【洪可凡】點評問題和點評內容

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【評論主題】33.下列何者屬於非正式評量？ (A)標準參照課程本位評量 (B)國民中小學學習行為特徵檢核表 (C)兒童感覺統合功能評量表 (D)青少年社會行為評量表

【評論內容】

兒童感覺統合功能評量表

出版日期

2004/09

測驗功能

感覺統合功能評量

管制等級

Ｃ

適用對象

三歲至十歲兒童

施測時間

20分鐘

施測方式

紙筆測驗、個別施測由熟悉兒童的人員填寫

測驗功能介紹

1.診斷國內感覺統合異常之兒童。2.找出兒童在七個向度的障礙情形，及感覺未整合的現象。

測驗內容介紹

包含七個分量表，共98題：1.姿勢動作：評量近端肢體穩定杜、肌肉張力、平衡與力量使用。2.兩側整合動作順序：評量連續與動作計畫、兩側協調靈巧度、跨中線、慣用手建立。3.感覺區辨：評量前庭感覺...

【評論主題】11.九年一貫課程在那一年自小學至國中九個年級全面實施： (A)民國93年 (B)民國92年 (C)民國91年 (D)民國90年。

【評論內容】也太細了吧!!!= =

【評論內容】

兒童感覺統合功能評量表

出版日期

2004/09

測驗功能

感覺統合功能評量

管制等級

Ｃ

適用對象

三歲至十歲兒童

施測時間

20分鐘

施測方式

紙筆測驗、個別施測由熟悉兒童的人員填寫

測驗功能介紹

1.診斷國內感覺統合異常之兒童。2.找出兒童在七個向度的障礙情形，及感覺未整合的現象。

測驗內容介紹

【評論主題】11.九年一貫課程在那一年自小學至國中九個年級全面實施： (A)民國93年 (B)民國92年 (C)民國91年 (D)民國90年。

【評論內容】也太細了吧!!!= =

【評論主題】43.下列有關社會故事的句型解說，何者有誤？(A)我的名字叫王大淵，為「描述句」。(B)哥哥喜歡彈鋼琴，為「透視句」或「觀點句」。(C)當我需要幫忙的時候，我可以舉手，老師會幫助我，為「部分句」。(D

【評論內容】

（一）描述句（descriptive sentence）：以真實的、不涉及個人觀點或假設的方式來陳述事實，通常包含了人、事、時、地、物、原因等線索，引導社會故事的發展，形成社會故事的基石。如：我的名字是、小朋友在門旁排隊、有時後祖母會唸書給我聽。

（二）觀點句（perspective sentence）：說明個人對事情的內在認知、想法、感覺、信念、意見、動機、生理狀況或健康狀態等，多以他人的觀點來撰寫，用來教導學生瞭解他人對事件的想法及感受、做出某一舉動的原因及自身行為對他人的影響。如：有些小朋友相信有聖誕老公公（信念）、有時候人們會因為吃太多而感到不舒服（生理狀況）、我妹妹通常喜歡彈鋼琴（妹妹的感覺）。

（三）指導句（...

【評論主題】21.教育行政人員在作決定的過程中，如能盡力研求各種變通方案，並從中作出較佳的選擇，則所作決定就具備相當的合理性。然而學者西蒙(H.Simon)認為行政決定的合理性受到三大限制因素，不包括下列何者？

【評論內容】

教育行政決定合理性係指決定的結果合乎理法，並能達成預定目標的程度。要達到絕對、全知和無限的合理性是很難的，因為有下列限制存在：

一、沈澱成本：過去已付出的成本稱為沈澱成本，決定者常常難以放棄已投入的心血而遷就現實，這也就是行政決定要考慮的時間因素。

二、知識不全：人類對於待決定問題的瞭解與方案的建構往往只有片斷知識，做決定就如瞎人摸象一般，難以獲得高度的合理性。

三、預期困難：渾沌理論顯示系統是一種耗散結構，呈非線性發展的特質，做決定時要預測各種方案的可能結果，就很難完全正確。

【評論主題】23. 關於特殊兒童的評量，質性的發展性評量逐漸受到重視。有關該評量之目標，下列何者不適切？(A)評估生態環境 (B)評估發展能力(C)分析認知結構 (D)確定功能運作的階段

