【評論主題】21 世界各國教育制度有不同型態，包含中央集權制、地方分權制等。下列那個國家在教育行政權分配型態上，最偏向中央集權制？ (A)德國 (B)美國 (C)英國 (D)法國
【評論內容】教育行政權分配型態（一）中央集權：法、日...
【評論主題】18 羅伯森（R. Robertson）認為全球化與本土化兩者間不一定全然是對立衝突的，可能是一種既衝突又融合的辯證關係，而世界各種文化可能共存共榮，因此提出下列何種理念可應用在教育上？ (A)全球在
【評論內容】羅伯森（Roland Robertson）(1992)★★「...
【評論主題】21 世界各國教育制度有不同型態，包含中央集權制、地方分權制等。下列那個國家在教育行政權分配型態上，最偏向中央集權制？ (A)德國 (B)美國 (C)英國 (D)法國
【評論內容】教育行政權分配型態（一）中央集權：法、日...
【評論主題】18 羅伯森（R. Robertson）認為全球化與本土化兩者間不一定全然是對立衝突的，可能是一種既衝突又融合的辯證關係，而世界各種文化可能共存共榮，因此提出下列何種理念可應用在教育上？ (A)全球在
【評論內容】羅伯森（Roland Robertson）(1992)★★「...
【評論主題】下列有關終身學習或終身學習社會的敘述有誤？(A)教育部於民國87 年發布「邁向學習社會」白皮書，並將當年定為終身學習年。(B)經濟合作暨發展組織（OECD)指出教育的五大支柱是：學會認知（learni
【評論內容】B應為聯合國教科文組織(UNES.....看完整詳解
【評論主題】下列有關實作評量(performanceevaluation)的敘述何者正確？(A)直接判斷學習表現的評量(B)只適用於個別學生(C)題目結構性較為完整(D)進行的時間完全相同
【評論內容】實作評量（performance ...
【評論主題】下列有關實作評量(performanceevaluation)的敘述何者正確？(A)直接判斷學習表現的評量(B)只適用於個別學生(C)題目結構性較為完整(D)進行的時間完全相同
【評論內容】實作評量（performance ...
【評論主題】9.迷「眩」：
【評論內容】
野中郁次郎(Nonaka)和竹內弘高(Takeuchi) 主張有隱性和顯性兩種知識及知識螺旋(日式管理)
野中後來特別強調隱性知識
（一）隱性知識(tacit knowledge)：還未檔書面案化，存在於管理者和員工經驗、大腦和專業技能中。
（二）外顯知識(explicit knowledge)：已經檔案化的知識，可以透過報告、分析、手冊、說明書、實踐、電子郵件、軟體程式等方式來表達。
野中郁次郎“知識螺旋”，個人的內隱知識，可以透過建立分享的平臺互相累積，轉化為整個組織層次的智慧
Nonaka和Takeuchi(1995)提出知識轉換(知識螺旋)(knowledge conversion)的四種模式:
〈一〉社會化、共同化(socialization)：由內隱知識轉換到內隱知識
〈二〉外部化(externalization)：由內隱知...
【評論主題】9.迷「眩」：
【評論內容】
野中郁次郎(Nonaka)和竹內弘高(Takeuchi) 主張有隱性和顯性兩種知識及知識螺旋(日式管理)
野中後來特別強調隱性知識
（一）隱性知識(tacit knowledge)：還未檔書面案化，存在於管理者和員工經驗、大腦和專業技能中。
（二）外顯知識(explicit knowledge)：已經檔案化的知識，可以透過報告、分析、手冊、說明書、實踐、電子郵件、軟體程式等方式來表達。
野中郁次郎“知識螺旋”，個人的內隱知識，可以透過建立分享的平臺互相累積，轉化為整個組織層次的智慧
Nonaka和Takeuchi(1995)提出知識轉換(知識螺旋)(knowledge conversion)的四種模式:
〈一〉社會化、共同化(socialization)：由內隱知識轉換到內隱知識
〈二〉外部化(externalization)：由內隱知...
