教育測驗與評量(統計)

1.王同學在數學能力測驗的總分是 T 分數 46，請問他的表現如何？ (A)很差(B)普通 (C)很好 (D)無法知道

16斯頓柏格（R. J. Sternberg）所主張的智力三維論中，指個人修改自己的經驗從而達到目的的能力，係指下列何種智力？(A)組合智力（componential intelligence）(B)

34「學生能背出五個『英文單字』」，此一行為目標中的『英文單字』，是屬於行為目標構成要素中的哪一項？(A)實際行為(B)有關條件(C)結果(D)標準

37一位兒童在魏氏兒童智力測驗中專心注意的智商指數是101，可解釋該童的專心注意在隨機抽取一百人中贏過　　　人。(A)33(B)53(C)63(D)43

38教師如果想要測量學生是否具備高層次思考能力，則採用哪類題型最佳？(A)學習檔案(B)實際操作(C)論文式題目(D)標準化測驗

39良好測驗的特徵中，下列哪一項最重要？(A)實用性(B)信度(C)效度(D)常模

40下列有關成就和智力測驗比較的說明，哪一項是最適切的？(A)成就測驗比較重視內容抽樣代表性(B)成就測驗題型比較多元(C)智力測驗的難度比較低(D)智力測驗兼顧認知和動作層面

41下列哪一類的測驗通常涵蓋較廣的內容抽樣？(A)準備度測驗(B)安置性測驗(C)診斷性測驗(D)形成性測驗

45下列何者不是學障教育的補償式教學方式(A)彈性變通的教學(B)選項皆是(C)多重感官學習(D)改變評量方式

49美國管理學之父杜拉克（Peter Drucker）在1954年提出「目標管理」的概念，教師亦可依循該方法提升教學績效，即除了要有明確評量指標和具體落實外，下列何者是目標管理的要件？(A)經濟、政治

智力理論二因說(A)卡特爾 (B)斯皮爾曼

關於評量的目的和功能的敘述，下列何者正確？:(A)評量是抽樣的過程，無法完整表達學習的總量:(B)評量是針對學習的效果，無法了解教材的良窳:(C)評量是學習結果的了解，無法知道學習的歷程: (D)評量

下列有關雙向細目表各細格題數或配分的比重考慮，哪一項依據最為適切? (A)由均衡原則決定，比重或配分最好相同(B)由教學時數或教材多寡決定 (C)測驗的長度決定 (D)由測驗的難度決定

下列何者是將題目鑑別指數視為判斷題目品質的理論基礎？(A)題目的鑑別指標比難度指標容易使用 (B)鑑別題目時需要精確且客觀的評估(C)極困難或極簡單的題目不可能有高的鑑別度 (D)高分組對測驗內容整體

下列敘述何者不正確？ (A)「案例法」是教師進行教學反省的方法之一(B)形成性評量採用標準參照解釋評量結果(C)國民中學學校輔導計畫一般共分成三級(D)測驗的鑑別度會影響測驗信度

某班英文期未考平均分數為79分，標準差為6分，小慧的期未成績是85分，請問有多少百分比的人比小慧的成績還要好?(A)84.13% (B)65.87%(C)34.13% (D)15.87%

為了測驗國民中小學學生的基本學力，應重視 (A)實驗室的評量 (B)基本學力鑑定(C)主科和副科做區隔性評量 (D)多元化的評量

下列何種信度是心理測驗最好的信度?(A)複本信度 (B)折半信度 (C)再測信度 (D)庫李信度

當研究者將第一類型錯誤的機率（或稱為顯著水準）由0.01增加到0.05時,若其他條件不變,則統計考驗力會如何？(A) 增加 (B) 保持不變 (C)降低 (D)不一定

主張智力是由三種不同的事件所組成，包括思維內容、思維產物、思維運作，由此構成180種智力內容的是誰？(A)斯皮爾曼 (C.Spearman)(B)塞斯通(L.L.Thurstone)(C)吉爾福德(J

何種學生評量方式適用於在一段時間內為追蹤、掌握、監控學生的發展情形而使用？(A)靜態評量(B)動態評量(C)實作評量(D)卷宗式評量

教師或家長以學障行為特徵檢核表(或評量表)篩選兒童時，以下考慮原則何者是錯誤的？(A)持續性、次數與程度 (B)情境與徵候 (C)主要問題與衍生問題 (D)各項行為是排他性的。

教師進行教學評量採全面性 多元性 收集資料並從各角度和不同觀點加以分析研判 此位老師把握教學評量的什麼原理? (A)回饋原理 (B)合作原理 (C)統整原理 (D)決策原理94年台中縣高中聯合教師甄試

根據文獻理論的瞭解，對研究問題提出預想方案，其中將某一變項之不同命題視為無所差異，此種的研究假設稱為：(A)對立假設(alternative hypothesis) (B)正確假設(correct h

請針對下列假設考驗步驟進行正確排列：1.宣稱第一類型錯誤的大小、2.就σ已知或未知，決定統計方法、 3.寫出對立與虛無假設、4.統計分析與裁決？ (A)1234 (B)3124 (C) 3214 (D

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