【評論主題】39.在身心障礙教育專業團隊的成員中，哪一種專業服務人員可協助腦性麻痺幼兒姿勢動作的處理及輔具的運用？(A)定向行動專業人員 (B)擴大性溝通輔具專家(C)物理治療師 (D)職能治療師
【評論內容】
物理治療師主要協助老師解決學生在行走、移動、身體平衡、動作協調、關節活動度、 體適能、行動與擺位輔具的使用、和環境改造等方面問題
職能治療師主要協助老師解決學生在校學習、生活和參與活動的問題。這些問題包括 手功能、手眼協調、日常活動或工作能力、感覺統合、生活輔具的使用、 和環境改造等。
【評論主題】26.下列哪一項不是自我決策的行為(A) 可以說明自己的困難(B)了解自己性向、能力(C)選擇喜歡的社團(D)可以和別人一起聊線上遊戲。
【評論內容】
自我決策的具體內涵:此項定義蘊涵著自我決策係強調個人自我的選擇、自我的掌控n及個人有意義有目的的成功與成就。自我決策 行為的內涵，根據 Wehmeyer, Agran 與 Hughes (1998)之定義，包括如下十二項:
1. 做選擇 的能力;
2. 決策的能力;
3. 問題解決的能力;
4. 目標設定與達成的能力;
5. 獨自生活、承擔風n險與安全的能力;
6. 自我觀察、評價、增強的 能力;
7. 自我教導的能力;
8. 自我擁護與領導 的能力;
9. 內在控制能力;
10. 正向的效能歸因 與結果期待;
11. 自我覺察;
12. 自我知識。
易言之，自我決策指基於對自己的了解而 能獨立做決定或選擇的能力，而此能力的表現n則受環境的影響。
【評論主題】27.華仔寫數學應用題常常寫錯，不過老師發現，一樣的問題情境、一樣的敘述，只要把其中的數字改小一點，華仔的答對率會有所提升。從訊息處理的觀點來看，這個現象說明了華仔解題的困難最可能來自於以下哪一方面？
【評論內容】
認知負荷理論：史威勒（John Sweller）提出，
指特定工作加在個體認知系統時所產生的負荷量。
內在負荷
教材難易度
外在負荷
教材教法
增生負荷
教學活化。此種增生是促進學習。
【評論主題】9.下列是幾個描述「結構化教學法」的關鍵概念，請選出最不適用者？(A)有效教學，(B)自閉症學生，(C)視覺刺激，(D)全方位學習。
【評論內容】
全方位學習：
把學習空間從課室拓展到其他環境的策略。透過教師靈活地利用多樣化的環境和社區資源，配合時、地、人各方面所組成的學習情境，讓學生獲得一般在課堂上難以體會的經驗。
【評論主題】27.華仔寫數學應用題常常寫錯，不過老師發現，一樣的問題情境、一樣的敘述，只要把其中的數字改小一點，華仔的答對率會有所提升。從訊息處理的觀點來看，這個現象說明了華仔解題的困難最可能來自於以下哪一方面？
【評論內容】
認知負荷理論：史威勒（John Sweller）提出，
指特定工作加在個體認知系統時所產生的負荷量。
內在負荷
教材難易度
外在負荷
教材教法
增生負荷
教學活化。此種增生是促進學習。
【評論主題】9.下列是幾個描述「結構化教學法」的關鍵概念，請選出最不適用者？(A)有效教學，(B)自閉症學生，(C)視覺刺激，(D)全方位學習。
【評論內容】
全方位學習：
把學習空間從課室拓展到其他環境的策略。透過教師靈活地利用多樣化的環境和社區資源，配合時、地、人各方面所組成的學習情境，讓學生獲得一般在課堂上難以體會的經驗。
【評論主題】39.在身心障礙教育專業團隊的成員中，哪一種專業服務人員可協助腦性麻痺幼兒姿勢動作的處理及輔具的運用？(A)定向行動專業人員 (B)擴大性溝通輔具專家(C)物理治療師 (D)職能治療師
【評論內容】
物理治療師主要協助老師解決學生在行走、移動、身體平衡、動作協調、關節活動度、 體適能、行動與擺位輔具的使用、和環境改造等方面問題
職能治療師主要協助老師解決學生在校學習、生活和參與活動的問題。這些問題包括 手功能、手眼協調、日常活動或工作能力、感覺統合、生活輔具的使用、 和環境改造等。
【評論主題】26.下列哪一項不是自我決策的行為(A) 可以說明自己的困難(B)了解自己性向、能力(C)選擇喜歡的社團(D)可以和別人一起聊線上遊戲。