【評論主題】65.依據教育部公告之「性別平等教育法」規定，學校人員知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件者，應立即向學校及當地教育主觀機關通報，至遲不得超過幾小時？(A)24 小時 (B)36 小時
【評論內容】
依據性別平等教育法（下稱性平法）第21條第1項規定，學校校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件者，除應立即依學校防治規定所定權責，依性侵害犯罪防治法、兒童及少年福利法、身心障礙者權益保障法及其他相關法律規定通報外，並應向學校及當地直轄市、縣（市）主管機關通報，至遲不得超過24小時。另依性平法第36條第3項規定，學校校長、教師、職員或工友違反第21條第1項規定，未於24小時內，向學校及當地直轄市、縣（市）主管機關通報者，處新臺幣3萬元以上15萬元以下罰鍰。
【評論主題】23.杜甫〈水檻遣興〉：「去郭軒楹敞，無村眺望賒。澄江平少岸，幽樹晚多花。細雨魚兒出，微風燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。」有關這首詩的風格描述，最貼切的是下列哪一選項？(A)沉鬱頓挫 (B)幽靜閑適
【評論內容】
杜甫--水檻遣心
⊙詩意解釋 去郭軒楹敞，無村眺望賒。 語譯:草堂遠離城郭，軒楹寬敞，極目遠眺，沒有村莊阻隔，視野開闊。 澄江平少岸，幽樹晚多花。 語譯:江水清澈，江水上漲，幾與江岸齊平，因而幾乎看不到江岸，草堂四周，樹木蔥蘢，在春日的黃昏裡，盛開著似錦的繁花。 細雨魚兒出，微風燕子斜。 語譯:濛濛細雨中，魚兒歡躍，時不時跳出水面，微微風中，燕子斜飛 城中十萬戶，此地兩三家。 語譯:城中有十萬戶人家，而此地只有兩三戶人家。 ⊙作品賞析 首聯先寫草堂的環境：草堂離城郭很遠，庭園開闊寬敞，旁無村落，因而詩人能夠極目遠眺。中間四句緊接著寫眺望到的景色。 “澄江平少岸”，詩人憑檻遠望，碧澄清澈的江水，浩浩蕩盪，似...
【評論主題】14. 數學「分數」單元在國小三、四、五年級都有出現，請問這是符合哪一種組織規準?(A)順序性(B)繼續性(C)統整性(D)解釋性
【評論內容】組織學習的經驗分為統整性、順序性與繼續性三種（黃政傑，1994）。
【評論主題】78.校園霸凌防制準則第二十一條規定，導師、任課教師知有疑似校園霸凌事件時，應立即按學校校園霸凌防制規定所定權責向權責人員通報，並由學校權責人員依相關規定，向直轄市、縣（市）社政及教育主管機關通報，至
【評論內容】
校園霸凌防制準則（101.07.26發布）第 21 條
導師、任課教師或學校其他人員知有疑似校園霸凌事件及學校確認成立校園霸凌事件時，均應立即按學校校園霸凌防制規定所定權責向權責人員通報，並由學校權責人員依兒童及少年福利與權益保障法、校園安全及災害事件通報作業要點等相關規定，向直轄市、縣（市）社政及教育主管機關通報，至遲不得超過二十四小時。依前項規定為通報時，除有調查必要、基於公共利益考量或法規另有規定者外，對於當事人、檢舉人、證人及協助調查人之姓名或其他足以辨識其身分之資料，應予以保密。【評論主題】35.在生字教學時，可採部首歸類以協助識字，下列敘述正確的是哪一選項？(A)故政致等字歸入攴部，表示各字之本義皆與動作有關 (B)匡區匱等字歸入匚部，表示各字之本義皆與容器有關(C)葉薪舊等字歸入艸部
【評論內容】
(A)故政致等字歸入攴部，表示各字之本義皆與動作有關
致是至部，至部表示各字之本義大多是高或到來的意思。
(B)匡區匱等字歸入匚部(音ㄈㄤ)，表示各字之本義皆與容器有關
區是匚部(音ㄒㄧˋ)，匚部表示部分和隱藏有關。
(C)葉薪舊等字歸入艸部，表示各字之本義皆與植物有關舊是臼部，臼部表示部分和舂東西.盛東西有關
