17 在諮商歷程中使用測驗結果進行晤談時，下列描述何者正確？(A)解測方式會受到心理師所持的學派影響，解測只是促發案主改變的歷程(B)解測時應跳脫原先諮商的角度，採取完全中立的態度(C)解測在諮商中只
18 某位心理師在諮商中使用問題檢核表（Symptom Checklist-90-Revised, SCL-90-R）進行個案問題的界定，下列那一項觀點是錯誤的？(A)該檢核表可用來篩檢案主是否處於危
19 下列有關評估會談的考量，何者不適當？(A)高度結構化的會談較為可信(B)提升會談的結構性可能降低了所應該具有的彈性(C)當面對的個案群體內差異越大，代表收取的資料會越模糊，越需要提升會談的結構性
22 下列那一個心理測驗是根據人格需求理論編製而成的；強調測驗中的題目，須與其所根據的人格理論符合一致？(A)艾德華斯個人興趣量表 (B)孟氏行為困擾量表(C)羅夏克墨漬測驗 (D)明尼蘇達多項人格測
23 在諮商中解釋自陳式興趣測驗時，下列實務上的描述何者較不正確？(A)在解測前，先詢問案主對量表的反應(B)興趣測驗也有性別差異，最好使用符合案主性別的常模(C)採 Holland 生涯類型論所發展
25 在設計諮商的初步接案表格時，下列何者並不適當？(A)需要包括案主的身分、經歷、教育程度、目前問題與接受諮商的急迫性(B)設計要盡量簡短，才不會造成負擔(C)初步接案表格應建構標準化執行流程，務必
28 下列何者並非傳統行為觀察的記錄方式？(A)只將感興趣的記錄下來，不需要量化，允許不同程度的推論，此為敘事記錄法(B)以腦電波的量測變化與心理狀態連結，此為腦電波記錄法(C)以記錄行為的發生次數、
29 有關文化共通測驗（culture-common tests）、文化公平測驗（culture-fair tests）或跨文化測驗（cross-cultural tests）的議題漸受到重視，下列那
30 葛德納（Gardner, 2000）根據推理和直觀的方法，提出多元智能的看法，他認為智力並非固定的，而且是可以學習、教導與提升的；下列那一項功能，不包括在他所提的多元智能內？(A)語言智能 (B
31 假若駕駛執照的考試，是直接要求考生上路，考官坐在旁邊，依照馬路上的情境出題。這種方式的駕照路考評量是屬於：(A)檔案評量（portfolio assessment）(B)實作評量與真實評量（pe
33 生涯評估工具當中，其測驗題目的刺激很清楚，答題者的反應也很清楚，是一種標準化的生涯評估工具；題目是針對某一特定職業活動加以描述，再請答題者表示自己對此一職業活動喜歡的程度。這是那一種生涯評估工具
35 生涯規劃與輔導常使用興趣量表進行評量，下列有關興趣量表的敘述，何者錯誤？(A)興趣量表結果有助於案主探索其在學業與生涯的機會(B)興趣量表結果可以做為案主與父母溝通的媒介(C)興趣量表結果無法用
36 面對重大災變倖存者時，蒐集與澄清相關資訊是危機處遇很重要的一環，但諮商心理師應避免與倖存者討論下列那一類資訊？(A)災變引起的創傷經驗的過程細節 (B)災變引起的負向情緒的程度(C)傷害他人或自
38 下列有關歷程記錄（progress notes）中 SOAP notes 之簡寫字母的說明，何者錯誤？(A) S 指主觀的資料（subjective） (B) O 指客觀的資料（objectiv