【評論主題】57. 下列有關常模的敘述，何者正確？(A)是原始分數與答對百分比的轉換。(B)是一種標準，用來判斷學生是否達到一定的標準。(C)是一個已界定群體在測驗上的典型表現。(D)不宜用來比較同一受試者在不同
【評論內容】1.常模是解釋測驗分數的依據，指特定參照團體或標準化樣本在測驗上所得到的平均數或典型表現 2.將原始分數(本身無意義)轉換為衍生分數.....看完整詳解
【評論主題】快樂國小的校長常在校務會議中講述故事來傳遞該校的文化及理念，並重視校史的編寫工作。請問根據 Sergiovanni的理論，他發揮的是哪一種影響力?(A)文化影響力 (B)技術影響力 (C)教育影響力
【評論內容】Sergiovanni(2001)提出具有效能的校長必須具備五種領導能力，即技術 (technical force)、人 (human force)、教育 (educational force)、象徵 (symbolic force)及文化 (cultural force)。 一、技術：由健全管理技術衍生的領導權力，與領導的技術層面有關。展現技術力量時，校長被視為「管理工程師」的角色，強調規劃與時間管理、權變領導理論，及組織結構等。 二、人：由治理學校社交與人際間潛在因素—人力資源所衍生的領導權力。與領導的人力層面有關。展現人的力量時，校長被視為「人力工程師」的角色，強調人際關係、人際能力，以及工具性的動機技術。身為人力工程師，校長對於教師與其他人提供協助、鼓勵以及成長機會。 三、教育：由學校教育及教育事務相關的專家知識衍生的領導權力.....看完整詳解
【評論主題】4.下列何者屬於盧梭(J.-J. Rousseau)自然教育哲學所提出的理想教師圖像？(A) 教師是一個教導兒童遠離自然威脅的身體守護者(B) 教師是一個提供兒童正確道德觀的價值捍衛者(C) 教師是具
【評論內容】為了提供在職教師及教育學習者一只探索教師哲學圖像的鎖鑰，由台灣師範大學教育學系林逢祺與洪仁進教授選擇三十位哲學家作為研究對象，並邀請著有聲譽的學者先進，每人負責撰寫一位哲學家的思想。在撰寫方式上，以每位哲學家的思想中最具教師圖像之思考價值的部分（例如蘇格拉底的產婆法、柏拉圖的洞穴寓言、黑格爾的主僕論等等）作為探討核心（不涉及思想家之整體思想體系的介紹）。並分：哲學家背景簡介、（富含教師圖像之反省價值的）核心哲學概念、核心哲學概念中的教師圖像、該圖像的教育反省、及結論等五個部分，行文簡明，以利閱讀。 由上推可透過了解哲學家與教育相關的概念去理解教師圖像，因此整理部分哲學家的主張於下: 01 蘇格拉...
【評論主題】33.根據師資培育法施行細則有關課程用詞之定義，其中「為培育教師依師資類科所需 教育知能之教育學分課程」屬於下列何者？(A)一般課程 (B)專門課程 (C)教育特殊課程 (D)教育專業課程
【評論內容】國小教學雖採包班制，但仍有專門課程。以社會科教育為例，專門課程包含史學導論、台灣史、世界史、社會學、地學通論、人文地理、經濟地理、氣候學等社會科領域相關知識內容，教育專業課程(分成教育基礎課程、教育方法學課程與教育選修課程)則有社會科及其他各領域教材教法等教育相關知能。
【評論主題】33.根據師資培育法施行細則有關課程用詞之定義，其中「為培育教師依師資類科所需 教育知能之教育學分課程」屬於下列何者？(A)一般課程 (B)專門課程 (C)教育特殊課程 (D)教育專業課程
【評論內容】國小教學雖採包班制，但仍有專門課程。以社會科教育為例，專門課程包含史學導論、台灣史、世界史、社會學、地學通論、人文地理、經濟地理、氣候學等社會科領域相關知識內容，教育專業課程(分成教育基礎課程、教育方法學課程與教育選修課程)則有社會科及其他各領域教材教法等教育相關知能。
【評論主題】38. 下列何者非分組合作學習(team-based learning)的共同特徵？(A)經常採取異質性分組 (B)強調成功機會均等(C)學習結果由小組負責 (D)強化社會合作技巧
【評論內容】
合作學習成功的要素:Slavin
一、獎勵團體表現
二、強調個人責任
三、同等的成功機會
【評論主題】19. 下列何者為校務權力去集中化的主要原因？(A)拓展人權 (B)重視品質 (C)強化自由 (D)深耕道德
【評論內容】
教育行政去集中化的原因:
ㄧ、提升教育品質與效能
