【評論主題】女性主義心理治療有許多取向，下列何者是文化女性主義者的主要主張： (A)追求兩性平權，使兩性平等互相尊重 (B)女性應爭取權力，與男性父權結構對抗 (C)要強調性別內差異大於性別間的差異，以減少性別
【評論內容】文化女性主義~使整個文化女性化
【評論主題】2. 目前常用於分析學校情境的「SWOT」方法，是指剖析學校的優勢、弱勢、機會及何者？(A)處理方式(B)教學規劃(C)威脅點(D)可靠處。
【評論內容】阿 抱歉 我自己點錯
【評論主題】2. 目前常用於分析學校情境的「SWOT」方法，是指剖析學校的優勢、弱勢、機會及何者？(A)處理方式(B)教學規劃(C)威脅點(D)可靠處。
【評論內容】T應該是(c)威脅點
【評論主題】女性主義心理治療有許多取向，下列何者是文化女性主義者的主要主張： (A)追求兩性平權，使兩性平等互相尊重 (B)女性應爭取權力，與男性父權結構對抗 (C)要強調性別內差異大於性別間的差異，以減少性別
【評論內容】文化女性主義~使整個文化女性化
【評論主題】2. 目前常用於分析學校情境的「SWOT」方法，是指剖析學校的優勢、弱勢、機會及何者？(A)處理方式(B)教學規劃(C)威脅點(D)可靠處。
【評論內容】阿 抱歉 我自己點錯
【評論主題】2. 目前常用於分析學校情境的「SWOT」方法，是指剖析學校的優勢、弱勢、機會及何者？(A)處理方式(B)教學規劃(C)威脅點(D)可靠處。
【評論內容】T應該是(c)威脅點
【評論主題】女性主義心理治療有許多取向，下列何者是文化女性主義者的主要主張： (A)追求兩性平權，使兩性平等互相尊重 (B)女性應爭取權力，與男性父權結構對抗 (C)要強調性別內差異大於性別間的差異，以減少性別
【評論內容】文化女性主義~使整個文化女性化
【評論主題】2. 目前常用於分析學校情境的「SWOT」方法，是指剖析學校的優勢、弱勢、機會及何者？(A)處理方式(B)教學規劃(C)威脅點(D)可靠處。
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【評論內容】T應該是(c)威脅點
【評論主題】女性主義心理治療有許多取向，下列何者是文化女性主義者的主要主張： (A)追求兩性平權，使兩性平等互相尊重 (B)女性應爭取權力，與男性父權結構對抗 (C)要強調性別內差異大於性別間的差異，以減少性別
【評論內容】文化女性主義~使整個文化女性化
【評論主題】2. 目前常用於分析學校情境的「SWOT」方法，是指剖析學校的優勢、弱勢、機會及何者？(A)處理方式(B)教學規劃(C)威脅點(D)可靠處。
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【評論內容】T應該是(c)威脅點
【評論主題】女性主義心理治療有許多取向，下列何者是文化女性主義者的主要主張： (A)追求兩性平權，使兩性平等互相尊重 (B)女性應爭取權力，與男性父權結構對抗 (C)要強調性別內差異大於性別間的差異，以減少性別
【評論內容】文化女性主義~使整個文化女性化
【評論主題】2. 目前常用於分析學校情境的「SWOT」方法，是指剖析學校的優勢、弱勢、機會及何者？(A)處理方式(B)教學規劃(C)威脅點(D)可靠處。
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【評論內容】T應該是(c)威脅點
【評論主題】三、分別說明下列斷層出現的地體構造位置和其特性。（每小題 4 分，共 16 分）【題組】⑴ Transform fault
【評論內容】
第 7 條
各級主管機關申評會主席由委員互選之，並主持會議，任期一年，連選得連任。 前項主席因故不能主持會議時，由其指定委員一人代理主席。 申評會主席，不得由該級主管教育行政機關首長擔任。
【評論主題】46. 每位學生都希望得到在班上或學校的歸屬感，以獲得身份地位的認可。如果無法得到滿足，根據阿德勒學派的看法，會依序出現哪些錯誤的行為？(A)獲得注意→尋求報復→尋求權力→表現無能 (B)尋求權力→獲
【評論內容】以Rudolf Dreikurs 的觀點，來說明兒童出現問題行為時，會依序出現的目標類型：
一、 獲得注意：當教師糾正其問題行為時，學生常會停止行為而後重複，此時老師會覺得困擾。
