教甄資賦優異組

39.下列何者對資賦優異的敘述不是正確的？(A)一般智能優異是指語文、數學、社會科學及自然科學測驗得分在平均數正1.5個標準差以上者 (B)藝術才能優異是指視覺或表演藝術方面具有卓越潛能或傑

魏氏兒童智力量表(WISC-III)平均數與標準差分別為：(A)50、10　(B)50、15　(C)100、15　(D)100、16

以下對於資優生情緒的敘述，何者為非？ (A)教師與家長對學生的期望與要求影響學生至鉅 (B)資優生擁有成人的智慧與情緒 (C)差異知覺讓資優生覺得與人不同 (D)在認知情意與生理發展上經常處於不協調狀

鑑定音樂資優生需要一套有效的標準和程序，其中包括音樂察覺和辨識。下列何者未包含在內？(A)聲音的感知能力　(B)音樂表達與詮釋　(C)音調感　(D)節奏感

有關資優生的鑑定依序應如何進行？ (A)推薦→初選→複選→觀察→正式通過 (B)觀察→推薦→初選→複選→正式通過 (C)推薦→初選→複選→遴選→觀察→正式通過 (D)觀察→推薦→初選→複選→遴選→正式

一般而言，下列何者並非資優生情意方面特質？ (A)低焦慮、沮喪　(B)較佳的自我概念　(C)高度自我覺察(self-awareness)、自信　(D)外在制握信念(external locus of

資優生若思路複雜，但清晰且合邏輯，所指係具有：(A)分析能力　(B)決斷力　(C)學習能力 (D)創造力

我國有關降低入學年齡或縮短修業年限規定，下列敘述，何者有誤？(A)學科成就測驗通過後免去該科課程降低入學年齡(B)已錄取之各類資賦優異學生其重覆參加入學考試者，前經錄取之升學資格應予註銷(C

有關資優科學課程設計的重點，下列敘述何者有誤？(A)加強實驗並多練習題目(B)應選擇廣泛概念而非獨立主題(C)強調問題發現及解決問題(D)提供師徒制並與實際生活情境結合

發展資優三合/旋轉門模式，須將學校學生人數前百分之多少列入人才庫(talent pool)？(A)5-10　(B)10-15　(C)15-20　(D)20-25

依據我國特殊教育法施行細則規定，輔導身心障礙之資優生及社經地位文化不利之資優生時，其教育方案： (A)應加強其特殊性　(B)應保持最大彈性　(C)應考慮有人數限制　(D)應以校內服務及訓練為範圍

指導資優生進行獨立研究有一些過程：A.選擇研究對象、B.擬定研究設計、C.形成研究問題、D.資料蒐集與分析。請依循獨立研究步驟，就下列選項，找出正確的答案？ (A)BACD　(B)BCAD　(C)CB

依智能結構教學模式(The Structure of Intelligence ; SOI)的觀點而論，由一事務引申、擴展、預測其他事情的發生，係屬於運思結果的那一項？ (A)應用(Implicati

Dabrowski所提資優生「過度激動」特質理論，下列何者未包含在內？ (A)心理動作的　(B)感官的　(C)人際的　(D)情緒的 過度激動

以結構的分析為基礎，再使用組合技術，以產生更多的技術。係屬於下列何種創意教學策略？ (A)分合法(Synetic Method)　(B)腦力激盪法( Brainstorming)　(C)屬性列舉法(A

Betts於1985年所提出，所謂自主學習者教學模式，下列何者並未包含在內？(A)充實活動的層面　(B)深入研究層面　(C)定向層面　(D)學習層面

下列何者並非資優教育的發展趨勢？(A)由單一能力的培養趨向綜合方案的提供歸類結論(B)由加速式學習趨向充實學習方案(C)隨著年齡的成長，由分化而逐漸綜合，由通才而逐漸專才(D)由絕對的融合教育趨向人性

創造力和智力之間具備中度相關，智力閾值在多少以上，即呈現相關消失現象？(A) 100　(B) 110　(C) 120　(D) 130

一般而言，有關指導資優生獨立研究的過程，下列敘述何者有誤？(A)需以學科知識為基礎　(B)可參採學術論文的思考方式　(C)需提供學生研究題目　(D)最後應進行研究成果評鑑

資優班老師若在課堂中以小組方式辯論有爭論性的話題，主要想藉此培養學生哪一層次學習目標的達成？(A)應用　(B)評鑑　(C)創意思考　(D)理解

有關魏氏兒童智力測驗第三版(WISC-III)可以獲得四個因素指數分數，下列何者未包含在內？(A)語文理解(VCI)　(B)智能結構(SOI)　(C)專心注意(FDI)　(D)知覺組織(POI)

下列何者並非過程技能(process skills)學習的重點？(A)創造思考　(B)直觀思考　(C)批判思考　(D)問題解決

資優教育課程的規劃，下列何者屬於加速方案：(A)獨立研究(independent study)　(B)濃縮課程(curriculum compacting)　(C)良師典範(mentorship)　(

資優生的鑑定往往以智力測驗做為主要依據，最為人詬病的原因是：(A)比較學生的學習潛能並無意義　(B)測驗工具本身有其限制　(C)欠缺多元的評量　(D)評量偏重語文技巧

「高級中等以下各教育階段學校應以協同教學方式，考量資賦優異學生性向 、優勢能力、學習特質及特殊教育需求，訂定資賦優異學生個別輔導計畫 ，必要時得邀請資賦優異學生家長參與。」請問這係我國何種法令中所訂定

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