【評論內容】特殊學生的評量取向與範圍◎質的發展的評量取向：（一）分析認知結構：皮亞傑理論的基本假定認為發展是兒童實體上的一種結果改變的反映。分析兒童的認知結構是評量的主要目標。在質的發展的評量方面，他們分析兒童是否經由心智操作的方法來解決問題的認知結構或歷程。（二）確定功能運作的階段：質的發展的評量取向常見的第二項目標是確定發展的階段。在正常發展上多數階段都可以給予年齡的界限，而階段的分派則繫於那個階段的能力反應事實。（三）考證發展能力：考證發展能力乃是一項質的發展的評量目標，特別適合於特殊兒童。在質的發展的評量上，不管兒童的障礙程度為何，重點在於描述或考證兒童表現特性的發展能力。

【評論內容】第 12 條為因應特殊教育學生之教育需求，其教育階段、年級安排、教育場所及實施方式，應保持彈性。特殊教育學生得視實際狀況，調整其入學年齡及修業年限；其降低或提高入學年齡、縮短或延長修業年限及其他相關事項之辦法，由中央主管機關定之。但法律另有規定者，從其規定。

【評論主題】10. 小明自行報名參加一項電腦化測驗，在題組作答時，發現自己如果答錯前一個試題，後面的試題就無法作答，會跳到另一類的題目。小明參加的測驗性質最有可能是屬於下列哪一種測驗呢?(A)速度測驗 (B)標準

【評論內容】適性測驗意義

測驗通常是測量各種不同能力的人所設計的，因此其所包含的題目，有些是容易的，有些是中等的，而有些則是困難的。對於接受測驗的個人而言，有人因題目過難而感到挫折，有人則因為題目過於簡單而不耐煩，因此適性測驗就是一種測驗能讓受試者僅對符合其能力的題目作答，能有助於提高測驗效能。

電腦適性化測驗(computerized adaptive test，CAT)定義

在電腦適性測驗是以電腦取代施測者，以電腦選擇題目給予受試者施測。電腦化適性測驗提供另外一種策略，包括連續估計受試者能力水準、選擇相稱於該能力的特定題目，且使用受試者在這些題目的作答反應來修正，讓受試者的能力估計更加精確。

優點1.電腦適性化測驗彼此傳統測驗，能夠利用少數題目得到高度且準確的分數。2.在測驗保密上，電腦化適性測驗測驗來得容易。3.在大規模的測驗計畫中，電腦化適性測驗聚有相當高的投資報酬率。缺點1.如果受試者很少的情況下，電腦化適性測驗花費顯得較為不划算，部分原於電腦硬體與維護的投資。

【評論主題】11.下列四種有效教學策略中，何者對於提升學生的「同理心」（empathy）具有極佳的效果？(A) 關鍵反應訓練（Pivotal Response Training，簡稱 PRT）(B) 交互教學策略

【評論內容】

關鍵反應訓練：自閉症者的障礙包括主要和次要因素，若主要的核心行為改變會使後續的次要行為也跟著改變，這些不同領域的核心行為稱為「關鍵行為」。關鍵反應訓練就是針對這些關鍵行為加強訓練，使其他領域例如語言、實用性、社會技能、自助技能和學科等也能跟著進步。主要有三個目標（楊蒉芬，民94）：

1.訓練兒童能對自然環境中的學習機會和社會互動有反應

2.減少教學者持續監督而同的需要

3.簡少需將兒童移離自然環境的服務

訓練內容：

1.動機：兒童選擇、變化作業和散置練習、自然增強、增強努力嘗試

2.多元線索：刺激物內提示法（誇大刺激物中重要的部份）、制約區辨（區辨不同的刺激物）

3.自發性（訓練發問能力）

4.自我管理（主動參與和介入教學過程）

【評論主題】43. 下列哪一些疾病容易伴有癲癇？1.自閉症 2.注意力缺陷過動症 3.唐氏症 4.威廉氏症候群(A)1,2 (B)3,4 (C)1,3 (D)2,4

