【評論主題】48.有關完美主義的說法，下列何者較為適切？(A)完美主義將帶來毀滅(B)完美主義多源自對挫敗的恐懼(C)完美主義是資優學生必然具有的特質(D)完美主義可增進資優學生好奇冒險的行為
【評論內容】b好像也對吧!!完美主义者心中有一个不灭的目标--追求完美。这个意念索绕在他们的心头，促使他们一生中都朝此奋斗不息。但是，他们给完美所下的定义不同于一般人所说的完美，一般的人给完美下的定义是“十全十美”他们追求确定、精确的“完美”，并且他们非常仔细地注意每一事物的细微之处、有时竟达到吹毛求疵的地步。由于他们的这种态度，使得他们在处世时显得十分严谨、他们不愿意轻易地下结论，但选定某个目标时就显得十分投入，他们自认为自己的生活与别人有十分的不同一他们认为自己的生活至少大致看来是完美的·自己的人格也是无可非议的：因此完美主义者对其他人对自己的评语（尤其是无能的评语)显得过度的敏感。对待这些评语的态度也容易走向两个极端，一是完全放弃，二是神经质似的严重的自我失控
【評論主題】48.有關完美主義的說法，下列何者較為適切？(A)完美主義將帶來毀滅(B)完美主義多源自對挫敗的恐懼(C)完美主義是資優學生必然具有的特質(D)完美主義可增進資優學生好奇冒險的行為
【評論內容】b好像也對吧!!完美主义者心中有一个不灭的目标--追求完美。这个意念索绕在他们的心头，促使他们一生中都朝此奋斗不息。但是，他们给完美所下的定义不同于一般人所说的完美，一般的人给完美下的定义是“十全十美”他们追求确定、精确的“完美”，并且他们非常仔细地注意每一事物的细微之处、有时竟达到吹毛求疵的地步。由于他们的这种态度，使得他们在处世时显得十分严谨、他们不愿意轻易地下结论，但选定某个目标时就显得十分投入，他们自认为自己的生活与别人有十分的不同一他们认为自己的生活至少大致看来是完美的·自己的人格也是无可非议的：因此完美主义者对其他人对自己的评语（尤其是无能的评语)显得过度的敏感。对待这些评语的态度也容易走向两个极端，一是完全放弃，二是神经质似的严重的自我失控
【評論主題】48.有關完美主義的說法，下列何者較為適切？(A)完美主義將帶來毀滅(B)完美主義多源自對挫敗的恐懼(C)完美主義是資優學生必然具有的特質(D)完美主義可增進資優學生好奇冒險的行為
【評論內容】b好像也對吧!!完美主义者心中有一个不灭的目标--追求完美。这个意念索绕在他们的心头，促使他们一生中都朝此奋斗不息。但是，他们给完美所下的定义不同于一般人所说的完美，一般的人给完美下的定义是“十全十美”他们追求确定、精确的“完美”，并且他们非常仔细地注意每一事物的细微之处、有时竟达到吹毛求疵的地步。由于他们的这种态度，使得他们在处世时显得十分严谨、他们不愿意轻易地下结论，但选定某个目标时就显得十分投入，他们自认为自己的生活与别人有十分的不同一他们认为自己的生活至少大致看来是完美的·自己的人格也是无可非议的：因此完美主义者对其他人对自己的评语（尤其是无能的评语)显得过度的敏感。对待这些评语的态度也容易走向两个极端，一是完全放弃，二是神经质似的严重的自我失控
【評論主題】48.有關完美主義的說法，下列何者較為適切？(A)完美主義將帶來毀滅(B)完美主義多源自對挫敗的恐懼(C)完美主義是資優學生必然具有的特質(D)完美主義可增進資優學生好奇冒險的行為
【評論內容】b好像也對吧!!完美主义者心中有一个不灭的目标--追求完美。这个意念索绕在他们的心头，促使他们一生中都朝此奋斗不息。但是，他们给完美所下的定义不同于一般人所说的完美，一般的人给完美下的定义是“十全十美”他们追求确定、精确的“完美”，并且他们非常仔细地注意每一事物的细微之处、有时竟达到吹毛求疵的地步。由于他们的这种态度，使得他们在处世时显得十分严谨、他们不愿意轻易地下结论，但选定某个目标时就显得十分投入，他们自认为自己的生活与别人有十分的不同一他们认为自己的生活至少大致看来是完美的·自己的人格也是无可非议的：因此完美主义者对其他人对自己的评语（尤其是无能的评语)显得过度的敏感。对待这些评语的态度也容易走向两个极端，一是完全放弃，二是神经质似的严重的自我失控
