【Hung-Jen Yang】點評問題和點評內容

用戶【Hung-Jen Yang】點評問題和點評內容

【評論主題】49.下列各詩句，何者送別的情境與其他三者最不相同？(A)故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧山盡，唯見長江天際流(B)輪臺東門送君去，去時雪滿天山路；山迴路轉不見君，雪上空留馬行處(C)朝聞遊

【評論內容】(A) (B) (C) 皆抒發濃濃的離愁。 (D).....看完整詳解

【評論主題】48.列各組成語，何者意思兩兩相反？(A)江心補漏／曲突徙薪 (B)匏瓜徒懸／井渫莫食(C)鳴琴垂拱／無為而治 (D)奔車朽索／燕巢飛幕

【評論內容】(A)江心補漏：船到江心才補漏洞。指臨到緊急關頭才設法補救。曲突徙薪：把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先採取措施，才能防止災禍。 (B)匏瓜徒懸：意指有才能的人卻不為世所用。井渫(ㄒㄧㄝˋ)莫食：指井雖浚治，潔淨清澈，但不被飲用。比喻潔身自持，而不為人所知。 (C)鳴琴垂拱：宓子賤治.....看完整詳解

【評論主題】39.古人「字」、「號」，由來不一。下列關於古人「字」、「號」的敘述，何者正確？(A)蘇軾自號「東坡居士」，乃因其謫居黃州，築室於東坡的原因(B)李白號「青蓮居士」，乃因其偏愛蓮花的出淤泥而不染的節操

【評論內容】(D) 白居易晚年過著退隱的生活，每日以詩酒自娛，自號醉吟先.....看完整詳解

【評論主題】38.閱讀下列文字後作答：孔子之宋，匡簡子將殺陽虎，孔子似之。甲士以圍孔子之舍，子路怒，奮戟將下門。孔子止之，曰：「何仁義之不免俗也？夫詩、書之不習，禮、樂之不脩，是丘之過也。若似陽虎，則非丘之罪也，

【評論內容】翻譯：孔子去到宋國，匡簡子將要殺陽虎，孔子的相貌很像陽虎，士兵因此包圍了孔子的住宅。子路發怒，奮勇的拿起長戟，準備出去與對方拚鬥。孔子制止他說：「為什麼仁義之人，這樣不能免俗呢？你不學習《詩》、《書》，不研究《禮》、《樂》，這是我的過錯。至於我的相.....看完整詳解

【評論主題】「橘子紅了」正代表哪個季節?(A)春 (B)夏 (C)秋 (D)冬

【評論內容】荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝；一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。橙黃橘綠：秋末冬初橘子紅了：冬季（出自蘇東坡，贈劉景文詩)

【評論主題】「橘子紅了」正代表哪個季節?(A)春 (B)夏 (C)秋 (D)冬

【評論內容】荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝；一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。橙黃橘綠：秋末冬初橘子紅了：冬季（出自蘇東坡，贈劉景文詩)

【評論主題】「橘子紅了」正代表哪個季節?(A)春 (B)夏 (C)秋 (D)冬

【評論內容】荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝；一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。橙黃橘綠：秋末冬初橘子紅了：冬季（出自蘇東坡，贈劉景文詩)

【評論主題】28. ( ）吳老師為考驗一份測驗分數的信度，將相同的該份測驗，以間隔一個月的時間，對300 名受詴者施測兩次，並求所有受詴者兩次分數的積差相關係數，如此可獲得下列何種信度？(A)KR20(B)穩定係