【評論內容】
自我決策的具體內涵:此項定義蘊涵著自我決策係強調個人自我的選擇、自我的掌控n及個人有意義有目的的成功與成就。自我決策 行為的內涵，根據 Wehmeyer, Agran 與 Hughes (1998)之定義，包括如下十二項:
1. 做選擇 的能力;
2. 決策的能力;
3. 問題解決的能力;
4. 目標設定與達成的能力;
5. 獨自生活、承擔風n險與安全的能力;
6. 自我觀察、評價、增強的 能力;
7. 自我教導的能力;
8. 自我擁護與領導 的能力;
9. 內在控制能力;
10. 正向的效能歸因 與結果期待;
11. 自我覺察;
12. 自我知識。
易言之，自我決策指基於對自己的了解而 能獨立做決定或選擇的能力，而此能力的表現n則受環境的影響。
【評論主題】7.普通學校辦理特教宣導活動，提升普通生對智能障礙學生的接納性與支持，特教宣導活動可被視為哪一種課程調整?(A) 學習內容 (B) 學習環境 (C) 學習歷程 (D) 學習評量
【評論內容】
是因為該校的特教宣導。。。僅止於環境佈置 張貼海報吧。。。
有的學校很認真辦特教宣導活動耶（表演、闖關、入班。。。）那算是學習歷程調整吧？！
各位老師覺得呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
學習內容—加深、加廣、簡化、減量、分解、替代學習歷程—提供學習策略、多感官教學、活化教學活動學習環境—教室座位、情境佈置、同儕指導評量方式—動態評量、檔案評量、實作評量、生態評量
【評論主題】24. 下 列 哪 一 選 項 較 符 合 差 異 化 教 學 (differentiatedinstruction)的精神？(甲)讓學習能力不一的學生練習不同難度的作業 (乙)使用各種多媒體設備以刺
【評論內容】
Wen 解析的超好！tks~~
【評論主題】37. 國內許多學生在挑選科系時，常是依父母、老師的期望，而努力於考取該志願。這樣的情況，依 Marcia 的自我認同觀點，是屬於哪一型態？(A)已定(achievement) (B)早閉(forec
【評論內容】
1.早閉型認同（foreclosure）：處於早閉型認同的個體從未經歷過認同危機。他們過早建立認同，而且此認同是以他們父母的選擇為基礎，而非來自自己的選擇。他們已決定獻身於某職業和意識型態。但這種投入只是基於他們父母或權威人物的評估，而非來自自主的自我評量。早閉型認同是一種假認同。它通常過於僵化和呆板，所以無法幫助他應付生命中未來的危機。
2.迷失型認同（identityndiffusion）：屬於迷失型認同的青年沒有一定的職業方向，對任何意識型態都不投入。對於未來的目標和方向，幾乎沒有什麼進展。我們也許經歷過認同危機，但即便如此，他們仍未能解決此危機。
3.未定型認同（moratorium）：處於未定型認同狀態的青年開始試驗不同的職業和意...
【評論主題】47. 在 2001 年修正的 Bloom 教學分類法中，下列哪一層次是認知領域最高階的?(A)分析 (B)創造 (C)應用(D)評價。
【評論內容】
一、知識向度（Knowledge Dimension）
認知領域教育目標分類法修訂版將舊版的知識層次獨立出來，自成一個向度。知識向度屬名詞詞態，以學習內容為主，目的在協助教師區分教什麼，並延續跨領域的觀念，將知識區分成四類：
(一)事實知識（Factual Knowledge）：指學生應了解的術語，或是學生想進行問題解決時必須知道的基本要素。包括：1.術語知識。2.特定細節及元素知識。
(二)概念知識（Conceptual Knowledge）：乃從較複雜、較大的基本元素間，抽取共同屬性，予以分類形成的知識。包括：1.分類和類別知識。2.原理和原則的知識。3.理論／模式／結構的知識。
(三)程序知識（Procedural Knowledge）：指知道如何做某事的知識；通常是一系列或有步驟的...