【評論主題】36.關於原住民族中、小學、原住民教育班及原住民重點學校之專任教師甄選，依原住民教育法第 25 條規定，何者不是其規定?(A)應於當年度教師缺額一定比率聘任原住民各族教師。(B)原住民族中、小學及原住
【評論內容】
第 25 條
原住民族中、小學、原住民教育班及原住民重點學校之專任教師甄選，應於當年度教師缺額一定比率聘任原住民各族教師；於本法中華民國一百零二年五月七日修正之條文施行後五年內，其聘任具原住民族身分之教師比率，應不得低於學校教師員額三分之一或不得低於原住民學生占該校學生數之比率。
前項教師缺額一定比率，由直轄市、縣（市）教育主管行政機關定之。
原住民族中、小學及原住民重點學校主任、校長，應優先遴選原住民各族群中已具主任、校長資格者擔任。
第一項及前項教師、主任、校長之聘任或遴選辦法，由中央主管教育行政機關會同中央原住民族主管機關定之。【評論主題】35.依國民教育法第 11 條規定，何者不是其規定?(A)國民小學及國民中學教師應為專任。但必要時，得依法聘請兼任教師，或聘請具有特定科目、領域專長人員，以全部時間擔任教學支援工作。(B)教學支援工作
【評論內容】第 11 條國 民小學及國民中學教師應為專任。但必要時，得依法聘請兼任教師，或聘請具有特定科目、領域專長人員，以部分時間擔任教學支援工作。前項教學支援工作人員擔任教學支援工作之範圍、資格審查標準、認證作業程序、聘任程序、教學時間、待遇、權利及義務等事項，除法律另有規定外，其辦法由教育部定之。前項認證作業，由直轄市或縣 (市) 主管教育行政機關辦理，必要時，得委託教育部辦理。擔任教學支援工作人員經各該主管教育行政機關協議，得互相承認已認證之資格。中華民國九十一年六月三十日前，依教育部規定辦理之檢核及培訓成績及格者，具有第一項擔任教學支援工作之資格。
【評論主題】70. 「大將軍青亦陰受上誡，以為李廣老，數奇。毋令當單于，恐不得所欲。」，文句裡的「數奇」意思是：(A)工於心計 (B)命運不好 (C)才氣過人 (D)深謀遠慮
【評論內容】2F的網址如下
http://chengyu.game2.tw/archives/45866#.U7z7lUDm4ek
【評論主題】58. 俊傑的老師要求他們閱讀描述臺灣鄉村的文學作品後，寫一份閱讀心得報告。請問下列何者不符合他的需求？(A)吳晟《店仔頭》 (B)陳黎《人間戀歌》 (C)陳若曦《尹縣長》 (D)鍾理和《鍾理和全集》
【評論內容】
《尹縣長》是陳若曦所著小說，1974年發表於明報月刊。該書問世後反響很大，讚美與誹謗並起 。
簡介這篇小說寫的是文革初期發生巒陝西興安縣的一個悲劇，在國共內戰中率本部投共的國民黨上校，已為新中國努力工作十多年，連個小小的縣長到文革時也被罷了，但仍然難逃厄運。終因「歷史問題」而被槍斃，可他臨刑前還高呼「共產黨萬歲，毛主席萬歲」。這個冤死者名叫尹飛龍。據作者介紹，原型為一雷姓人物，經歷幾乎未作改動，以血的真實來扔露「文革」謊言[1]。
【評論主題】9.迷「眩」：
【評論內容】
野中郁次郎(Nonaka)和竹內弘高(Takeuchi) 主張有隱性和顯性兩種知識及知識螺旋(日式管理)
野中後來特別強調隱性知識
（一）隱性知識(tacit knowledge)：還未檔書面案化，存在於管理者和員工經驗、大腦和專業技能中。
（二）外顯知識(explicit knowledge)：已經檔案化的知識，可以透過報告、分析、手冊、說明書、實踐、電子郵件、軟體程式等方式來表達。
野中郁次郎“知識螺旋”，個人的內隱知識，可以透過建立分享的平臺互相累積，轉化為整個組織層次的智慧
Nonaka和Takeuchi(1995)提出知識轉換(知識螺旋)(knowledge conversion)的四種模式:
〈一〉社會化、共同化(socialization)：由內隱知識轉換到內隱知識
〈二〉外部化(externalization)：由內隱知...