【評論內容】

穩．重

複本，長得不一樣，卻有著相同價值

【評論主題】自學輔導法偏重於：(A)個性的適應 (B)思想的啟發 (C)知識的增進 (D)群性的陶冶

【評論內容】自學輔導法：

文納特卡計畫(Winnetka plan)：華須本博士(Dr. C.Washburne)所創，

其實施的方法是依據課程內容分成自學輔導法和團體活動方式，自學輔導法的用意在於適應學生的個性和特質，團體活動的用意在於使學生接受團體生活的訓練。

道爾敦計畫(Dalton plan)：海倫‧派克赫斯特(HelenPark-hurst)所倡，

其特色在於以自學輔導的方法，按照個人能力進行學習活動。

其教師教學有四個特色：

1.強調學生的自學、

2.重視個別學習、

3.打破傳統課表式的教學、

4.教師與學生訂定合約，這一個特色可避免容易怠惰的學生，藉由工約可以培養學生的責任感，讓學生為自己的學習承擔必要的責任。

【評論內容】(D) 白居易晚年過著退隱的生活，每日以詩酒自娛，自號醉吟先生。

並仿陶淵明五柳先生傳，自做醉吟先生傳。

【評論內容】

(A) (B) (C) 皆抒發濃濃的離愁。

(D)此詩在情真意摯的同時，表現出高闊的意境、瀟灑豁達的胸懷。

【評論主題】48.列各組成語，何者意思兩兩相反？(A)江心補漏／曲突徙薪 (B)匏瓜徒懸／井渫莫食(C)鳴琴垂拱／無為而治 (D)奔車朽索／燕巢飛幕

【評論內容】

(A)江心補漏：船到江心才補漏洞。指臨到緊急關頭才設法補救。

曲突徙薪：把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先採取措施，才能防止災禍。

(B)匏瓜徒懸：意指有才能的人卻不為世所用。

井渫(ㄒㄧㄝˋ)莫食：指井雖浚治，潔淨清澈，但不被飲用。比喻潔身自持，而不為人所知。

(C)鳴琴垂拱：宓子賤治單父，彈鳴琴，身不下堂而單父治。

後因用"鳴琴"稱頌地方官簡政清刑，無為而治；垂拱：垂衣拱手，形容毫不費力。

無為而治

(D)奔車朽索：用腐朽的繩子去駕馭狂奔的馬車。比喻隨時有危險。

燕巢飛幕：燕子把窩做在帳幕上。比喻處境非常危險。

【評論內容】翻譯：孔子去到宋國，匡簡子將要殺陽虎，孔子的相貌很像陽虎，士兵因此包圍了孔子的住宅。子路發怒，奮勇的拿起長戟，準備出去與對方拚鬥。孔子制止他說：「為什麼仁義之人，這樣不能免俗呢？你不學習《詩》、《書》，不研究《禮》、《樂》，這是我的過錯。至於我的相貌像陽虎，卻不是我的過錯。咱們這樣做：仲由你唱歌，我應和你……」於是，他們走出去，子路開始唱歌，孔子應和他，唱了三遍。那些士兵聽到他們唱歌，從那優美、吉祥的歌聲中，就弄清楚了真相：這位長得像陽虎的人，並不是陽虎。於是，士兵們立即撤走，孔子就解圍了。

【評論主題】29.修辭格中，「語文中誇張鋪飾，超過了客觀的事實」，即稱為「誇飾」，下列哪一個選項非屬之？(A)陰風怒號，濁浪排空，日星隱耀，山岳潛形(B)子在齊聞〈韶〉，三月不知肉味(C)竭誠則胡、越為一體，傲物

【評論內容】

(A) 陰風怒號，濁浪排空，日星隱耀，山岳潛形

陰冷的風怒吼著，渾濁的浪翻騰到空中，日月星辰的光輝消失了，山嶽也隱沒在陰霾之中

(B) 子在齊聞〈韶〉，三月不知肉味

孔子在齊國聽到《韶》樂，陶醉得很長時間嘗不出肉味

竭誠待人即使北胡與南越也會結合，傲慢待人那麼骨肉至親也會行同陌路。

【評論主題】小明對小華插隊的行為，生氣的說：「你不可以插隊，你這樣是一個壞小孩。」小明的道德發展位於柯柏格(Kohlberg)道德發展那一階段？(A)避罰服從取向 (B)相對功利取向 (C)順從權威取向 (D)尋

【評論內容】好小孩 VS 壞小孩

【評論主題】3、「教育乃人類升沉的樞紐」，分析這句話中每個字的韻符，下列選項何者錯誤？(A)合口呼有1 個(B) 齊齒呼有2 個(C) 單韻符有3 個(D)複韻符有4 個(E) 聲隨韻符有3 個