二、提升學校教育的回應性：增進對社會大眾的社會責任、地方社區的責任
三、促進民主化：使用者直接參與
四、強調關聯性：連結具良好經驗教師與良好資訊、善用理論與實務
五、減少科層體制，改進財務控制，減輕政府財政負擔
六、人力資源的創意管理
七、增進革新的潛力
類似題:
(B)下列何者不是教育行政在制度上要「去集中化」的主要原因？(99年教育學大意)(A)提高教育品質 (B)增加政府財政支出 (C)提高社會大眾對於教育的責任 (D)提高大眾對於教育的「擁有感」（ownership）
【評論主題】17. 下列有關閃光燈記憶(flashbulb memory)現象的敘述，何者正確？(A)它是一種短期記憶的特性(B)它是一種強化工作記憶的教學策略(C)強調以「刺激和反應配對」方式儲存訊息的記憶策略
【評論內容】(A)它是一種長期記憶的特性(B)強化長期記憶的策略(C)閃光燈效應指震撼的、容易使人留下深刻的記憶。長期記憶的貯存分為「程序性」與「陳述性」記憶兩種，而「陳述性」又再分為「語意性」與「情節性」記憶，閃光燈效應屬「情節性」記憶
【評論主題】名片背面不署名，而寫「名正肅」，其中的「名」代表什麼？(A)名聲 (B)名望 (C)名字 (D)名片
【評論內容】
＊101竹大。(B)名片上的「名正肅」三字，「正」字的意思是指：(A)立正 (B)正面 (C)正當 (D)方正
＊99澎中。(B)下列敘述，何者正確？(A) 名片背面簽署「名正肅」之意為：名字已恭印在名片正面，用於長輩對晚輩 (B) 便條之稱謂多置於前，偶有少部分置於後者，宜加上交遞語 (C) 便條不論尊長或新交，皆可通用 (D)名片上「名正具」用於晚輩對長輩。
(A) 名正肅→對長輩
(B)留交便條對方的姓名、稱謂，可以寫在便條前，也可以寫在便條後。當我們將留交便條對方的姓名寫在正文後面的時候，加一個「此致」或「此上」或「此請」等語詞，而這些語詞，就稱為「交遞語」。
(C) 不適用尊長或新交
(D)名正具→對晚輩、平輩
【評論主題】57. 下列有關常模的敘述，何者正確？(A)是原始分數與答對百分比的轉換。(B)是一種標準，用來判斷學生是否達到一定的標準。(C)是一個已界定群體在測驗上的典型表現。(D)不宜用來比較同一受試者在不同
【評論內容】
1.常模是解釋測驗分數的依據，指特定參照團體或標準化樣本在測驗上所得到的平均數或典型表現
2.將原始分數(本身無意義)轉換為衍生分數(例如標準分數)，參照測驗常模表，以了解個人的測驗分數在團體中之相對地位
3.用途:個體間相同測驗比較、個體內不同測驗比較
參考:高明教綜
【評論主題】54. ｢家長想知道子女在國語、數學及自然學科中，哪一科的表現最好。｣下列哪一個指標最適合回答這個問題？(A)平均數(B)標準差(C)四分差(D)百分等級。
【評論內容】
同性質、同單位資料數值相比較，標準差(變異量數)越大表示該數值資料離散程度越大，反之則越小。例如某班國文科成績標準差大，則表示該班學生國文程度的個別差異大。
但若要比較不同性質、不同單位或不同群體數值資料，必須將資料化為相對地位量數(百分等級或標準分數)才能進行比較。
【評論主題】下列何者為家庭教育輔導諮詢專線?(A)4128185(B)4128585(C)4128885(D)4128581
【評論內容】飼一兒幫一幫我
【評論主題】下列有關蓋聶(Gagne)主張之「學習階層」(Learning Hierarchy)的敘述，哪一項是不正確的？(A) 任何學習都有一種最合理的學習順序(B) 前面的學習是後面學習的先備條件(C) 要先
【評論內容】
Gagne的教學要件模式(屬認知取向教學法，融合行為主義與認知學派)：兼統合、處方
◆8學習階層：依工作分析找出學生學習能力能達到的層次，前四期為幼兒期學得，後四期為學校學會的心智技能→任何學習都有一種最合理的學習順序，前面的學習是後面學習的先備條件
訊號學習：古典制約學到的條件反應
刺激-反應聯結：操作制約學到的低條件反應
連鎖化：數個刺激-反應聯結串連成複雜行為
語文聯結：數個單字(刺激)聯結形成整個意義(反應)
多重辨別：辨別不同刺激，給予不同反應
概念學習：具體概念(內在條件為辨別能力)、定義概念(內在條件為語文聯結)
原則學習：數個概念聯結形成原則
問題解決：運用概念、原則，解決問題
◆2學習要件
...
