【郭佩蓉】點評問題和點評內容

【評論內容】5.　蓴羹鱸膾注音一式　ㄔㄨㄣˊ　ㄍㄥ　ㄌㄨˊ　ㄎㄨㄞˋ 漢語拼音　ｃｈｎ　ｎ　ｌ　ｋｕｉ注音二式　ｃｈｕｎ　ｇｎｇ　ｌ　ｋｕｉ晉朝張翰因見秋風起，乃思吳中菰菜、蓴羹、鱸魚膾，有歸隱故里之思。典出晉書˙卷九十二˙文苑傳˙張翰傳。比喻歸隱之思。宋˙辛棄疾˙沁園春˙三徑初成詞：「意倦須還，身閒貴早，豈為蓴羹鱸膾哉。」或作「蓴鱸」...

【評論主題】(一)下列典故中，各有一個人物與之對應，代表典故的來源，請由選項中選出一個符合題目所代表的人物：(每題 1 分，共 5 分)A歐陽脩 B孔融C 劉邦 D劉備E范仲淹 AB王裒

【評論內容】漢末時代，劉備寄住荊州多年，因見自己久不騎馬，大腿上的肉已經長了出來，於是發言感嘆。

【評論主題】下列那一種做法不屬於外在調整策略？(A)簡化課本詞彙難度(B)改變教學活動步驟(C)提供電腦報讀(D)教導學習策略。

【評論內容】

一、內在調整策略（internally generated mediators）

學生學習策略之增進與充實

二、外在調整策略（externally generated mediators）

教師調整教學方式及班經經營策略

資料來源：hunag303.myweb.hinet.net/source/3/A/vnd.ppt

【評論內容】

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1.學生認知能力、溝通能力、行動能力、情緒、人際關係、感官功能、健康狀況、生活自理能力、國文、數學等學業能力之現況。2.學生家庭狀況。3.學生身心障礙狀況對其在普通班上課及生活之影響。4.適合學生之評量方式。5.學生因行為問題影響學習者，其行政支援及處理方式。6.學年教育目標及學期教育目標。7.學生所需要之特殊教育及相關專業服務。8.學生能參與普通學校 (班) 之時間及項目。9.學期教育目標是否達成之評量日期及標準。10.學前教育大班、國小六年級、國中三年級及高中 (職) 三年級學生之轉銜服務內容。

1.學生能力現況、家庭狀況及需求評估。

2.學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。

3.學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。

4.具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。

5.學生之轉銜輔導及服務內容。

【評論主題】李教師在教導中重度智障學生「衣物處理」的主題時，教學活動的設計依循洗衣服→衣服→摺衣服→縫補衣服，是指下列哪一種組織課程內容的原則?(A)聯繫性(B)順序性(C)統整性(D)難易度

【評論內容】（一）順序性　 1.課程邏輯性、關聯性、活動完整性

【評論主題】23. 關於中國小說的發展，下列敘述何者不正確？(A)漢魏六朝以筆記為主 (B)唐以傳奇為主(C)宋元以文言短篇小說為主 (D)明清以章回小說為主

【評論內容】話本：以白話短篇小說為主

【評論內容】

子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥

鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬

【評論內容】頂葉：動作、方向、物體辨認、觸覺(冷熱...)

【評論內容】題目為不符合!!!!

【評論主題】下列何者不屬於「畏懼性疾患」?(A)分離性焦慮(B)懼學症(C)社交恐懼症(D)恐慌症（台北國中94）

【評論內容】

精神性：精神分裂症、幻聽、幻視

情感性：躁狂症、憂鬱症、躁鬱症

畏懼性：懼高症、社交恐懼症、廣場恐懼症、幽閉恐懼症、拒學症

焦慮性：分離性焦慮、強迫症、創傷後症候群

【評論主題】下列何者敘述是正確?(A) IEP決定後,依個別學生的狀況進行課程規劃,並由任課教師負責執行。(B) 在家自行教育以極重度身心障礙者為主。(C) 特教班實施能力分組考量學生個別差異外，也可允許跨年級編

【評論內容】

四、前述所稱國民教育階段身心障礙學生，係指設籍本縣之各類重度以上身心障礙學

生（視、聽、語障生除外），並具有下列情形之一者：

（一）完全無法對刺激作回應者，如植物人。

（二）雖提供輔具或專業服務仍無法在學校接受教育者。

（三）學習環境經調整後仍無法在學校接受教育者。

（四）因重大傷病、身體病弱、器官缺損經鑑輔會評估到校上課有危險者。

參考資料：http://media.tyc.edu.tw/eduskd/newweb/spcedu/law/%e8%ba%ab%e5%bf%83%e9%9a%9c%e7%a4%99%e5%ad%b8%e7%94%9f%e5%9c%a8%e5%ae%b6%e6%95%99%e8%82%b2%e5%af%a6%e6%96%bd%e8%a6%81%e9%bb%9e.ht...

【評論主題】2介入反應模式(response to intervention)中的第一階層，針對的是哪些學生？(A)所有學生(B)高危險群學生(C)弱勢學生(D)特殊需求學生

【評論內容】介入反應模式是在一個多階段且前後連貫的脈絡中，為學習困難學生設計連續性的服務方案。雖然目前尚未出現被普遍接受的模式，但是有一些基礎概念已被確定，以下就三階段模式詳細闡述每一階段的內涵(NJCLD, 2005)：一、階段一：提供所有普通教育學生高品質的教學和行為支持，基本做法如下：（一）學校實施全面性之讀寫技能、學業和行為的篩選。（二）普通教師在班級中實施各種有研究支持的教學策略和方法。（三）持續地進行課程本位評量（curriculum based measurement，CBM），並嚴密地監控學生表現的進展，以維持高品質的教學。（四）以持續性評量的資料為基礎，讓學生接受區分性教學（ differentiated instruction）。二、階段二...