【評論內容】找不到答案啊~~~ 請高手解答了！(A) 合口呼有1 個：樞(B) 齊齒呼有2 個：教、紐(C) 單韻符有3 個：育、的、樞(D) 複韻符有4 個：教、乃、類、紐(E) 聲隨韻符有3 個：人、升、沉

【評論主題】46. 管仲「鏤簋朱紘，山楶藻梲。」是形容管仲生活(A)簡單節儉(B)講究品質(C)奢華享受(D)喜歡遊山玩水

【評論內容】

鏤簋：祭祀用的禮器都刻有金色花紋朱紘：(紘=帽帶) 自己戴著有紅色繫帶的帽子，山楶：(楶=柱上支撐梁的方木) 刻有山的圖形的斗拱，藻梲：(梲=梁上的短柱) 畫有花紋的梁上短柱。下一句 → 孔子鄙其小器。 (鄙視他度量狹小。)

【評論主題】52. 下列有關史書的敘述，何者錯誤(A)司馬遷《史記》、班固《漢書》皆是斷代史、紀傳體(B)司馬光《資治通鑑》是編年史(C)中國正史之二十五皆採紀傳體(D)宋代袁樞，作有《通鑑紀事本末

【評論內容】司馬遷《史記》(×)、班固《漢書》皆是斷代史、紀傳體史記記載上自中國上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝元狩元年，共3000多年的歷史，是為通史。

【評論主題】6.下列各組「」內的字，讀音不同的是：甲、自「暴」自棄/自「暴」其短乙、滿腹經「綸」/羽扇「綸」巾丙、湯「匙」碗盤/車門鑰「匙」丁、強力遊「說」/「說」服技巧戊、蠻「橫」無理/「橫」行霸道己

【評論內容】

甲：ㄅㄠˋ ㄆㄨˋ乙：ㄌㄨㄣˊ ㄍㄨㄢ丙：ㄔˊ˙ㄕ丁：ㄕㄨㄟˋ ㄕㄨㄟˋ戊：ㄏㄥˋ ㄏㄥˋ己：ㄑ｜ㄤˊ ㄐ｜ㄤˋ

【評論主題】「橘子紅了」正代表哪個季節?(A)春 (B)夏 (C)秋 (D)冬

【評論內容】荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝；一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。橙黃橘綠：秋末冬初橘子紅了：冬季（出自蘇東坡，贈劉景文詩)

【評論主題】桃花是哪個季節的代表植物?(A)春 (B)夏 (C)秋 (D)冬

【評論內容】桃花依舊笑春風…

【評論主題】51. 今古文經問題，下列敘述何者錯誤(A)經之有今古文問題的產生，主要在於秦焚書(B)以漢代之隸書寫出者為今文經，秦前古(C)漢武帝所立五經博士，皆為今文家西盛行學(D) 《左傳》、《毛詩》皆屬

【評論內容】《左傳》、《毛詩》皆屬古文經

【評論主題】10.停「ㄅㄛˊ」:

【評論內容】(A) 《溫庭筠-更漏子》：描寫女子孤獨的形象。(B) 《柳永-雨霖鈴》：這十二個字先寫離別的情境。(C) 《周邦彥-蘭陵王》：『客中送客』。作者在堤防上看見路人柳樹下依依不捨的送行，觸動自己的思鄉情。(D) 《江淹-別賦》：別賦一整篇都是在敘說各種離別。這裡則是描述拜別父母妻兒，共赴國難的匹夫。

【評論主題】六、在示波器探針的校正過程中，若示波器螢幕上出現如圖一的波形，應採何種措施，試說明理由。（10分）

【評論內容】3F. 兩個字時，上聲加1、2、4、輕聲，上聲要讀成前半上喔上聲加上聲第一個上聲才讀成後半上（陽平）

【評論主題】6. 如圖(12)，有一圓 O， ⊥ ， ⊥ ，＝16，＝6，＝4，則＝___________ 。

【評論內容】(A) extend ：延長 (B) emphasize ：強調(C) distort ：扭曲(D) soften：軟化

【評論主題】9.三個袋子中皆有編號1，2，…，12的球各1個，其中1~5號球為紅色，6~12號球為藍色。今小燕、小璿、小青各自從袋中取球，觀察其編號及顏色。小燕一次取一球，取後不放回，共取三次；小璿一次取一球，取

