19.DSM-IV將過動與注意力的診斷基準，依其徵狀至少維持幾個月以上？(A)三個月(B)六個月(C)九個月(D)十二個月
20.與動態評量相接近的概念，下列何者為非？(A)功能性評量(B)最大發展區評量(C)學習潛能評量(D)協助性評量
21.下列哪一種評量，較有可能使用電腦化評量？(A)生態評量(B)課程本位評量(C)檔案評量(D)情緒評量
22.下列何者評量常用於對重大智能障礙及精神疾病患者的問題行為診治？(A)動態評量(B)功能性評量(C)生態評量(D)檔案評量
23.在瞭解個人內在差異現象，藉由魏氏兒童智力量表的語文量表智商及作業智商，兩者分數的表現差距在多少以上，則可診斷為學習障礙？(A)10(B)20(C)30(D)40
24.語言障礙兒童的診斷下列哪一個評量不必要列入考慮？(A)智力(B)聽力(C)視力(D)情緒適應力
26.耳朵的構造中，歐氏管是哪一部位？(A)外耳(B)中耳(C)內耳(D)耳道
27.某生以WISC-III測得得分符合「完全ACID組型」，則顯示某生較有可能是？(A)肢體障礙(B)嚴重情緒障礙(C)學習障礙(D)自閉症
28.亞斯柏格症(Aspergersyndrome)從性質看，與下列哪一種症狀分屬同一類別？(A)ADHD(B)自閉症(C)選擇性緘默症(D)學校恐懼症
29.文蘭適應行為量表(VABS)的平均數與標準差分別為？(A)100、16(B)50、10(C)100、15(D)10、3
30.關於智障鑑定的描述下列何者正確？(A)智能與學業同時出現問題(B)只要智商低於平均數負兩個標準差以下，即可稱為智障(C)發生年齡在18歲前(D)CPM與SPM為適當的鑑定工具
31.下列何者為智能障礙教育的新觀念？(A)鑑定上重視能力(B)強調缺陷的思維模式(C)課程設計採學科取向(D)教學採取部分參與原則
32.下列哪一項不是特殊教育教師助理員的法定職責？(A)協助評量(B)協助教學(C)協助生活輔導(D)協助就業輔導
33.依據Inhelder(1968)的看法且參照Piaget的認知發展論觀點輕度智障者可達到何種程度？(A)運思預備期(B)具體運思期(C)形式運思期(D)感覺動作期
34.對一個受試者採同一種工具重複測量無限多次，其分數分配之標準差稱之為？(A)差異標準誤(B)測量標準誤(C)取樣誤差(D)變異量數
35.下列哪一項工具比較適合作為智能障礙的鑑定工具？(A)WISC-III(B)SOI(智能結構測驗)(C)柯氏性格量表(D)學校能力測驗
36.甲生某科的T分數為40分，對甲生而言下列敘述何者正確？(A)在100人當中贏過40人(B)PR值為16(C)差及格分數20分(D)換算為Z分數，得分為-0.1
37.乙生不喜歡參加升旗，老師規定以能完成作業的90％，即可免除參加升旗壹次作為酬償，以期建立良好寫作業行為習慣，此種方式稱為何？(A)反應代價(responsecost)(B)負增強(C)隔離(D)
38.滑板、球池、平衡板、大籠球等是那一種治療常用的器材？(A)藝術治療(B)音樂治療(C)感覺統合治療(D)舞蹈治療
40.下述各項中，那一種不是典型ADHD的特質？(A)分心(B)活動量過多(C)衝動(D)人際困難
41.在學習障礙學生的鑑定上何者為錯？(A)WISC-III測驗70分以上(B)排除文化不利所直接造成的結果(C)有顯著的個別內差異(D)包括教學不當所直接引起
42.使用移情作用分析的方法，來治療情緒障礙學生，是下列那一種治療取向？(A)行為取向(B)認知取向(C)精神分析取向(D)認知行為取向
43.美國94-142公法所定義之「嚴重情緒困擾」大體上是依據下列哪一位學者的主張？(A)S.J.Rogers(B)E.M.Bower(C)B.F.Skinner(D)A.Ellis
44.美國94-142公法對於嚴重情緒困擾的認定不包括下列哪一項？(A)無法學習非感官智能所造成(B)無法維持與建立良好的人際關係(C)包括短期的不適應(D)正常的情況下有不正常的行為反應
45.如果身心障礙學生不願意到特殊班就讀，學校應如何處置？(A)提報強迫入學委員會強制執行(B)通報主管機關(C)勒令休學(D)班級老師決定