【評論主題】7. 小凱喜歡在上課時問班級老師一些與課堂上完全無關的問題，嚴重影響班級上課氣氛，班級老師教導小凱在拿到「紅旗」時才可以發問。班級老師使用哪一種策略？(A) 刺激控制 (B) 環境調整(C) 後效增強
【評論內容】刺激的控制(Stimulus Control)
用行為分析的術語來解釋，刺激的控制是：在某種刺激出現時發生一種行為，這種行為獲得增強；因此，每當同樣的刺激出現時，這種行為發生的可能性會大為增加。
例如一條狗每要出去就汪汪叫，主人不勝其煩，於是設計一塊綠牌，可以隨時掛在門上，也可以隨時取下，當他把綠牌掛上時，這條狗汪汪叫就可以出去，門上沒有牌子汪汪叫就沒有用處。
這條狗很快的連結綠牌、汪汪叫與出去的關係。牠學會只有在綠牌掛上又要出去才汪汪叫。牠的主人有效地運用刺激的控制來約束狗的行為。
用刺激控制處理過動症狀的實例：
十二歲的小欽在教室中口不擇言，講個不停。
老師提出問題時，他會以問東答西來取樂。這種行為不但嚴重妨礙教室秩...
【評論主題】5. 教導中重度學生應以功能性課程為主，下列哪一項活動最適合功能性教學原則？(A) 到便利商店學習購物。(B) 指認圖片中的動物名稱。(C) 利用模擬情境讓學生學習寄信。(D) 給學生百科全書認識生活
【評論內容】
A不是生態課程嗎？ 請問各位老師如何區分生態課程和功能性課程？
【評論主題】11.下列哪一類特殊教育學生在台灣最少接受隔離式的特殊教育環境？(A)聽覺障礙(B)自閉症(C)情緒行為障礙(D)學習障礙
【評論內容】應該只是因為學障人數本就多於情障～
【評論主題】4.下列哪一項是屬於身心障礙學生交通安全教學情意範疇的目標？(A)能說明遵守交通規則的重要性(B)能主動協助同學一起過馬路(C)能依照紅綠燈指示過馬路(D)能分辨交通號誌與規則
【評論內容】
覺得訓練幫助同學過馬路。。。會造成其他困擾QQ））實務上他們能顧好自己以便最好了。。。
大家覺得呢？ 想聽聽看大家的想法～
【評論主題】13.針對國中集中式特教班學生的課程規劃，下列哪一項較符合新修訂的特殊教育課程 大綱的規範？(A)參照對應學生心理年齡的普通教育課程進行調整(B)先參照對應學生生理年齡的普通教育課程的能力指標，再選擇
【評論內容】
(B)觀點符合新課綱推行的主目的，回歸主流
(D)則是過去到現在多數第一線教師的做法
這兩者的衝突應該就是現在新課綱推行最大的問題吧xD
【評論主題】27.華仔寫數學應用題常常寫錯，不過老師發現，一樣的問題情境、一樣的敘述，只要把其中的數字改小一點，華仔的答對率會有所提升。從訊息處理的觀點來看，這個現象說明了華仔解題的困難最可能來自於以下哪一方面？
【評論內容】
認知負荷理論：史威勒（John Sweller）提出，
指特定工作加在個體認知系統時所產生的負荷量。
內在負荷
教材難易度
外在負荷
教材教法
增生負荷
教學活化。此種增生是促進學習。
【評論主題】88. 針對英國的教育體制描述，下列何者有誤？ (A)採地方分權，蘇格蘭的教育制度與英格蘭差距較大 (B)義務教育係從 6 歲開始到 18 歲 (C)公立學校需要採用國定課程進行教學 (D)16 歲完
【評論內容】
求解：
中央集權：法國、日本、中國、俄羅斯
地方分權：美國、加拿大、德國 、芬蘭
均權制：英國、台灣
英國是均權制～A選項寫「地方分權」，是否有誤？？？
【評論主題】38.沈老師於上課時解說光合作用的原理，某生舉手詢問：「用燈泡照射植物也會有光合作用嗎？」教師不直接回答，而是將此問題再提出問班上其他同學的想法，此提問技巧屬下列何者？ (A)再次指示 (B)反問 (
