20.皮亞傑(J. Piaget)與維高思基(L. Vygotsky)皆對自我中心語言(egocentric speech)提出相關的研究論述。下列敘述何者正確?(A)維高思基認為自我中心語言具備問題
21.龍鳳胎的小玉和小雄 11 歲進入青春期時,兩人的運動體能差異變大。小雄擅長吊單槓,小玉卻不行。這種體能上的性別差異主要原因為下列何者?(A)男孩有較多脂肪 (B)男孩較女孩發展快速(C)男孩有較
22.下列何種狀況原本是家庭管教,卻造成子女行為反效果的「負增強陷阱」 (negativereinforcement trap)?(A)父母因孩子未寫功課而打小孩,孩子學到攻擊而在學校打同學(B)兩個
23.小萍在第四次團體結束後,向老師表示她想退出團體,不想參加了。下列何種處理方式最為適當?(A)請其他小朋友向小萍表達被她「拋棄」的感覺(B)離開是小萍的權利與自由,不需向團體其他成員說明(C)與小
24.吳老師指派了一個具有難度的小組作業。同組的成員花了很多時間討論,卻仍無法完成,但他們還是想要繼續努力嘗試。這種表現最能用下列哪一種概念來描述?(A)支配動機 (B)能力動機(C)需求動機 (D)
25.根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展理論觀點,成語「不欺暗室」(意旨為人光明磊落),適合道德發展理論的哪一個階段?(A)避罰服從取向 (B)工具性目的取向(C)社會契約取向 (D)普遍
26.小明因為班上來了一位轉學生,而忽略原本的好朋友—小華,小華覺得心理不舒服,便和小明敞開心胸討論自己的感受。此種情緒因應策略為下列何者?(A)問題中心 (B)個人中心 (C)社會中心 (D)行為中
28.小瑤是個唐氏症(Down syndrome)兒童,下列哪一特徵最可能適用於描述唐氏症孩童?(A)平均智力約為 80(B)其第 22 對染色體成三體染色體(C)發展遲緩,大多能習得基本自理能力(D
29-30 為題組閱讀下文後,回答 29-30 題。小祥的學習成效遠遠落後班上其他同學,於是朱老師想瞭解小祥是否有智能發展上的障礙,遂檢視小祥過去在標準化智力測驗的資料,發現小祥的智商為 99,測量標
2.小華上課時不斷傳紙條,陳老師對他說:「你在上課時傳紙條,會讓同學分心,我也會覺得你不在乎我上課的內容。」陳老師是運用何種技巧?(A)我訊息(I-messages) (B)消弱法(extinctio
3.李校長常對學生說:「天、地、君、親、師」。這樣的說法是看重教師的何種權威?(A)傳統的權威(traditional authority)(B)魅力的權威(charismatic authority
4.開始上課時,教師採取某些措施,讓學生做好心理準備,以儘快進入學習狀態。這是何種原則在教學情境的應用?(A)同化作用(assimilation) (B)心向作用(mental set)(C)平衡作用
7.關於各教育思潮之主張的敘述,下列何者正確?(A)進步主義主張教師的角色是教室的領導者(B)永恆主義認為教育活動應該以學生為中心(C)精粹主義強調教師是學習的伴隨者或嚮導(D)存在主義注重師生間應有
9.關於諾丁絲(N. Noddings)關懷倫理學的重要主張,下列何者錯誤?(A)提出「關懷」是感性的道德根源 (B)倡議德育方法須採取兩難故事的判斷(C)反對以正義概念為道德認知之核心 (D)認為關
10.關於教育中的主體爭議問題,下列何者最不正確?(A)教師的主體性或學生的主體性都不是絕對的(B)媒體文化對於學生的主體發展可能產生反教育的影響(C)臺灣近二十年來的教育改革就是要突破對個人主體性的
11.下列哪一個學生的學習策略,對於高層次閱讀理解的幫助最小?(A)小英把閱讀的內容,形成一些心理圖象(B)小美一句一句慢慢讀,一遍又一遍地複誦(C)小華閱讀完每個段落後,用一、二句話寫出摘要(D)小
12.根據皮亞傑(J. Piaget)的觀點,有關物體恆存(object permanence)概念的描述,下列何者正確?(A)物體恆存概念開始出現在具體運思期(B)物體恆存概念的出現,是因為兒童已經
14.小美能在解數學應用題中,運用九九乘法演算問題,以求得答案。這是哪一種知識的運用?(A)事實知識(fact knowledge) (B)程序知識(procedural knowledge)(C)語
2.小華上課時不斷傳紙條,陳老師對他說:「你在上課時傳紙條,會讓同學分心,我也會覺得你不在乎我上課的內容。」陳老師是運用何種技巧?(A)我訊息(I-messages) (B)消弱法(extinctio
3.李校長常對學生說:「天、地、君、親、師」。這樣的說法是看重教師的何種權威?(A)傳統的權威(traditional authority)(B)魅力的權威(charismatic authority