教甄身心障礙組

34. 小明進到教室內老師就打開他最討厭的音樂，直到他坐到位子上，才把音樂關上。老師是應用何種技術？(A)正增強(B)負增強(C)處罰(D)區別增強。

35. 智能障礙的小明看到他的同學上課離座被處罰，而學到上課不能離座，這是基於那一種理論？(A)區辨學習論(B)操作學習論(C)社會學習論(D)認知學習論。

36. 關於混沌理論（chaos theory）的特性，下列何者有誤？(A)呈耗散結構狀態(B)有蝴蝶效應存在(C)潛藏有奇特吸引子(D)將社會現象視為一規則性系統。

37. 下列何者並非身心障礙學生必享有的權利？(A)個別化教育計畫(B)適合的評量方式(C)提供其家庭支援服務(D)延長修業年限。

2.融合教育係基於以下何種觀點而形成的世界教育改革風潮︰(A)正常化(B)扶弱濟貧(C)多元智慧(D)教育機會均等

38. 新編「國民教育階段特殊教育課程綱要」是以何種課程為主軸加以調整？(A)普通教育課程(B)啟智教育課程(C)生活教育核心課程(D)功能性課程。

3.所謂ADD兒童係具有以下何種障礙?(A)注意力不專注(B)好動(C)衝動(D)以上皆是

39. 下列何者並非在了解學生的優劣勢？(A)學業能力評量(B)學習特性分析(C)職業性向分析(D)掃地技能工作分析。

4.所謂工作分析法，首要的步驟是︰(A)診斷學生當前的能力。(B)詳列學生所欲完成目標的先備能力。(C)評斷教材的適當性。(D)將工作分成數個步驟來完成。

5.老師先設定所欲達成的目標，再從學生瞭解的地方引導與協助其完成下一個目標。此種教 學法稱(A)系統性教學(B)工作分析法(C)鷹架教學(D)合作學習

41. 在編自然成就測驗前先擬定雙向細目表，是要確保何種效度？(A)內容效度(B)效標關聯效度(C)建構效度(D)同時效度。

6.脊椎囊腫會造成何種障礙?(A)智能障礙(B)肢體障礙(C)學習障礙(D)情緒障礙

42. 那位心理學家著有「自由學習(Freedom to Learn)」強調學習環境的安全感與信任氣氛？(A)羅傑斯(Carl R. Rogers)(B)馬斯洛(Abraham H. Maslow)(

7.當我們說某個孩子有構音障礙，其障礙類型為舌根音化，意即他會以(A)ㄉㄊ替代其他音。(B)ㄍㄎ替代其他音。(C)ㄉ替代ㄊ音。(D)ㄍ替代ㄎ音。

43. 如果老師在教學活動設計時強調起點行為，這位老師是採何種觀點？(A)建構論(B)認知論(C)生態論(D)行為論。

8.在評量學生「四則運算的應用問題」時，教師視學生的回答狀況，提供簡單回饋、題意說明、關鍵要素提示和直接教學這四種層次的提示，如此的作法符合下列何種敘述？ (A)符合「近側發展區(zone of pr

44. 有人批評在自然課本上的插圖，可能誤導學童的對待動物的方式與認知，例如描繪以水桶罩住猴子的頭。這些人的擔憂是關 於那一種課程的層面？(A)正式課程(B)潛在課程(C)外顯課程(D)真實課程。

9.小華有視知覺的困難，加上認識的字彙有限，但是他的聽覺能力優於視覺能力；於是教師以有聲圖書取代傳統的教科書，這是屬於Weiderhort、Hammill和Brown(1993)所提的哪種課程調整？(

45. 老師在學生正確指認出目標圖卡即給予一塊餅乾，期待能讓學生學會目標圖卡的指認，這是基於桑代克的何種學習理論？(A)聯結律(B)練習律(C)效果律(D)交換率。

10.關於「個別化教育計畫」的敘述，下列何者正確？(A)學校應於身心障礙學生開學後一個月內訂定個別化教育計畫，每學年至少檢討一次。(B)個別化教育計畫源自於一九九○年美國身心障礙個體教育法案（即IDE

46. 學校辦理關懷身心障礙者徵文活動以推廣融合教育理念，這是屬於那一種課程形式？(A)正式課程(B)非正式課程(C)潛在課程(D)空白課程。

11.關於「合作學習(cooperative learning)」的描述，下列何者正確？(A)常使用同質分組。(B)小組的成功是界定在全組和組內每一個人的成功。(C)小組成員只為自己的學習負責。(D)

12.下列有關「增強物(reinforcer)」的敘述，何者正確？(A)原級增強物又稱作制約的增強物。(B)巧克力對每一位學生而言都是正增強物。(C)當學生自己剝了一個柚子，就有柚子可以吃，此時柚子便

48. 如果 A 測驗的成績愈高，未來擔任教師之工作表現也愈佳。代表 A 測驗有什麼效度？(A)內容效度(B)建構效度(C)預測效度(D)同時效度。

13.王老師將班上同學分成六組，並且將智能障礙學生浩浩安排在其中一組；而後訂定評分標準，例如只要小組中每一位同學都能在上課鈴聲響完之後，坐在小組的位置上，全組即可加分，這是採取何種行為處理策略?(A)

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