【評論主題】9.迷「眩」：
【評論內容】
野中郁次郎(Nonaka)和竹內弘高(Takeuchi) 主張有隱性和顯性兩種知識及知識螺旋(日式管理)
野中後來特別強調隱性知識
（一）隱性知識(tacit knowledge)：還未檔書面案化，存在於管理者和員工經驗、大腦和專業技能中。
（二）外顯知識(explicit knowledge)：已經檔案化的知識，可以透過報告、分析、手冊、說明書、實踐、電子郵件、軟體程式等方式來表達。
野中郁次郎“知識螺旋”，個人的內隱知識，可以透過建立分享的平臺互相累積，轉化為整個組織層次的智慧
Nonaka和Takeuchi(1995)提出知識轉換(知識螺旋)(knowledge conversion)的四種模式:
〈一〉社會化、共同化(socialization)：由內隱知識轉換到內隱知識
〈二〉外部化(externalization)：由內隱知...
【評論主題】依國民教育法規定，辦理國民教育所需經費應由下列何機關編列預算支應？(A)教育部 (B)財政部 (C)國教署 (D)直轄市或縣(市) 。
【評論內容】
國民教育法第16條
政府辦理國民教育所需經費，由直轄市或縣 (市) 政府編列預算支應，財
源如左︰
一、直轄市或縣 (市) 政府一般歲入。
二、直轄市或縣 (市) 政府依平均地權條例規定分配款。
三、為保障國民教育之健全發展，直轄市或縣 (市) 政府，
得依財政收支 劃分法第十八條第一項但書之規定，優先籌措辦理國民教育所需經費 。
中央政府應視國民教育經費之實際需要補助之。
【評論主題】下列有關十二年國民基本教育的敘述，何者有誤?(A)立基於九年國民教育的基礎。(B)採取五大理念: 有教無類、因材施教、適性揚才、多元進路、特色招生。(C)總體目標之一是「提升國民基本知能，培養現代公民
【評論內容】
推動十二年國民基本教育，是在九年國民教育的基礎上，採取五大理念。 （一）有教無類：高級中等教育階段是以全體15歲以上的國民為對象，不分種族、性別、階 級、社經條件、地區等，教育機會一律均等。 （二）因材施教：面對不同智能、性向及興趣的學生，設置不同性質與類型的學校，透過不 同的課程與分組教學方式施教。 （三）適性揚才：透過適性輔導，引導學生瞭解自我的性向與興趣，以及社會職場和就業結 構的基本型態。 （四）多元進路：發展學生的多元智能、性向及興趣，進而找到適合自己的進路，以便繼續 升學或順利就業。 （五）優質銜接：高級中等教育一方面要與國民中學教育銜接，使其正常教學及五育均衡發 展；另一方面也藉由高中職學校的均優質化，均衡城鄉教育資源，使全國都有優質的教育環境，使學生有能力繼續升學或進入職場就業，並能終身學習。
來源:http://140.111.34.179/about03_goal.php
【評論主題】下列有關終身學習或終身學習社會的敘述有誤？(A)教育部於民國87 年發布「邁向學習社會」白皮書，並將當年定為終身學習年。(B)經濟合作暨發展組織（OECD)指出教育的五大支柱是：學會認知（learni