【評論內容】
提問原則與技巧
(一)轉引:運用一個具有多種答案的問題，加以探討的技巧。
(二)迅速提示:迅速提示技巧是用於誘導學生逐步接近正確答案的一種技巧。
(三)深入探究:在協助被問者，能對問題答案做更深入詳細的探討。
(四)轉問:在某位學生發問後，教師不直接回答該學生，而是轉問其他學生，以使更多學生參與討論，使學習重心在學生身上。
(五)反問:反問是請發問學生自己做答，好讓發問者有機會自行思考問題。
【評論主題】36.王老師教導國小資源班學生識字時，呈現一張圖卡與三張字卡，並在正確的字卡下方放置紅色紙。下列哪一項是王老師所使用的策略？(A)刺激提示 (B)刺激塑造 (C)反應提示 (D)反應類化
【評論內容】
「提示」可以分為：
1.自然提示：告訴學生何種情境要從事此活動表現此記能。EX：從教室至五樓餐飲教室需要搭電梯。
2.人為提示：包含兩種：
(1)刺激提示：指提供刺激一些額外的線索，以協助學生產生正確的反應。
a.刺激添加：將已知的刺激添加在未知的刺激上，EX：將圖片添加在該詞彙之上。
b.刺激整合：將字詞整合於添加的刺激中，EX：圖畫整合。
(2)反應提示：指在學生反應前，或是反應錯誤之後，教師給與的提示，包括以下六種：提示策略由至少到多─口語提示、手勢提示、身體提示、示範動作、視覺提示和混合的提示。
(BY 紐文英《啟智教育課程與教學設計》p.185~)
【評論主題】22.依據我國現行特殊教育法規，有關身心障礙學生鑑定的敘述，下列何者是正確的？(A)腦性麻痺歸屬於多重障礙 (B)注意力缺陷過動症歸屬於其他障礙(C)其他障礙應有醫師診斷並開具證明 (D)生活自理有顯
【評論內容】
【法律小百科】法律用語 「得」與「應」之差別日前有則新聞：「高雄一對張姓及陳姓夫妻，訴請離婚時，寫下的和解書為：「女方要過戶房子給男方，而男方『得』提供一百萬給女方。」雙方對於「『得』提供一百萬」的「得」究應讀為「ㄉㄜˊ」或「ㄉㄟˇ」，有不同意見，因此鬧上法庭。以正式之法律用語而言，「得」應讀為「ㄉㄜˊ」，表非強制性之義務，行為人有選擇作為或不作為之自由。反之，如要表達強制之意時，正確之用語為「應」。故為免文意不詳產生糾紛，訂契約時要特別注意用語哦！
【評論主題】9.下列是幾個描述「結構化教學法」的關鍵概念，請選出最不適用者？(A)有效教學，(B)自閉症學生，(C)視覺刺激，(D)全方位學習。
【評論內容】
全方位學習：
把學習空間從課室拓展到其他環境的策略。透過教師靈活地利用多樣化的環境和社區資源，配合時、地、人各方面所組成的學習情境，讓學生獲得一般在課堂上難以體會的經驗。
【評論主題】42.特教法規定當學生出現嚴重的自傷行為時，應該針對該生實施何種評量與介入並登載在 IEP 中？(A)行為觀察記錄 (B)行為功能分析(C)溝通能力評估 (D)行為生態分析
【評論內容】
功能性評量是一種蒐集訊息的過程，它可以讓行為支持達到最大的有效性和效率；最初是為了了解溝通障礙者的目的而設計，現在則適合每一位有挑戰性的學生。在2004 年美國身心障礙者教育修正法案（IDEA）提出在提供學生輔導前應先實施功能評量。
功能評量是一個尊重個體的過程，藉由蒐集導致問題行為產生之資訊的過程，以系統且客觀的分析行為和環境等因素之間的關係，找出行為背後的目的，進一步發展其他行為來取代其問題行為。
O’Neill 等人提出實施功能性評量的理由有二：
一為建立有效的行為支持，問題行為發生的時間、地點及原因是相當具有價值線索，若未實施功能評量找出上述資訊，那麼新發展的行為介入策略不但可能未見成效，甚至導致行為的惡...