【評論主題】48.有關完美主義的說法，下列何者較為適切？(A)完美主義將帶來毀滅(B)完美主義多源自對挫敗的恐懼(C)完美主義是資優學生必然具有的特質(D)完美主義可增進資優學生好奇冒險的行為
【評論內容】b好像也對吧!!完美主义者心中有一个不灭的目标--追求完美。这个意念索绕在他们的心头，促使他们一生中都朝此奋斗不息。但是，他们给完美所下的定义不同于一般人所说的完美，一般的人给完美下的定义是“十全十美”他们追求确定、精确的“完美”，并且他们非常仔细地注意每一事物的细微之处、有时竟达到吹毛求疵的地步。由于他们的这种态度，使得他们在处世时显得十分严谨、他们不愿意轻易地下结论，但选定某个目标时就显得十分投入，他们自认为自己的生活与别人有十分的不同一他们认为自己的生活至少大致看来是完美的·自己的人格也是无可非议的：因此完美主义者对其他人对自己的评语（尤其是无能的评语)显得过度的敏感。对待这些评语的态度也容易走向两个极端，一是完全放弃，二是神经质似的严重的自我失控
【評論主題】48.有關完美主義的說法，下列何者較為適切？(A)完美主義將帶來毀滅(B)完美主義多源自對挫敗的恐懼(C)完美主義是資優學生必然具有的特質(D)完美主義可增進資優學生好奇冒險的行為
【評論內容】b好像也對吧!!完美主义者心中有一个不灭的目标--追求完美。这个意念索绕在他们的心头，促使他们一生中都朝此奋斗不息。但是，他们给完美所下的定义不同于一般人所说的完美，一般的人给完美下的定义是“十全十美”他们追求确定、精确的“完美”，并且他们非常仔细地注意每一事物的细微之处、有时竟达到吹毛求疵的地步。由于他们的这种态度，使得他们在处世时显得十分严谨、他们不愿意轻易地下结论，但选定某个目标时就显得十分投入，他们自认为自己的生活与别人有十分的不同一他们认为自己的生活至少大致看来是完美的·自己的人格也是无可非议的：因此完美主义者对其他人对自己的评语（尤其是无能的评语)显得过度的敏感。对待这些评语的态度也容易走向两个极端，一是完全放弃，二是神经质似的严重的自我失控
【評論主題】48.有關完美主義的說法，下列何者較為適切？(A)完美主義將帶來毀滅(B)完美主義多源自對挫敗的恐懼(C)完美主義是資優學生必然具有的特質(D)完美主義可增進資優學生好奇冒險的行為
【評論內容】b好像也對吧!!完美主义者心中有一个不灭的目标--追求完美。这个意念索绕在他们的心头，促使他们一生中都朝此奋斗不息。但是，他们给完美所下的定义不同于一般人所说的完美，一般的人给完美下的定义是“十全十美”他们追求确定、精确的“完美”，并且他们非常仔细地注意每一事物的细微之处、有时竟达到吹毛求疵的地步。由于他们的这种态度，使得他们在处世时显得十分严谨、他们不愿意轻易地下结论，但选定某个目标时就显得十分投入，他们自认为自己的生活与别人有十分的不同一他们认为自己的生活至少大致看来是完美的·自己的人格也是无可非议的：因此完美主义者对其他人对自己的评语（尤其是无能的评语)显得过度的敏感。对待这些评语的态度也容易走向两个极端，一是完全放弃，二是神经质似的严重的自我失控
【評論主題】48.有關完美主義的說法，下列何者較為適切？(A)完美主義將帶來毀滅(B)完美主義多源自對挫敗的恐懼(C)完美主義是資優學生必然具有的特質(D)完美主義可增進資優學生好奇冒險的行為
【評論內容】b好像也對吧!!完美主义者心中有一个不灭的目标--追求完美。这个意念索绕在他们的心头，促使他们一生中都朝此奋斗不息。但是，他们给完美所下的定义不同于一般人所说的完美，一般的人给完美下的定义是“十全十美”他们追求确定、精确的“完美”，并且他们非常仔细地注意每一事物的细微之处、有时竟达到吹毛求疵的地步。由于他们的这种态度，使得他们在处世时显得十分严谨、他们不愿意轻易地下结论，但选定某个目标时就显得十分投入，他们自认为自己的生活与别人有十分的不同一他们认为自己的生活至少大致看来是完美的·自己的人格也是无可非议的：因此完美主义者对其他人对自己的评语（尤其是无能的评语)显得过度的敏感。对待这些评语的态度也容易走向两个极端，一是完全放弃，二是神经质似的严重的自我失控