【評論內容】B應為聯合國教科文組織(UNESCO)所倡導「學習五大支柱」概念
【評論主題】一、 國字注音：【題組】1.「ㄕㄠ」口信
【評論內容】《郁離子》為劉基出仕朱明之前所著述的寓言作品。
【評論主題】9.迷「眩」：
【評論內容】
野中郁次郎(Nonaka)和竹內弘高(Takeuchi) 主張有隱性和顯性兩種知識及知識螺旋(日式管理)
野中後來特別強調隱性知識
（一）隱性知識(tacit knowledge)：還未檔書面案化，存在於管理者和員工經驗、大腦和專業技能中。
（二）外顯知識(explicit knowledge)：已經檔案化的知識，可以透過報告、分析、手冊、說明書、實踐、電子郵件、軟體程式等方式來表達。
野中郁次郎“知識螺旋”，個人的內隱知識，可以透過建立分享的平臺互相累積，轉化為整個組織層次的智慧
Nonaka和Takeuchi(1995)提出知識轉換(知識螺旋)(knowledge conversion)的四種模式:
〈一〉社會化、共同化(socialization)：由內隱知識轉換到內隱知識
〈二〉外部化(externalization)：由內隱知...
【評論主題】2. 陀「ㄌㄨㄛˊ」：
【評論內容】
教育決策模式
教育決策模式同時考量決策者角色參與及決策結果兩因素，決策類型劃介為參與式、政治式、理性式與無政府式四種。
（一）參與式：組織成員共同參與目標制定與共同決定，適合於成員素質高的組織。
（二）理性式：對於人性論看法屬於Ｘ理論，少數菁英決定固定目標與程序，組織成員參與機會很 少，組織決策多由管理階層制定並爭取最大利益，例如一般企業對組織未來發展之決策。
（三）政治式：其有高度利益取向且組織成員經由談判、協商最後做成之決策，組織成員為了利益，參與意願高，管理階層為避免爭議，參與情形不高；各級政府組票選舉往往代表著決策參與者潛在利益分配，是典型例子。
（四）無政府式(放任式)：常見於組織目標模糊，結構鬆散組織中，組織成員參與低使得決策歷程可用資訊、時間與技術都很少，常見決策技術如抽籤；由決策過程粗糙所以有「垃圾埇模式」之稱，決策歷程與「從垃圾桶中撿起一張錦囊妙計」無異，此模式優點是省時、方便，缺點是「治標不治本，使決策越做越多」，往往使問題更嚴重。
【評論主題】42. 下列何者屬於教師評審委員會的權限？(A)訂定教科圖書選用辦法(B)審議教師解聘、停聘及不續聘之事項(C)與各級機關協議教師聘約及聘約準則(D)評議教師對違法或不當，致損其權益措施之申訴
【評論內容】
高級中等以下學校教師評審委員會設置辦法-修正104 .07 . 03
第 2 條
高級中等以下學校教師評審委員會 (以下簡稱本會) 之任務如下：一、關於教師初聘、續聘及長期聘任之審查事項。但依法令分發教師之初 聘免經審查。二、關於教師長期聘任聘期之訂定事項。三、關於教師解聘、停聘及不續聘之審議事項。四、關於教師資遣原因認定之審查事項。五、關於教師違反本法規定之義務及聘約之評議事項。六、其他依法令應經本會審查之事項。本會辦理前項第一款有關教師初聘之審查事項時，應以公開甄選或現職教師介聘方式為之。辦理公開甄選時，得經本會決議成立甄選委員會、聯合數校或委託主管教育行政機關辦理。前項甄選委員會之組織及作業規定，由辦理之學校或機關定之；現職教師之介聘，依相關法令規定辦理。【評論主題】26學習內容組織要隨著學習階段逐步加深加廣，這是一種：(A)編序教學(B)螺旋式課程(C)統整課程(D)同心圓課程