【評論主題】教師在身心障礙幼兒熟悉的兒歌或遊戲中添加新動作，變換進出教室的路線或方式，或在玩具角增加不同的新玩具，這些都屬於活動本位教學中的哪一種策略？(A)新奇法(B)違反期望法(C)尋求協助法(D)干擾妨礙法

【評論內容】1. 遺漏法（forgetfulness）：所謂遺漏法係指教師遺漏了某項學習材料或用具，或者教師過度強調活動中幼兒熟悉或重要的部分，而遺漏了其他部分。此種方法可以促進幼兒的行動力和問題解決能力，也可以用於瞭解幼兒所知與所能做的。例如：點心時間到了卻不即刻提供餐點、圖畫課沒有準備蠟筆、或故事時間缺少了故事書時，幼兒會發現被遺漏的部分，並且提出詢問、找尋缺少的物件或試著以可能的方法來解決問題等，這即是遺漏法的運用。 2. 新奇法（novelty）：幼兒通常會被新的玩具或活動所吸引，利用此一特性可以引發幼兒出現教師期望的行為反應。對於重度障礙的幼兒，很適合在例行或日常活動中使用新奇法來教學，例如：可以在幼兒熟悉的兒歌或遊戲中...

【評論主題】4.關於實施資優學生濃縮課程的敘述，下列哪些較為適切？甲、實施前先進行能力診斷乙、濃縮所省時間可進行充實學習丙、調整正規課程刪減已精熟的學習內容丁、安排資優學生指導學習速度較慢的同儕(A)甲乙丙(B)

【評論內容】

濃縮課程的目的在修正一般正規課程的技能與知識內容的程序，使其更快完成課業，已有時間作課外學習。

特點：

創造更有挑戰性的環境

確保學生對基礎課程的精熟

更多時間做適當得充實與加速

(資料來源：上課講義!!)

【評論主題】【題組】(b) Cash payments for salaries ( 5% )

【評論內容】基本教育：6-12歲國民義務教育：6-15歲國民基本教育：6-18歲（12年國教）

【評論主題】5. With many of their art forms dying out, aboriginal tribes are urging the government to help r____

【評論內容】

就像智能障礙要測魏氏智力測驗

才知道他的程度有沒有低於兩個負標準差

而這個標準當然就是平常人的常模囉!

(應該是這個意思吧哈哈~~)

【評論主題】29.Rimm 的三角聚焦模式(Trifocal Model)是針對低成就資優學生常用的介入輔導策略，該模式中最關鍵的轉捩點發生在下列哪一個階段？ (A)評估學生的能力及低成就行為的成因與類型 (B)

【評論內容】

Rimm的三方焦點模式強調低成就現象的補救，有賴於學校與家庭的合作。該模式包含六個步驟，以改變低成就學生的行為模式，並改善其學習表現。步驟一、評量學生的技巧、能力、低成就行為的成因和類型：評量方式應該包括個別智力測驗、個別化成就測驗、創造力測驗、家長與學生訪談。在進行測驗時觀察學生的行為反應也是相當重要的，觀察的重點包括學生的注意力，毅力以及問題解決方式等面向。步驟二、溝通：與老師家長討論正式和非正式的評量結果，讓師長了解學生的能力、成就、情意與認知特質，也是相當重要的事。步驟三、改變重要他人的期待：智力測驗...

【評論主題】【題組】 ⑷承⑶，在整個過程中此氣體作了多少功？（3 分）

【評論內容】不忮又不求

【評論主題】38. 以下關於融合教育的敘述，何者是錯誤的？(A)融合教育是較經濟的教育安置方式 (B)普通學生可以獲益(C)普通教師可以獲益 (D)不需要成立集中式的特教班

【評論內容】

(B)??

【評論主題】16.教育行政理論演進的「科學實證時期」，對人性的主張為何？(A)偏向性惡(B)偏向性善(C)有善有惡(D)人性本善

【評論內容】因為只關心目標，不考慮人員!

【評論主題】依據國民教育階段啟智學校（班）課程綱要，職業生活領域包含哪三個次領域？(A)職業知識、職前技能、職業倫理(B)職業知識、職業態度、職前技能(C)職業知識、職業調適、職前技能(D)職業知識、職業態度、職

【評論內容】認知、情意、技能!

【評論主題】29. 依據特殊教育法，國民教育階段身心障礙學生因身心發展狀況及學習需要，得經該管主管教育行政教關核定延長修業年限，延長年限以幾年為原則？(A)一年 _(B)二年 _(C)三年 _(D)不限。

【評論內容】一、國民中小學：二年。二、高級中等學校：四年。三、專科學校五年制：四年。四、專科學校二年制：二年。五、大學：四年

【評論主題】37. 王老師發現李小華在吵雜的教室環境常無法集中精神，難以有效接收老師上課指令，好像有聽力損失的問題，但私底下一對一和他對話，卻覺得小華對簡單的口語對話並沒有接收上的困難，今年媽媽帶小華去做純音聽力