【評論主題】48.有關完美主義的說法，下列何者較為適切？(A)完美主義將帶來毀滅(B)完美主義多源自對挫敗的恐懼(C)完美主義是資優學生必然具有的特質(D)完美主義可增進資優學生好奇冒險的行為
【評論內容】b好像也對吧!!完美主义者心中有一个不灭的目标--追求完美。这个意念索绕在他们的心头，促使他们一生中都朝此奋斗不息。但是，他们给完美所下的定义不同于一般人所说的完美，一般的人给完美下的定义是“十全十美”他们追求确定、精确的“完美”，并且他们非常仔细地注意每一事物的细微之处、有时竟达到吹毛求疵的地步。由于他们的这种态度，使得他们在处世时显得十分严谨、他们不愿意轻易地下结论，但选定某个目标时就显得十分投入，他们自认为自己的生活与别人有十分的不同一他们认为自己的生活至少大致看来是完美的·自己的人格也是无可非议的：因此完美主义者对其他人对自己的评语（尤其是无能的评语)显得过度的敏感。对待这些评语的态度也容易走向两个极端，一是完全放弃，二是神经质似的严重的自我失控
【評論主題】48.有關完美主義的說法，下列何者較為適切？(A)完美主義將帶來毀滅(B)完美主義多源自對挫敗的恐懼(C)完美主義是資優學生必然具有的特質(D)完美主義可增進資優學生好奇冒險的行為
【評論內容】b好像也對吧!!完美主义者心中有一个不灭的目标--追求完美。这个意念索绕在他们的心头，促使他们一生中都朝此奋斗不息。但是，他们给完美所下的定义不同于一般人所说的完美，一般的人给完美下的定义是“十全十美”他们追求确定、精确的“完美”，并且他们非常仔细地注意每一事物的细微之处、有时竟达到吹毛求疵的地步。由于他们的这种态度，使得他们在处世时显得十分严谨、他们不愿意轻易地下结论，但选定某个目标时就显得十分投入，他们自认为自己的生活与别人有十分的不同一他们认为自己的生活至少大致看来是完美的·自己的人格也是无可非议的：因此完美主义者对其他人对自己的评语（尤其是无能的评语)显得过度的敏感。对待这些评语的态度也容易走向两个极端，一是完全放弃，二是神经质似的严重的自我失控
【評論主題】48.有關完美主義的說法，下列何者較為適切？(A)完美主義將帶來毀滅(B)完美主義多源自對挫敗的恐懼(C)完美主義是資優學生必然具有的特質(D)完美主義可增進資優學生好奇冒險的行為
【評論內容】b好像也對吧!!完美主义者心中有一个不灭的目标--追求完美。这个意念索绕在他们的心头，促使他们一生中都朝此奋斗不息。但是，他们给完美所下的定义不同于一般人所说的完美，一般的人给完美下的定义是“十全十美”他们追求确定、精确的“完美”，并且他们非常仔细地注意每一事物的细微之处、有时竟达到吹毛求疵的地步。由于他们的这种态度，使得他们在处世时显得十分严谨、他们不愿意轻易地下结论，但选定某个目标时就显得十分投入，他们自认为自己的生活与别人有十分的不同一他们认为自己的生活至少大致看来是完美的·自己的人格也是无可非议的：因此完美主义者对其他人对自己的评语（尤其是无能的评语)显得过度的敏感。对待这些评语的态度也容易走向两个极端，一是完全放弃，二是神经质似的严重的自我失控
【評論主題】48.有關完美主義的說法，下列何者較為適切？(A)完美主義將帶來毀滅(B)完美主義多源自對挫敗的恐懼(C)完美主義是資優學生必然具有的特質(D)完美主義可增進資優學生好奇冒險的行為
【評論內容】b好像也對吧!!完美主义者心中有一个不灭的目标--追求完美。这个意念索绕在他们的心头，促使他们一生中都朝此奋斗不息。但是，他们给完美所下的定义不同于一般人所说的完美，一般的人给完美下的定义是“十全十美”他们追求确定、精确的“完美”，并且他们非常仔细地注意每一事物的细微之处、有时竟达到吹毛求疵的地步。由于他们的这种态度，使得他们在处世时显得十分严谨、他们不愿意轻易地下结论，但选定某个目标时就显得十分投入，他们自认为自己的生活与别人有十分的不同一他们认为自己的生活至少大致看来是完美的·自己的人格也是无可非议的：因此完美主义者对其他人对自己的评语（尤其是无能的评语)显得过度的敏感。对待这些评语的态度也容易走向两个极端，一是完全放弃，二是神经质似的严重的自我失控