二、 尋求權力：當教師糾正其問題行為時，學生常會拒絕停止行為或是增加了行為，此時老師或許覺得受到威脅。
三、 尋求報復：當教師糾正其問題行為時，學生常會變得暴力或敵對，此時老師或許覺得受到傷害。
四、 表現無能：當教師糾正其問題行為時，學生常會拒絕合作、參與或互動，此時老師或許會覺得有無力感。
【評論主題】女性主義心理治療有許多取向，下列何者是文化女性主義者的主要主張： (A)追求兩性平權，使兩性平等互相尊重 (B)女性應爭取權力，與男性父權結構對抗 (C)要強調性別內差異大於性別間的差異，以減少性別
【評論內容】文化女性主義~使整個文化女性化
【評論主題】Selman(西爾曼)提出的理論，其說明何者為是?(A)共有4階段(B)青少年屬於主觀觀點階段(C)其理論為社會認知論(D)友誼發展到了自主相互依賴
【評論內容】
賽爾門（Robert Selman, 1980）訪談了從幼兒到成人的受試者（subjects）關於他（她）們對友誼的形成、朋友的親密程度（closeness）、信任、嫉妒、衝突的解決、以及友誼的終止（termination）的看法。賽爾門由訪談資料中找到一個認知發展上的差別，亦即隨著年齡的成長，對友誼的看法由短暫的、活動取向的交往，到自主但互相依存的關係。賽爾門將友誼概念（conception of friendship）分為四個階段：
階段0：友誼是短暫的外在互動（momentary physical interaction, 3-7歲）
階段1：單向友誼（one-way assistance, 4-9歲）
階段2：順境中的合作（fair-weather cooperation, 6-12歲）
階段3：親密與分享（intimate and mutual sharing, 9-15歲）
階...
【評論主題】下列有關SOMPA「多元文化多元評量系統之敘述，何者有誤？(A)它是目前比較看好的智力測量方式(B)其內容涵蓋魏氏智力測驗、兒童健康史、家庭背景社會文化調查表、兒童行為調查表等(C)SOMPA衡量的是
【評論內容】
麥賽爾（Mercer）的「不同文化多維智力評鑑」（System of Multi-cultural Pluralistic Assessment，SOMPA）----
綜合魏氏量表、受測者健康史、生理狀態評估、社會文化調查表、行為調查表等構成,適用於5~11歲兒童,評量結果可視為受測者的潛在能力,而非現有能力.
【評論主題】奧斯伯認為「脫離衛星化」是循序漸進的，下列何者並非「脫離衛星化」的主要機轉(A)脫離父母依賴(B)重新衛星化(C)進行探索(D)嘗試贏得地位。
【評論內容】「脫離衛星化」的三個方式：1. 重新衛星化。2. 試著贏得地位。3. 對工作或任務進行探索。
【評論主題】82.合作式統整閱讀與寫作(A)STAD(B)TGT(C)CIRC(D)TAT
【評論內容】合作式統整閱讀寫作法－CIRC（Cooperative Integrated Reading and Composition）
這種方式，主要是用於閱讀寫作及語文教學上，包括三個重要的活動，即故事讀本的相關活動、閱讀理解的直接教學及語文或寫作的統整。教師依據學生閱讀能力分組，以異質性的小組二人一對，互相輪流朗讀讀本，重述故事、生字練習，互相糾正檢查，再由教師進行綜合測驗，統計成績表揚。同時以合作小組的方式，幫助學生從書中主角、情境、問題的探討，學習更廣泛的閱讀技巧，以提昇理解力。最後經由小組的學習活動中，協力計劃、編寫文章，並且加以發表，以統整學生讀、說、寫三方面的能力。
~網路資料【評論主題】69.世界上第一個標準化個別智力測驗編製時共有幾題(A)20題(B)30題(C)40題(D)40題
【評論內容】世界上第一個標準化個別智力測驗編製時共有30題
【評論主題】21.夏普林Shaplin認為在兩個人乃至更多教師的合作下，擔任同一群組學生的全部教學或其主要部分(A)探究教學(B)交互教學(C)微型教學(D)協同教學
【評論內容】協同教學之父夏普林
【評論主題】18.有系統且精確的操弄自變項，並加以定義，使其在依變項顯出其差異(A)最大控制原則(B)最小控制原則---P.7
【評論內容】
最大控制: 使自變項對依變項效果達到最大
