6.俄國學者維果斯基（Vygotsky）所提出的近側發展區（zone of proximal development）與鷹架（scaaffolding）的理念，與多元評量中的哪一種評量觀念最相近？(A
8.下列哪一位學者主張『無論一件事多麼不重要，只要孩子熱衷去做，都會獲益無窮，不要因為以後對他沒有幫助，就阻止他去做』？(A)葛得納（Howard Gardner）(B)斯肯納（Burrhus F.S
10.『與工作間接相關，為外在因素，當其存在，不一定引起滿足感；但若不存在，則一定引起不滿足。』如學校的廁所骯髒，令人普遍不滿。此一事例，屬於赫茲伯（F.Herzberg）理論中的那個因素？(A)激勵
11.何老師認為教師不應只是傳達知識的專家，他／她同時也是文化工作者和行動實踐者，所以他在課程中安排學生訪談社區耆老，協助學生探討與反省社區與文化中的問題。何老師的作法，可能受到下列那種觀點啟發?(A
12.教育評鑑很多模式，甲縣採用的方式是：第一步，描述評鑑學校的環境及診斷優缺點；第二步，列出現有資源清單，確認方案可否實施；第三步，追踪紀錄過程；第四步，評估其果，決定是否實施。請問這樣的作法，類似
15.體育課時，因某學生多次服裝不整，態度散漫，教師命他慢跑操場一周；但該生誤聽為必須跑到教師命其停止為止，而教師上課後未再注意該生情況，致該生因跑步過久而暈倒。若家長提出告訴，教師應負有哪些法律責任
17.在正式教一新的單元之前，教師先將新的學習內容與學生舊的經驗融在一句話、一個故事、一章圖片、綱要、…等方式引導學生學習，此乃奧斯貝（Ausuel）所謂的何種事物？(A)前導組織(B)心像圖(C)結
21.在實證的理性典範中，易忽視現象之無序性及造成見樹不見林的弊病，而渾沌理論的出現正足以補其不足之處。請問，星星之火足以燎原及一葉知秋等此係屬渾沌理論中的何種特性？(A)耗散結構狀態(B)蝴蝶效應(
22.強調教學是在啟發學生主動求取知識和組織知識，強調直覺思維的重要，並鼓勵教師提供學生結構性學習情境的教育學者為何？(A)布魯姆（Bloom）(B)布魯納（Burner）(C)馬思洛（Maslow）
24.下列現象，何者較不會產生「文化霸權」？(A)學校本位課程之設計與實施(B)全國的中、小學都只採用同一種版本的教科書(C)國內有關政治、經濟、文化方面的議題，社會大眾所接收之訊息都是經過媒體的報導
25.採用考古學和系譜學從事哲學研究，重視生活體驗，並且對這種體驗充滿無限執著與迷戀，曾提出：『「力量即正義」中的力量和「知識即權力」中的權力是沒多大分別；認為知識只是社會上少數有權勢的人運用身體力量