【評論主題】48.有關完美主義的說法，下列何者較為適切？(A)完美主義將帶來毀滅(B)完美主義多源自對挫敗的恐懼(C)完美主義是資優學生必然具有的特質(D)完美主義可增進資優學生好奇冒險的行為
【評論內容】b好像也對吧!!完美主义者心中有一个不灭的目标--追求完美。这个意念索绕在他们的心头，促使他们一生中都朝此奋斗不息。但是，他们给完美所下的定义不同于一般人所说的完美，一般的人给完美下的定义是“十全十美”他们追求确定、精确的“完美”，并且他们非常仔细地注意每一事物的细微之处、有时竟达到吹毛求疵的地步。由于他们的这种态度，使得他们在处世时显得十分严谨、他们不愿意轻易地下结论，但选定某个目标时就显得十分投入，他们自认为自己的生活与别人有十分的不同一他们认为自己的生活至少大致看来是完美的·自己的人格也是无可非议的：因此完美主义者对其他人对自己的评语（尤其是无能的评语)显得过度的敏感。对待这些评语的态度也容易走向两个极端，一是完全放弃，二是神经质似的严重的自我失控
【評論主題】48.有關完美主義的說法，下列何者較為適切？(A)完美主義將帶來毀滅(B)完美主義多源自對挫敗的恐懼(C)完美主義是資優學生必然具有的特質(D)完美主義可增進資優學生好奇冒險的行為
【評論內容】b好像也對吧!!完美主义者心中有一个不灭的目标--追求完美。这个意念索绕在他们的心头，促使他们一生中都朝此奋斗不息。但是，他们给完美所下的定义不同于一般人所说的完美，一般的人给完美下的定义是“十全十美”他们追求确定、精确的“完美”，并且他们非常仔细地注意每一事物的细微之处、有时竟达到吹毛求疵的地步。由于他们的这种态度，使得他们在处世时显得十分严谨、他们不愿意轻易地下结论，但选定某个目标时就显得十分投入，他们自认为自己的生活与别人有十分的不同一他们认为自己的生活至少大致看来是完美的·自己的人格也是无可非议的：因此完美主义者对其他人对自己的评语（尤其是无能的评语)显得过度的敏感。对待这些评语的态度也容易走向两个极端，一是完全放弃，二是神经质似的严重的自我失控
【評論主題】48.有關完美主義的說法，下列何者較為適切？(A)完美主義將帶來毀滅(B)完美主義多源自對挫敗的恐懼(C)完美主義是資優學生必然具有的特質(D)完美主義可增進資優學生好奇冒險的行為
【評論內容】b好像也對吧!!完美主义者心中有一个不灭的目标--追求完美。这个意念索绕在他们的心头，促使他们一生中都朝此奋斗不息。但是，他们给完美所下的定义不同于一般人所说的完美，一般的人给完美下的定义是“十全十美”他们追求确定、精确的“完美”，并且他们非常仔细地注意每一事物的细微之处、有时竟达到吹毛求疵的地步。由于他们的这种态度，使得他们在处世时显得十分严谨、他们不愿意轻易地下结论，但选定某个目标时就显得十分投入，他们自认为自己的生活与别人有十分的不同一他们认为自己的生活至少大致看来是完美的·自己的人格也是无可非议的：因此完美主义者对其他人对自己的评语（尤其是无能的评语)显得过度的敏感。对待这些评语的态度也容易走向两个极端，一是完全放弃，二是神经质似的严重的自我失控
【評論主題】48.有關完美主義的說法，下列何者較為適切？(A)完美主義將帶來毀滅(B)完美主義多源自對挫敗的恐懼(C)完美主義是資優學生必然具有的特質(D)完美主義可增進資優學生好奇冒險的行為
【評論內容】b好像也對吧!!完美主义者心中有一个不灭的目标--追求完美。这个意念索绕在他们的心头，促使他们一生中都朝此奋斗不息。但是，他们给完美所下的定义不同于一般人所说的完美，一般的人给完美下的定义是“十全十美”他们追求确定、精确的“完美”，并且他们非常仔细地注意每一事物的细微之处、有时竟达到吹毛求疵的地步。由于他们的这种态度，使得他们在处世时显得十分严谨、他们不愿意轻易地下结论，但选定某个目标时就显得十分投入，他们自认为自己的生活与别人有十分的不同一他们认为自己的生活至少大致看来是完美的·自己的人格也是无可非议的：因此完美主义者对其他人对自己的评语（尤其是无能的评语)显得过度的敏感。对待这些评语的态度也容易走向两个极端，一是完全放弃，二是神经质似的严重的自我失控