最小控制: 降低混淆變項之影響
【評論主題】16.眾多資料可運用時，何種法是發現關係的最佳方法(A)測驗法(B)實驗法(C)個案研究法(D)相關法(E)行動研究法----P.8
【評論內容】發現關係--相關法
【評論主題】68. 有關方案教學的敘述，下列何者不正確？ (A) 方案通常由整個班級，有時由一個班級內的小團體，偶爾會由個別兒童來進行(B) 方案工作中所運用的活動不只包含幼兒對主題相關事物的直接觀察 (C) 方
【評論內容】方案教學以幼兒興趣為主導，老師是環境、素材資源的提供者，配合幼兒的思路與興趣去協助進行教學。Dr. Chard將方案發展分為三個階段:萌芽期、發展期、統整期。
【評論主題】28.那位學者認為語言與思考一開始是獨立發展的，到二歲以後兩者才開始互相影響？ (A)皮亞傑(Piaget) (B)維高斯基(Vygotsky) (C)胡佛(Whorf) (D)喬斯基(Chomsky
【評論內容】Vygotsky:二歲以後，語言與思考才開始互相影響
【評論主題】6.被後人在墓碑上雕刻著「人中之神，神中之人」者為：(A)盧梭(B)柯美紐斯(C)蒙特梭利(D)裴斯塔洛齊
【評論內容】人中之神，神中之人--裴斯塔洛齊
【評論主題】25.下列何者結合一般的班級教學與回饋校正的技術？(A)系統思考；(B)個別化學習；(C)合作學習；(D)精熟學習。
【評論內容】精熟學習=班級教學+回饋校正
【評論主題】43.在推動組織的工作時，激勵士氣是很重要的，請問激勵過程理論中的期望理論，其中指個人對行動能達到第一層結果的預測程度，稱之為什麼？(A)實用性(instrumentality)；(B)期待值(exp
【評論內容】期望公式表示為： 動機=效價×期望值×工具性。其中：工具性是指能幫助個人實現的非個人因素，如環境、快捷方式、任務工具等。
【評論主題】10、以(1)引起動機，(2)呈現教學目標，(3)喚起先備知能，(4)呈現內容及舉例，(5)練習及回饋，(6)檢核學習結果，(7)加深加廣或補救教學，(8)總結等八項教學活動的教學方法，應該是哪一種教
【評論內容】直接教學法:(1)引起動機，(2)呈現教學目標，(3)喚起先備知能，(4)呈現內容及舉例，(5)練習及回饋，(6)檢核學習結果，(7)加深加廣或補救教學，(8) 總結
【評論主題】44.杜拉克(P.F.Drucker)所提出的目標管理，因具有一些特性而有一些別稱，請問下列何者並不屬於其別稱？(A)控制管理；(B)整合管理；(C)參與管理；(D)成果管理。
【評論內容】杜拉克目標管理=整合管理=參與管理=成果管理
【評論主題】34.下述何項不是課程設計的三大理論取向？(A)學科中心 (B)教師中心 (C)學生中心 (D)社會中心。
【評論內容】課程設計的三大理論取向：學科中心、學生中心、社會中心
【評論主題】64.我國「大學入學考試中心」所訂定的高中職學生大學入學學測篩選標準共有五個「標的」，其中的「前標」係指該科成績位於「多少%」的考生級分？(A)75 (B)88 (C)50 (D)95
【評論內容】頂標88、前標75、均標50、後標25、底標12
【評論主題】82. 適用於教導學生記憶事實，學習動作技能的教學法為：(87.中師暑期)(A)探究教學法 (B)概念獲得模式 (C)精熟教學模式 (D)直接教學模式
【評論內容】因為有記憶跟動作技能，所以要選直接教學。
【評論主題】2. 目前常用於分析學校情境的「SWOT」方法，是指剖析學校的優勢、弱勢、機會及何者？(A)處理方式(B)教學規劃(C)威脅點(D)可靠處。
【評論內容】阿 抱歉 我自己點錯
【評論主題】2. 目前常用於分析學校情境的「SWOT」方法，是指剖析學校的優勢、弱勢、機會及何者？(A)處理方式(B)教學規劃(C)威脅點(D)可靠處。
【評論內容】T應該是(c)威脅點
【評論主題】52.高登(Gordon)在其所著「教師效能訓練」的教室管理問題的處理是採取下列哪一取向(A)人本主義取向(B)行為主義取向(C)認知學派取向(D)折衷主義取向(E)經驗主義取向。
【評論內容】高登的教師效能採人本主義
【評論主題】30.下列何者是技能領域的教學目標？(A)心向(B)評鑑(C)價值組織(D)接受
【評論內容】技能領域:知覺、心向、反應(模仿)、機械化、複雜反應、適應、創作。