【評論內容】

唐氏症候群患者伴隨有健康疾病的機率也較高，但並非所有疾病均會出現，也有完全健康的例子。

消化器官畸形，如先天性食道閉鎖症，十二指腸狹窄，鎖肛等先天性心臟病，患病比率高達40%，尤其是心內膜不全比例較高，較嚴重者需進行手術治療白內障，患病率為2%急性白血病，患病率為1%環軸間接不穩定性，患病率2-3%甲狀腺疾病，患病率3%癲癇，患病率10%一時性骨髓異常增生症眼異常，由角膜，水晶體異常引發近視，遠視，散光等浸出性中耳炎，容易在內耳積蓄液體引發耳炎，影響聽覺

【評論主題】75. 在美國精神醫學學會出版的新修訂的精神疾病診斷與統計手冊第五版(DSM-V)中，關於注意力缺陷過動症診斷的準則上有一些調整，請問下列何者錯誤？(A)接受18歲以上出現疾患的診斷閥閾值(B)症狀出

【評論內容】(1)17歲(含)以上，只要符合(不專注或過動及衝動)之四項症狀(2)症狀出現之年齡閾值提高為12歲

【評論主題】88.國内學者吳武典(2006)以十年為一期，將臺灣資優教育的發展分為五個階段，下列的敘述何者正確？(A)實驗期的資優教育服務型態以「分散式」為主(B)發展期首設高中階段數理資優班(C)穩定期頒布第一

【評論內容】

第四階段為穩定期（1995-2005）：

1995 年「臺北市資優教育發展協會」成立，1996 年教育部舉辦第一次臺灣地區資賦優異教育會議，1998年「中華資優教育學會」成立， 1999年臺北市發布《臺北市資優教育白皮書》，2000年臺北市成立臺北市資優教育資源中心，2001年中華資優教育學會發行《資優教育研究》學術期刊（2012年改名為《資優教育論壇》），2002年教育部發布《創造力教育白皮書》，推動六項行動計畫，2005年教育部規劃在六所國立高中成立類似中國科技大學少年班的「科學菁英班」（後因畏「太特殊」，致胎死腹中）。

第五階段為重整期（2006以後）：

2006年，臺灣中部四縣市舉辦國中資優班聯招，引起爭議和非議，檢討之聲四起；...

【評論內容】

就行政與法制面來看，臺灣的資優教育起源於1962年，那年的第4次全國教育會議提案呼籲重視發展資優教育；但遲至1973年才正式創設國小資優班，那年開始第一階段資優教育實驗。總結40年來臺灣資優教育之發展，筆者以為可概分為下列五個階段（吳武典， 2013）：

第一階段為萌芽期（1973年以前）：

回應1962年第4次全國教育會議作成建請政府發展資優教育的決議，次年政府在臺北市陽明、福星國小試辦資優班，1969年賈馥茗教授在臺北市大安國中、金華女中進行「才賦優異學生教育實驗」，1970年臺北市民族國小首設美術資優班。

第二階段為實驗期（1973年-1983年）：

1973年教育部頒布「國民小學資賦優異兒童教育研究實驗計畫」，開始第一...

【評論內容】

兒童感覺統合功能評量表

出版日期

2004/09

測驗功能

感覺統合功能評量

管制等級

Ｃ

適用對象

三歲至十歲兒童

施測時間

20分鐘

施測方式

紙筆測驗、個別施測由熟悉兒童的人員填寫

測驗功能介紹

1.診斷國內感覺統合異常之兒童。2.找出兒童在七個向度的障礙情形，及感覺未整合的現象。

測驗內容介紹

【評論主題】12.老師指導有視覺障礙的小珮在商品眾多的大賣場中，用視覺找出特定的物品或分類牌。下列哪一項是老師使用的視動技巧訓練？(A)掃描(scanning) (B)追跡(tracking) (C)固視(fix