【評論主題】48.有關完美主義的說法，下列何者較為適切？(A)完美主義將帶來毀滅(B)完美主義多源自對挫敗的恐懼(C)完美主義是資優學生必然具有的特質(D)完美主義可增進資優學生好奇冒險的行為
【評論內容】b好像也對吧!!完美主义者心中有一个不灭的目标--追求完美。这个意念索绕在他们的心头，促使他们一生中都朝此奋斗不息。但是，他们给完美所下的定义不同于一般人所说的完美，一般的人给完美下的定义是“十全十美”他们追求确定、精确的“完美”，并且他们非常仔细地注意每一事物的细微之处、有时竟达到吹毛求疵的地步。由于他们的这种态度，使得他们在处世时显得十分严谨、他们不愿意轻易地下结论，但选定某个目标时就显得十分投入，他们自认为自己的生活与别人有十分的不同一他们认为自己的生活至少大致看来是完美的·自己的人格也是无可非议的：因此完美主义者对其他人对自己的评语（尤其是无能的评语)显得过度的敏感。对待这些评语的态度也容易走向两个极端，一是完全放弃，二是神经质似的严重的自我失控
【評論主題】48.有關完美主義的說法，下列何者較為適切？(A)完美主義將帶來毀滅(B)完美主義多源自對挫敗的恐懼(C)完美主義是資優學生必然具有的特質(D)完美主義可增進資優學生好奇冒險的行為
【評論內容】b好像也對吧!!完美主义者心中有一个不灭的目标--追求完美。这个意念索绕在他们的心头，促使他们一生中都朝此奋斗不息。但是，他们给完美所下的定义不同于一般人所说的完美，一般的人给完美下的定义是“十全十美”他们追求确定、精确的“完美”，并且他们非常仔细地注意每一事物的细微之处、有时竟达到吹毛求疵的地步。由于他们的这种态度，使得他们在处世时显得十分严谨、他们不愿意轻易地下结论，但选定某个目标时就显得十分投入，他们自认为自己的生活与别人有十分的不同一他们认为自己的生活至少大致看来是完美的·自己的人格也是无可非议的：因此完美主义者对其他人对自己的评语（尤其是无能的评语)显得过度的敏感。对待这些评语的态度也容易走向两个极端，一是完全放弃，二是神经质似的严重的自我失控
【評論主題】【題組】39.(A) dismiss (B) overwhelm (C) prevail (D) resolve
【評論內容】dismiss 解雇 overwhelm 壓倒
【評論主題】【題組】40.(A) surface (B) surround (C) suspend (D) sustain
【評論內容】surface 表面surround 環繞
【評論主題】【題組】37.(A) Casual observations (B) Controlled experiments(C) Deliberate attempts (D) Unexpected occu
【評論內容】casual observation 平時的觀察controlled experiments 控制.....看完整詳解
【評論主題】3.下列有關「道德規範指導」以及「道德灌輸」的比較，何者是正確的？(A) 道德規範指導及道德灌輸皆適用於他律期的兒童(B) 道德規範指導所使用的教材是合理的、可欲的、可普遍化的；道德灌輸的教材則是獨斷
【評論內容】道德規範指導所使用的教材是合理的、可欲的、可普遍化的；道德灌輸的教材則是獨斷的、教條.....看完整詳解
【評論主題】根據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法（民101），以下有關聽覺障礙之鑑定何者敘述最正確？①接受行為式純音聽力檢查②優耳以500HZ/1K/2K聽閾之平均值③六歲以下達25dB以上④七歲以上達21dB以上
【評論內容】②優耳以500dB/1K/2K聽閾之平均值
【評論主題】針對行為異常或情緒障礙，有學者提出「功能評量」（functional assessment），以下評量過程步驟請依序排列？①蒐集觀察資料支持假設 ②確認行為發生前時間與情境 ③明確描述行為 ④確認維繫
