44. 依據心理學家郭爾堡(L. Kohlberg)的道德認知發展理論，當個人「自行確定行為的道德價值與原則，不受權威與個人關係的影響」，是處於哪一道德認知發展階段？(A)道德循規前期 (B)道德循規
46. 哪位學者提出螺旋式課程(Spiral Curriculum)，主張「任何教材都可以某種合理形式，教給任何發展階段的兒童」？(A)布魯納（J. S. Bruner）(B)巴比特（J. F. Bo
50. 關於 103 學年度實施的「十二年國民基本教育」基本內涵，下列何者敘述錯誤？(A)普通與職業學校兼顧(B)強迫入學，免納學雜費(C)學校類型多元，公私立學校並行(D)針對十五歲以上國民，提供均
2. 下列何人認為教育應關心知識對別人所能引起的外在影響，而非知識本身的內在價值？(A)坤體良（M. F. Quintilian）(B)史賓賽(H. Spencer )(C)柏拉圖(Plato)(D)
4. 下列何者認為社會發展是由於權力不斷鬥爭的結果，在社會變遷過程中，任何團體若想取得優勢，必須採取強制的手段？(A)演化論(evolution)(B)功能論(functionalism)(C)衝突論
6. 高曼（D. Goleman）在其《情緒智力》一書中，提出「EQ」的概念，並指出情緒智力的五大要素，下列何者並不包含在內？(A)認識自身的情緒 (B)妥善管理情緒(C)人際關係的管理 (D)後設認
8. 下列哪些評量屬於變通性評量(alternative assessment)？甲、標準化測驗；乙、真實評量；丙、實作評量；丁、檔案評量；戊、紙筆測驗。(A)甲乙丙 (B)乙丙丁(C)丙丁戊 (D)
10. 下列何者較符合「核心課程」(core curriculum)設計的理念？(A)將相關的科目加以合併，形成新的課程(B)以某學科為中心，其他學科力求與此中心學科相配合(C)以各學科為單位的傳統課
12. 下 列 敘 述 何 者 較 符 合 學 校 本 位 課 程 (school-basedcurriculum)的特色？(A)以「社區」為核心，考量地方需求作為課程發展的起點(B)以教師專長為主體
14. 明文規定：「國民教育階段內，家長負有輔導子女之責任；並得為其子女之最佳福祉，依法選擇受教育之方式、內容及參與學校教育事務之權利。」使家長擁有教育選擇權的法源根據為何？(A)《國民教育法》 (B
15. 下列何者關於《國民教育法》的敘述正確？(A)國民教育以培養具國家意識與國際視野之現代化國民為目的(B)超過十八歲未受國民教育之國民，應受國民補習教育(C)國民中小學之課程應以民族精神教育及國民
18. 馬斯洛(Maslow)的需求層次論，認為個體感覺自己能勝任各種工作或考驗，對所遭遇的大事，例如學業、職業等有所精通及成就，這是哪一個層次？(A)自我實現的需求 (B)審美的需求(C)自我尊重的
19. 哪一位學者主張，教育是包含在被教育者的生活過程中，生活是不斷的連續發展，所以把各時期的生活過程充分的生長，就是下期生活最好的準備，除此之外並無其它目的。(A)史賓賽 (B)杜威(C)皮亞傑 (
21. 美國心理學家艾瑞遜(Erikson)倡議心理社會發展論，提出人格發展的八個時期，其中六歲至青春期屬於哪一個危機或衝突中？(A)對人信賴或不信賴人 (B)勤奮努力或自貶自卑(C)自我統整或角色錯
23. 皮亞傑(J. Piaget)認為個體以既有的認知基模適應環境的新要求，企圖以此種方式把新經驗納入既有的舊經驗中，此種現象稱為？(A)調適 (B)同化(C)適應 (D)平衡全一張(正面)(請翻面
33. 下列何者為理想主義(idealism)的教育目標？(A)協助學生在民主社會中作好生活的準備(B)協助個人了解自己的存在(C)協助個體透過心靈來追求真理(D)協助個體經由物質世界的探究來理解心靈
34. 主張教育過程中應以學生的感受為核心，重視自然，教育的主體是兒童，重視兒童需求及個別差異，教育應發展自由、自我實現的個體順的教育思想為何種主義？(A)進步主義(progressivism)(B)