【評論主題】主張知識與權力為一體的兩面後現代 主義 學者是 ？ (A) 李歐塔 (J. -F. Lyotard) (B) 羅逖 (R. Rorty) (R. Rorty) (C)傅柯(M. Foucault) (
【評論內容】
Bacon：Knowledge is power.→知識就是力量
Foucault：Power is knowledge.→權力就是知識
傅柯(M. Foucault)《規訓與懲罰》在傅柯的思想中，知識與權力是一體的兩面，兩者相互的生成。就權力言之，傅柯所關注的並非是權力的本質問題，毋寧是權力如何行使的問題。他認為，權力不是既定的，也不屬於任何人所有；權力是被行使的，任何人都可以在行動中行使它；因此可說，權力是處於一種關係狀態中，它是對抗性的、激盪性的，有權力就有反抗；所以權力就不是一種由上而下的關係，相反的，權力是來自於各方，來自於各地權力場中的激盪；是故權力的行使就關連到布署，以及一種策略的運用。
李歐塔(Jean-Francois Lyotard)《後現代狀況》(The post...
【評論主題】4.下列何者屬於盧梭(J.-J. Rousseau)自然教育哲學所提出的理想教師圖像？(A) 教師是一個教導兒童遠離自然威脅的身體守護者(B) 教師是一個提供兒童正確道德觀的價值捍衛者(C) 教師是具
【評論內容】
為了提供在職教師及教育學習者一只探索教師哲學圖像的鎖鑰，由台灣師範大學教育學系林逢祺與洪仁進教授選擇三十位哲學家作為研究對象，並邀請著有聲譽的學者先進，每人負責撰寫一位哲學家的思想。在撰寫方式上，以每位哲學家的思想中最具教師圖像之思考價值的部分（例如蘇格拉底的產婆法、柏拉圖的洞穴寓言、黑格爾的主僕論等等）作為探討核心（不涉及思想家之整體思想體系的介紹）。並分：哲學家背景簡介、（富含教師圖像之反省價值的）核心哲學概念、核心哲學概念中的教師圖像、該圖像的教育反省、及結論等五個部分，行文簡明，以利閱讀。
由上推可透過了解哲學家與教育相關的概念去理解教師圖像，因此整理部分哲學家的主張於下:
01 蘇格拉...
【評論主題】快樂國小的校長常在校務會議中講述故事來傳遞該校的文化及理念，並重視校史的編寫工作。請問根據 Sergiovanni的理論，他發揮的是哪一種影響力?(A)文化影響力 (B)技術影響力 (C)教育影響力
【評論內容】
Sergiovanni(2001)提出具有效能的校長必須具備五種領導能力，即技術 (technical force)、人 (human force)、教育 (educational force)、象徵 (symbolic force)及文化(cultural force)。
一、技術：由健全管理技術衍生的領導權力，與領導的技術層面有關。展現技術力量時，校長被視為「管理工程師」的角色，強調規劃與時間管理、權變領導理論，及組織結構等。
二、人：由治理學校社交與人際間潛在因素—人力資源所衍生的領導權力。與領導的人力層面有關。展現人的力量時，校長被視為「人力工程師」的角色，強調人際關係、人際能力，以及工具性的動機技術。身為人力工程師，校長對於教師與其他人提供協助、鼓勵以及成長機會。
三、教育：由學...