【評論內容】

雙重否定 = 負負得正

把兩個否定的意思拿掉

(A)無遠弗屆 → 遠屆(再遠都到得了)

(B)無所不包 → 所包(全包)

(C)不得不做 → 得做(一定要做)

(D)不眠不休 → 眠休 (睡了又休息) 不符合肯定的意思

【評論主題】【題組】 ⑻氣象條件（2 分）

【評論內容】棹歌驚起睡鴛鴦

【評論主題】祝賀女壽七十歲壽誕的對聯，上聯為「月滿桂花延七秩」，最適用的下聯為：(A)雲彌壽樹歲長春。 (B)海屋平分百歲籌。(C)庭留萱草茂千秋。 (D)萱草長春慶古稀。

【評論內容】沒對仗啊，詞性沒相對，所以D不行

【評論主題】有學者將團體發展分為五個階段，依次是形成期、風暴期、規範期、運轉期與結束期。我們一般常用的「大風吹」活動應該最適合在下列哪個階段實施？(A)形成期 (B)風暴期 (C)規範期 (D)運轉期

【評論內容】

Tuckman的五階段發展模式〈一〉形成階段(forming stage) =定向階段從個人身份轉變到團隊成員身份的過渡時期，團體成員互相不熟識，因此這一階段工作重點在於建立安全感與信任感。

〈二〉風暴階段(storming stage)=衝突階段風暴期僅是團體成長中的轉換時期，團體成員互相適應、磨合後，可能會形成次級小團體，暫時的妥協，有些會選擇離開。因此，團體工作者應學會如何坦承開放、公正無私地面對團體的衝突現象，並適當排解衝突。

〈三〉規範階段(norming stage)=凝聚階段若風暴階段之衝突處理得當，成員會嘗試去聆聽別人、尊重別人，異中求同，尋求一個大家都能接受的平衡點，當團體的共識逐漸形成，團體凝聚力會日益增強。

〈四〉執行階段(perform...

【評論主題】38.下列書籍的簡稱或又稱說明，何者有誤？(A)《世說新語》原名《新語》(B)《昭明文選》簡稱《文選》(C)《新五代史》原名《五代史記》(D)《老子》又稱《五千言》

【評論內容】

《世說新語》原名《世說》

由於漢代劉向也寫過一本《世說》，但後來失傳，為了與劉向的《世說》區別，唐時稱《世說新書》，宋代以後又改稱為《世說新語》，這個書名就一直延用到現在。

【評論主題】40.下列選項哪一個是主謂式合義詞？(A)頭痛(B)賞鳥(C)早晚(D)黑板

【評論內容】

再補充一下：

並列式合義複詞：早晚、遠近、多少、得失、賞罰、獎懲、先後、褒貶、是非

兩個字是相反的意思，但兩個意義皆有，可以稱為反義詞。

【評論主題】10. ( )依據身心障礙者保護法之規定，國民小學教職員工在50-99人之間，至少必須聘用具有工作能力的身心障礙人士多少名？(A)1(B)2(C)3(D)4

【評論內容】

此題建議刪除，身心障礙者保護法，已於民國98年7月11日改名為《身心障礙者權益保障法》。

新法第38條：各級政府機關、公立學校及公營事業機構員工總人數在三十四人以上者，進用具有就業能力之身心障礙者人數，不得低於員工總人數百分之三。私立學校、團體及民營事業機構員工總人數在六十七人以上者，進用具有就業能力之身心障礙者人數，不得低於員工總人數百分之一，且不得少於一人。