【評論主題】27.某校訓導處設置於學校的中心位置，可以一目瞭然看到各班教室內學生的活動。這種設計所隱含的訓育觀，與下列哪一位學者所提出的理念相近？(A)史金納(B. Skinner)的操作制約論(B)傅柯(M.
【評論內容】
d.斯普朗格(E. Spranger)的文化陶冶論
文化教育學派主張教育活動的存在意義，在於客觀價值的存在。
所以斯普朗格會說如果這些客觀價值不存在，教育就沒有什麼是可以做了。
文化教育學派的思想傳承
【評論主題】26.楊老師覺得隨著資訊科技快速發展，教師角色中「授業與解惑」的部分，逐漸被網際網路所取代，因此，她的教學越來越著重引導學生如何運用網路，搜尋知識、解決 問題。楊老師的教學最符合下列何種教師哲學觀？(
【評論內容】最佳解!Pon En 高一下 (2015/09/08 13:41) 49
※在柏拉圖的《理想國》(The Republic)中，有這麼一個著名的洞穴比喻來解釋理念論：有一群囚犯在一個洞穴中，他們手腳都被捆綁，身體也無法轉身，只能背對著洞口。他們面前有一堵白牆，他們身後燃燒著一堆火。在那面白牆上他們看到了自己以及身後到火堆之間事物的影子，由於他們看不到任何其他東西，這群囚犯會以為影子就是真實的東西。最後，一個人掙脫了枷鎖，並且摸索出了洞口。他第一次看到了真實的事物。他返回洞穴並試圖向其他人解釋，那些影子其實只是虛幻的事物，並向他們指明光明的道路。但是對於那些囚犯來說，那個人似乎比他逃出去之前更加愚蠢，並向他宣稱，除了牆上的影子...
【評論主題】11.老師當著某普通生與自閉症學生的面前將手機放入手提袋內，然後請普通生離開，又當著自閉症學生的面，再將手機從手提袋取出，放入外套口袋內。這時，請自閉症學生預測普通生回來後，會在何處找手機。自閉症學生
【評論內容】
初級錯誤信念是指個體能了解他人有與自己事實不同的信念，
次級錯誤信念則是指個體能考量他人如何看待其他人的想法( 鳳華，2004)。
錯誤信念所呈現的心智狀態在於反應個人依據自己對事件的相信而產生的想法或行為，並未完全符合真實情境。
當個人所持有的信念與真實情境不一致時，就會形成錯誤信念並依此表現出不符合真實情境的說法及行為。
【評論主題】三、提供數據如下： 重 水 （ D2O ） 的 密 度 為 1.1 g/cm3 ， 亞 佛 加 厥 常 數 （ Avogadro number ） 為0.602217 × 1024 #/mole，原子
【評論內容】
第14章陳嘉陽下冊141頁
"使用行為目標讓教學目標更具體化,教師才可以根據行為目標來決定適當的評量工具和方式"
所以答案應該是A沒錯嚕~
【評論主題】【題組】 ⑸何謂 neutron age？與中子截面關係如何？
【評論內容】
解釋一：
◎效度(validity)：測驗的正確性，亦指測驗能夠測量到它所欲測量之特質的程度，
或是指測驗能達到其目的的程度。
◎信度(reliability)：測驗的可靠性，包含測驗分數的穩定性與測驗內容的一致性。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
解釋二：
◎信度：測驗是否具一致性、穩定性、可靠性！
◎效度：測驗能否測出所要測量的特質。