【評論主題】33.根據師資培育法施行細則有關課程用詞之定義，其中「為培育教師依師資類科所需 教育知能之教育學分課程」屬於下列何者？(A)一般課程 (B)專門課程 (C)教育特殊課程 (D)教育專業課程
【評論內容】國小教學雖採包班制，但仍有專門課程。以社會科教育為例，專門課程包含史學導論、台灣史、世界史、社會學、地學通論、人文地理、經濟地理、氣候學等社會科領域相關知識內容，教育專業課程(分成教育基礎課程、教育方法學課程與教育選修課程)則有社會科及其他各領域教材教法等教育相關知能。
【評論主題】7. 據調查，玫瑰花一朵訂價為20元時，會有300人買。若一朵每上漲1元，會少5人購買，則玫瑰花一朵應訂為_______元，才能賺取最高利潤 ( 每人限買一朵 )。
【評論內容】
*轉型領導
一、轉型領導的內涵:（一）魅力影響（二）激發動機（三）智性啟發（四）個別關懷
二、運用轉型領導促進學校教育革新之策略:（一）培具領導魅力，提升適切楷模（二）發展共同願景，傳達高度期望（三）提供智性刺激，強化組織學習 （四）鼓勵參與決定，轉變學校文化（五）給予個別關懷，活絡組織氣氛
*催化領導:
一、受轉型領導影響產生，增近成員適應、解決問題與改善成效的團體能力。
二、鼓勵參與、工作團隊、溝通網路
*融合領導:鼓勵對話、分享資訊、共同承擔責任
【評論主題】30 下列何者非屬行政程序法第92 條所規定之「一般處分」？(A)交通警察以手勢指揮交通(B)將雙向道之道路改為單行道(C)警察將違規停放車輛移置到適當場所(D)國慶日將總統府週邊道路封閉進行交通管制
【評論內容】機關已做成行政處分或行政計畫(人民之權益已經確定)，其後的(1)實施行為(如收繳金錢、整地施工)
【評論主題】【題組】(4)作品整潔度。（10 分）
【評論內容】
考這題的時候，修正後的準則尚未施行，當時還是用99.12.1發布的準則(修訂好幾次了)，當時第五條的"由直轄市、縣（市）主管教育行政機關定之。"相關內容依然在，101年施行的新修訂準則，將的內容做修改並移列為第六條，並刪除"由直轄市、縣（市）主管教育行政機關定之。"的內容，改增列平時評量中紙筆測驗之次數，於各學習領域皆應符合 第四條第四款最小化原則，說是為了貫徹教學正常化之精神，強調學習領域評量應兼顧定期評量及平時評量。
既然已刪除，應該不會再考這題了吧!
相關修正條文對照，可至http://edu.law.moe.gov.tw/LawContentDetails.aspx?id=FL008949&KeyWordHL=&StyleType=1
查看最下方(第十六條之後)1010507立法理由.pdf，內有詳細說明
【評論主題】119.隨時接收資訊，不斷自我超越成長，並運用知識以提高組織效能(A)PERT(B)TQM(C)KM---
【評論內容】
全面品質管理 (Total Quality Management，TQM)
全面品質管理可用三個Q（Quality）來表示：
人的品質系統及流程（Process）的品質產品及服務的品質【評論主題】43.對於學校本位課程的敘述，下列何者正確？(A)學校本位課程是九年一貫課程實施後才有的課程概念(B)學校本位課程即課程的發展要在學校內，且由校內人員主導(C)學校本位課程之興起是全國統一課程、統一教
【評論內容】
學校本位課程發展以學校為主體，由學校成員(校長、行政人員、教師、學生等)主導，結合校外人力、資源進行課程規劃與發展。是教育情境與師生互動的過程與結果，可以有效結合社區資源與發展各社區或族群文化課程。(參考陳嘉陽教概中冊與高明教綜上冊)
B的錯是不是課程的發展不一定要在校內?