【評論內容】
12F答案為B
直線組織法：依教材本身系統分段，先學第一再學第二，循序漸進不再重複。
圓周組織法：將全部教材分為幾個單元，內容大致相同，但卻逐漸加深加廣。【評論主題】46.「一□政府開放陸客來台，□必會有大批觀光客前來台灣，所帶動的經濟生機，是令人□想不到的。」以上文字，□內的字應依序填入：(A)但、勢、異(B)旦、勢、意(C)但、視、意(D)旦、視、異
【評論內容】
一旦：
j忽然有一天。文選˙江淹˙恨賦：「一旦魂斷，宮車晚出。」文明小史˙第四十一回：「當初他上摺子的時候，還自以為倘若拿某人扳倒，一旦直聲震天下，從此被朝廷重用起來。」亦作「一朝」。
k一日之間。三國演義˙第二回：「可憐漢室天下，四百餘年，到此一旦休矣！」
l假設有一天。戰國策˙趙策四：「一旦山陵崩，長安君何以自託於趙？」
勢必：
根據情勢的發展，推測必然會怎樣。紅樓夢˙第六十五回：「倘或一日他知道了，豈肯干休，勢必有一場大鬧，不知誰生誰死。」
意想不到：
沒料想到。初刻拍案驚奇˙卷三十四：「有那一貧如洗，家徒四壁，似司馬相如的，分定時，不要說尋媒下聘與那見面交談，便是殊俗異類，素昧平生，意想不到的，卻得成了配偶。」文明小史˙第五回：「我們見到此間鬧出這們一個亂子，真是意想不到的事。」
【評論主題】14.下面詞語，何者前後語意不同？(A)枵腹從公╱尸位素餐(B)杯弓蛇影╱疑神疑鬼(C)汗牛充棟╱左圖右史(D)流金鑠石╱火傘高張
【評論內容】
(A)枵腹從公：餓著肚子辦理公務。形容不顧己身，勤於公事。
尸位素餐：占著職位享受俸祿而不做事。
(B)杯弓蛇影：相傳杜宣夏至日赴宴，見酒杯中似有蛇，不敢不飲。酒後胸腹極痛，醫治不癒，後得知是壁上赤弩照在杯中，形影如蛇，於是病痛立刻痊癒。見漢˙應劭˙風俗通義˙卷九˙世間多有見怪驚怖以自傷者。後比喻為不存在的事情枉自驚惶。
疑神疑鬼：形容內心多疑。
(C) 汗牛充棟：形容書籍極多。
左圖右史： 形容四周都是書籍。比喻人嗜書好學或藏書豐富。清˙龔自珍˙阮尚書年譜第一敘：「背山面湖，左圖右史，於政餘，親課之。」或作「左右圖史」。
(D)流金鑠石： 鑠，鎔化。流金鑠石形容天氣非常炎熱，好像能把金、石鎔化。
楚辭...
【評論主題】教化學的王老師為了讓學生能夠熟記各化學元素的活性，因此用「家內蓋美塔，鋅鐵鉛銅共一斤」來協助學生記憶。此種記憶術係屬於下列何種方法？(A)塊體化法(B)意義化法(C)軌跡法(D)組織法
【評論內容】補充：(B)6. 歷史老師教導學生將八國聯軍記成「餓的話每日熬一鷹」，這是哪一種記憶法? (A)軌跡法 (B)意義化法 (C)圖像法 (D)情境助益法教甄◆教育專業科目- 105 年 - 屏東縣國民小學教師甄選試題#53047