【王文吟】評論

Gagne的教學要件模式(屬認知取向教學法，融合行為主義與認知學派)：兼統合、處方◆8學習階層：依工作分析找出學生學習能力能達到的層次，前四期為幼兒期學得，後四期為學校學會的心智技能→任何學習都有一種最合理的學習順序，前面的學習是後面學習的先備條件訊號學習：古典制約學到的條件反應刺激-反應聯結：操作制約學到的低條件反應連鎖化：數個刺激-反應聯結串連成複雜行為語文聯結：數個單字(刺激)聯結形成整個意義(反應)多重辨別：辨別不同刺激，給予不同反應概念學習：具體概念(內在條件為辨別能力)、定義概念(內在條件為語文聯結)原則學習：數個概念聯結形成原則問題解決：運用概念、原則，解決問題◆2學習要件...

【AMY】評論

先心智技能在語言資訊，因為心智技能就是一種記憶、邏輯思維，不需要符號性運作，但是語文必須先有符號習得才能進行

【持之以恆】評論

D的敘述是在講蓋聶的五大教學目標(題幹是問"學習階層")個人見解

【Hsuan】評論

教學結果 (5結)1.認知策略 2.語文知識 3.態度 4.心智技能 5.動作技能(口訣：認識 太心動)教學事件 (9件)1.引起注意 2.提示教學目標 3.喚起舊經驗 4.提供教材內容 5.指導學習6.展現行為 7.適時回饋 8.評定學習結果 9.加強記憶和學習遷移(口訣：注目喚才子 為回學遷移) 學習要件 (2要)1.內在（學前心理）：動機、先備知識、態度、技能2.外在（教學情境）：活動學習階層  (8階)1.訊息學習 2.刺激-反應聯結 3.連鎖化 4.語文聯結 5.多重辨別 6.概念學習 7.原則學習 8.問題解決(口訣：訓斥 連勝文 多唸則解)任何學習都有一種最合理的學習順序前面的學習是後面學習的先備條件要先學會概念才能繼續學習原...