此題若以新法名稱出現，答案應該為：99×3%=2.97 答案為3人。

【評論主題】40.下列選項哪一個是主謂式合義詞？(A)頭痛(B)賞鳥(C)早晚(D)黑板

【評論內容】

1．主謂式合義詞：主語+謂語 (名詞+動詞) ps．謂語=動詞。

例：地震眼紅霜降性急耳鳴心寒膽怯手軟海嘯、頭痛、春耕、夏耘、秋收、冬藏。

2．述賓式合義詞：動詞+賓語 (動詞+受詞)

例：賞鳥、唱歌、教書、開門、打人、吃飯、納稅、革命。

3．主從式合義複詞=偏正式合義複詞：一個詞是主體，另一個詞是附加成分。

例：(1)先從後主 –外婆、立法委員、近視、馬路、火車、雞湯、重視、小看、絕妙、最佳、雪白、火紅、蛇行、瓦解、瓜分……。 (2)先主後從 –信件、花朵、車輛、馬匹……。

4．並列式合義詞：兩個字的意義都有，不偏向哪一個。

例：早晚、身體、保養、遠近、多少、得失、賞罰、獎懲、先後、褒貶、朋友、處所、游泳、愛好、是非。

【評論主題】37.下列文學名著與作者的配對，何者正確？(A)《乞丐王子》/狄更斯(B)《苦兒流浪記》/馬克吐溫(C)《三劍客》/大仲馬(D)《孤雛淚》/雨果

【評論內容】

美國：馬克吐溫→ 乞丐王子、湯姆歷險記、頑童流浪記。

法國：耶克特．馬洛→ 苦兒流浪記。

英國：狄更斯→ 孤雛淚、雙城記、塊肉餘生記…。

法國：雨果→ 悲慘世界、巴黎聖母院(鐘樓怪人)……。

【評論主題】71. 下列何者不是青少年的發展特色？(A)自我中心的思考 (B)性心理發展的性蕾期(C)精神疾病的好發期 (D)角色認同的混淆期

【評論內容】

自我中心

發展心理學上的自我中心可以分三種：

1、兒時自我中心（egocentrism）：

皮亞傑三山實驗所提出，兒童在前運思期有自我中心的傾向。

2、青少年的自我中心（self centric）：

艾爾楷(Elkind)認為青少年自我中心有下列四大特徵:(1)想像觀眾(imaginary audience):由於過高的自我意識會使青少年一直以為自己是被觀賞的對象;(2)個人神話(personalfable):青少年過度強調自己情感與獨特性;(3)假裝愚蠢(pseudo):大智若愚的表現;(4)明顯的偽善(apparent hypocrisy)。

3、親密關係中的自我中心：個體在思考事情的時候，僅顧及到自己的想法和利益，而忽視親密夥伴。

【評論主題】下列各選項的成語使用，何者正確無誤？(A)小楊及大李聽聞一位曾經教導過他們的老師過世了，內心極為哀慟及不捨，於是兩人合贈了一幅輓聯──「西河之痛」，以慰師恩 (B)陶哲與立宏兩人的品德、操守、能力都很

【評論內容】

西河之痛：喪子之痛。

判若雲泥：差別很大。

光怪陸離：形容現象奇異、色彩繽紛。

腹笥便便：飽讀詩書。相反詞：腹笥甚窘：書讀得很少…

【評論主題】曾老師請學生以一首學過的詩或任何文章中的句子，形容上課當天豔陽高照的校園情景，以了解學生對文句應用的能力。此種評量稱之為（ (A) 互動評量 (B) 後設評量 (C) 真實評量 (D) 檔案評量）

【評論內容】老師所評量的方式，是可以實際讓小朋友應用在日常生活當中(上課當天的校園情景)的，所以是真實評量。

【評論主題】75.K生下課時主動專心地閱讀課外讀物，雖然獎懲系統裡沒有規定，但這行為正是H老師最希望看到的，以下何項處置，根據認知失調論(cognitive dissonance)的說法，何者可能戕害Ｋ生閱讀的主

【評論內容】

認知失調論(cognitive dissonance)由美國社會心理學家費斯汀格（Festinger，1957）所提出。