【評論內容】

視動技巧訓練

(1)目光掃描－當三個東西同時呈現在受試者面前時，目光會由一個東西轉至另一個東

西，直線搜尋。

(2) 目光追視－指在視野範圍內，視線隨著光或物體移動的能力。

(3) 固定視覺－即眼球固視能力；受試者持續注視物體或人的能力。

(4) 目光轉移－即注視力移轉；指受試者能察覺在視野範圍內所出現的新事物。

當發光體或物品交替呈現時，受試者視覺的注意力亦會隨之轉換

【評論主題】25.每當老師上課叫大強站起來朗讀課文時，大強就顯現班級小丑的行為或製造噪音。於是，老師事前先私下告知大強下次上課時老師要他朗讀哪一段課文，並指定一位小老師課前對他實施同儕教導，練習朗讀那段課文。老師

【評論內容】

一、正向行為支持的定義：

正向行為支持是一種以價值為導向的方法或過程，不是一種特別的技術。其功能在於減少問題行為的發生及影響，並且提高個體的生活品質。

正向行為支持意指在各領域中教導有效的策略，使用的策略尊重當事人的尊嚴、個體和自主。其理論基礎在於有效地憑據經驗並從功能評量發展出包含廣泛的、多元的介入方案，達到預防的、教育性的目的。

正向行為支持認為行為問題具備某種功能，強調以團隊合作的方式發展和執行處理方案，採用個別化、正向、多重而完整的策略協助個體發展適當的行為來取代不當行為，並且改善個體的生活品質。

二、正向行為支持的假設與目的

(一)正向行為支持有四項假設：

1.問題行為與環境脈絡有關2....

【評論主題】15.王老師是A國小特教班老師，班上的小明是六年級智能障礙學生，縣政府鑑輔會將於103年4月1日召開安置會議，小明準備安置到B國中特教班，針對小明的轉銜做法，下列何者敘述是正確的？(A)王老師應該在1

【評論內容】

各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法

第6條學生進入國民小學、特殊教育學校國小部、國民中學或特殊教育學校國中部之轉銜，原安置場所或就讀學校應依第四條規定於安置前一個月召開轉銜會議，邀請擬安置學校、家長及相關人員參加，依會議決議內容至通報網填寫轉銜服務資料，並於安置確定後二星期內填寫安置學校，完成通報。安置學校應於學生報到後二星期內至通報網接收轉銜服務資料，於開學後一個月內，召開訂定個別化教育計畫會議，邀請學校相關人員及家長參加，並視需要邀請學生原安置場所或就讀學校相關人員參加。

【評論主題】9.小明為國中特殊教育班三年級應屆畢業學生，但是國小時候曾經暫緩入學，加上重病申請延長修業年限，故目前之實際年齡比同班同學大許多，他的家長很擔心小明是否可以申請自願就讀高級中等學校集中式特殊教育班或特

【評論內容】

十二年國民基本教育身心障礙學生就學安置高級中等學校實施要點

一、依據：教育部（以下簡稱本部）為執行十二年國民基本教育實施計畫之配套措施九之一高中職身心障礙學生就學輔導發展方案，辦理身心障礙學生就學安置高級中等學校，特訂定本要點。

二、目的：

(一) 為規劃身心障礙學生多元入學管道，提供學生多元安置機會，以實現教育機會均等之理想。

(二) 為提供身心障礙學生適性安置機會，以充分發揮潛能；強化就近入學安置，達成就學安置社區化之目標。

三、辦理單位：由本部辦理身心障礙學生就學安置高級中等學校，指定全區總召學校及分區辦理工作小組學校、本部特...

【評論主題】11.九年一貫課程在那一年自小學至國中九個年級全面實施： (A)民國93年 (B)民國92年 (C)民國91年 (D)民國90年。

【評論內容】也太細了吧!!!= =

【評論主題】11.九年一貫課程在那一年自小學至國中九個年級全面實施： (A)民國93年 (B)民國92年 (C)民國91年 (D)民國90年。

【評論內容】也太細了吧!!!= =