教甄資賦優異組

在我國特教相關法規中明述：「資賦優異教學，應以結合社區資源、參與社區各類方案為主，並得聘任具特殊專才者為特約指導教師。」請問這係下列何種法規訂定的？(A)特殊教育法　(B)特殊教育法施行細則　(C)特

學校實施特殊教育（資優教育），為達成個別化教育目標，得以分組方式、人力與資源應用方式實施之，請問下列何種方式屬於「分組」方式？(A)協同教學　(B)師徒制　(C)同儕教學　(D)個別指導

依據「特殊教育課程教材教法實施辦法」所規定：資賦優異教育之實施，應視學生特質及其個別需要，安排充實及加速之學習活動，強調啟發性、創造性之教學，並加強培養學生之社會知能及何種能力？ (A)批判思考能力　

我國針對資賦優異之未足齡兒童提早入學國民小學，「智力評量之結果」規定應在多少？(A)百分等級93以上　(B)百分等級95以上　(C)百分等級97以上　(D)百分等級99以上

依據我國「特殊教育設施及人員設置標準」之規定，國民中學申請設置「資優班」需多少人方能成班？(A)15人　(B)18人　(C)30人　(D)並無明確規定

依據我國「高級中等以下學校藝術才能班設立標準」之規定，國民小學自幾年級起，得申請設立藝術才能班？(A)一年級　(B)二年級　(C)三年級　(D)並無明確規定

依據「高級中等以下學校藝術才能班設立標準」之規定，國民中小學藝術才能班之藝術與人文領域學習節數每週以幾節為原則？(A)四節　(B)六節　(C)七節　(D)八節

請依據下列所描述的特質判斷何者屬於「領導才能優異」之學生？(A)分析、綜合、推理能力優異　(B)建設性作品或問題解決能力優異　(C)計畫、組織、協調能力優異　(D)語文、數學、社會科學成就優異

對於資賦優異的定義以「智力結構模式」（ 智力有180種因素）提出說明的是：(A)阮祖里(Renzulli)　(B)加德納(Gardner)　(C)基爾福(Guilford)　(D)卡特爾（Cattel

美國在1978年曾簽署一份針對資優教育重要的法案：「資賦優異和特殊才能兒童法案（Gifted and Talented Children’s Act）」--此法案規定至少補助每州的教育機構五萬美元專款

在基爾福（Guilford）的智力結構模式中，下列何種成分屬於「結果」向度？(A)記憶　(B)語意　(C)聚斂思考　(D)系統

國外學者阮祖里(Renzulli)所提多種菜單資優課程規劃模式中，利用「同化與保留、資訊分析、資訊綜合與運用、評鑑」等步驟做資優課程規劃，請問這是何種菜單？ (A)知識菜單　(B)教學順序菜單　(C)

哈佛大學心理學家加德納（Gardner）認為人類具有多元的智慧，請問「教師、推銷員或臨床治療師」是屬於何類的智慧表現？(A)邏輯-數學　(B)語言　(C)人際關係　(D)自我認知

資優學生若對於「自己未來的人生方向能夠正確瞭解，且能計畫與有效掌握」，請問這係指何種思考的能力？(A)批判思考　(B)後設認知思考　(C)邏輯思考　(D)創造思考

國外學者泰勒（Taylor）主張「多元才能模式」，他認為：「若僅從一種才能來看學生的表現情形，請問約有幾％的學生高於平均水準」？(A)50%　(B)60%　(C)70%　(D)90%

在資優的成因中遺傳是一項重要的因素，依據神經科學家對於人類腦功能的研究顯示，人腦會受到遺傳因子的影響，請問人類腦部活動最密集的時期為下列何者？(A)出生到三、四歲　(B)三歲到五、六歲　(C)六歲到十

資優學生的成因中，遺傳和環境的交互作用係為發展與培育資優的重要關鍵，依據此一論點，請問下列哪一階段的環境刺激最為重要？(A)國中階段　(B)國小階段　(C)幼稚園階段　(D)出生後頭兩年階段

某國小老師觀察到班上一位學生有下列特質：「對問題有很多的看法或解法、樂於表達意見、常表現許多令人驚喜的想像力且較依賴自己的判斷」請問這為何種類型的學生？(A)高特殊才能學生　(B)高創造力學生　(C)

在資優學生中「能力和實際表現有很大的差異」，請問這係何類資優學生？(A)低成就資優生　(B)文化不利資優生　(C)身心障礙資優生　(D)低社經地位資優生

請問下列哪一種評量方式較能鑑定出真正的資優學生？(A)以智力測驗為主的評量方式　(B)以創造力測驗為主的評量方式　(C)以性向測驗為主的評量方式　(D)以多元評量為主的方式

依據卡特爾(Cattell)的智力理論：「受到先天遺傳因素影響較大的智力」係為：(A)流動智力　(B)晶體智力　(C)固體智力　(D)液體智力

請問「創造力」係指基爾福（Guilford）所稱的何種能力？(A)評鑑分析能力　(B)記憶收錄能力　(C)擴散性思維能力　(D)聚斂性思維能力

某位學生參加資優鑑定時發現：「該生實足年齡為五歲半，經智力測驗結果心理年齡為八歲」，請問其比率智商應為多少？(A)146　(B)69　(C)150　(D)65

一般鑑定資優學生智商常用之『魏氏智力測驗』是屬於：(A)效標參照測驗　(B)非標準參照測驗　(C)常模參照測驗　(D)成就標準測驗

在課程規劃中「強調發展資賦優異學生較高層次的概念與思考的技能」，此種方式為：(A)水平充實課程　(B)垂直充實課程　(C)加速課程　(D)螺旋式課程

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