24 依測驗的反應型態來區分，測驗可分為最大表現測驗及典型表現測驗。其中典型表現測驗是在測量一般情境下，個人所表現的典型行為或態度，下列那一種測驗不屬於典型表現測驗？(A)人格測驗 (B)興趣測驗 (
26 對於兒童注意力不足／過動症的診斷，除了衡鑑者的現場觀察與評估，尚需兩種以上社會情境的確認，因此學校與家庭通常是最直接的場所。在我們收集這些資料時，下列那一個程序最恰當？(A)直接與家長和學校師長
28 下列何者不屬於行為的功能分析（functional analysis）所關注的要項？(A)案主問題行為的動機與需求 (B)行為與環境彼此間的交互作用(C)行為的結果及其效果 (D)案主的強項與弱
31 曉明是國中二年級的學生，因為數學成績低落，被導師轉介到輔導室來，希望能知道曉明數學程度低落之原因，以作為補救教學之參考。輔導老師應幫曉明施行何種測驗，以了解其數學學習困難之所在？(A)診斷性的測
32 下列有關評量的敘述，何者正確？①烘培食品技術士證照考試是實作評量 ②國內汽車駕駛執照考試是真實評量 ③期中考是形成性評量 ④國中基本學力測驗屬於標準化測驗(A)①② (B)②③ (C)③④ (D
35 李主任擔任公司人資部門的主管，近日正規劃公司新進員工的招募工作，欲嚴格並謹慎甄選能在各部門發揮最大績效的員工，李主任在挑選甄選用測驗工具時，最需要考慮下列何種效度？(A)建構效度 (B)統計效度
37 某位心理師運用 TAT 投射測驗與衡鑑晤談，撰寫了一份個案評估報告，該心理師綜合各項資訊後，做出對案主主訴問題的判斷與解釋，下列那一項比較不是衡鑑報告中「解釋」部分的範疇？(A)諮商目標 (B)
38 在評估報告中，常有關於「轉介問題」的描述，此部分的撰寫內容，何者最不恰當？(A)交代轉介機構的資訊和轉介目的 (B)包括轉介來源正面臨的決定或困擾(C)描述案主對問題或轉介的看法 (D)記錄案主
1 多項特質－多項方法（multitrait-multimethod approach）的主要功能為何？(A)建立內在效度與外在效度 (B)建立表面效度與構念效度(C)建立同時效度與預測效度 (D)建
2 諮商輔導人員使用測驗時應避免霍桑效應（Hawthorne effect）的出現，下列何者屬於霍桑效應？(A)輔導老師對某一個案的增強行為，對個案班上其他學生產生影響(B)個案了解自己接受諮商輔導的
4 若使用評定量表（rating scale）來了解所輔導班級學生的人際互動特質，為了控制評定過程的缺失，以及避免全班得分分布於中間或兩端，評量者所採取之改善措施，下列何者最不適當？(A)以非本班級任