【評論內容】為了使晤談能確實蒐集到各面向的資訊，O’Neill 等人設計了功能性評量晤談表（Functional Assessment Interview Form〔FAI〕）使晤談的過程能持續聚焦，更有效率。其內容分別是：
【評論主題】學者布郎（Brown）和潘林沙（Palincsar）等人發展出交互教學（reciprocal teaching），其教學設計利用哪些後設認知策略？請選出最正確答案。 ①預測下文（predicting）
【評論內容】1.交互教學法是由美國California Berkely大學教授Brown和Michingan州立大學教授Palincsar根據Vygotsky的認知理論所發展的教學方法。2.利用摘錄重點（summarizing）、提出問題（questioning）、澄清（clarifying）、以及預測下段文章內容（predicting）等四種活動，教導學生學習如何應用有效的閱讀策略。3.對於閱讀障礙學生而言，交互教學法能在有限的時間內兼顧閱讀.....看完整詳解
【評論主題】早期療育的理論學派中，那位學者提出「Zone of proximal development」的概念?(A)Piaget(B)Vygotsky(C)Rogers(D)Erikson
【評論內容】近側發展區間(the Zone of Proximal Development，簡稱ZPD)是由前蘇聯發展心理學家·維谷斯基提出的學習理論，指學習者現時及實際可達到的發展的差距。這個差距是由學習者的獨立解題能力及其潛在發展水平而決定的。換句話說，就是學習者的學習能力以內，但暫時未能理解的知識
【評論主題】下列哪一項敘述對我國特殊教育法的描述是正確的？(A)民國99年修訂的法是第三次修訂(B)民國73年公布特殊教育法(C)為了進行民國81年普查工作，當時通過第二次特教法修訂(D)我國特殊教育法的通過比美
【評論內容】1.中華民國七十三年十二月十七日總統（73）華總（一）義字第 6692 號
【評論主題】「喜歡旋轉」的問題是屬於(A)觸覺過於敏感(B)前庭覺過於敏感(C)本體覺過於敏感(D)聽覺過於敏感
【評論內容】在平衡覺的路徑上有問題，當然有可能造成注意力的缺失，但小孩子注意力的問題有很多種，除了平衡覺系統還包括了其他因素（其他感覺系統的發展、行為習慣、人格特性等等）。因此孩子的注意力問題不能一概以平衡覺問題觀之，也不能排除平衡覺因素。所謂平衡覺問題主要有兩種，一種就是過度敏感(hypersensitive)，一種是不夠敏感(hyposensitive)；此外，先前提到平衡覺在各個方向有不同的構造所控制，因此孩子也可能選擇性對某些方向的刺激過度敏感或是不夠敏感。從這個角度再來看孩子的感覺需求，就不難推論前庭覺對孩子行為的影響，例如有些孩子因為平衡覺較不敏感有平衡覺尋求的行為，喜歡速度快的刺激；而有些孩子由於平衡覺過度敏感或調節問題，無法忍受任何自己無法控制的姿勢改變。
【評論主題】1.皮亞傑（Piaget）認為運用舊經驗便可以處理新知識經驗的歷程稱為？ (A)失衡；(B)調適；(C)適應；(D)同化。-----澎湖縣九十三學年度國民小學暨附設幼稚園教師聯合介聘甄選委員會候用、代
【評論內容】舊到新 同化.....看完整詳解
【評論主題】48.有關完美主義的說法，下列何者較為適切？(A)完美主義將帶來毀滅(B)完美主義多源自對挫敗的恐懼(C)完美主義是資優學生必然具有的特質(D)完美主義可增進資優學生好奇冒險的行為
【評論內容】b好像也對吧!!完美主义者心中有一个不灭的目标--追求完美。这个意念索绕在他们的心头，促使他们一生中都朝此奋斗不息。但是，他们给完美所下的定义不同于一般人所说的完美，一般的人给完美下的定义是“十全十美”他们追求确定、精确的“完美”，并且他们非常仔细地注意每一事物的细微之处、有时竟达到吹毛求疵的地步。由于他们的这种态度，使得他们在处世时显得十分严谨、他们不愿意轻易地下结论，但选定某个目标时就显得十分投入，他们自认为自己的生活与别人有十分的不同一他们认为自己的生活至少大致看来是完美的·自己的人格也是无可非议的：因此完美主义者对其他人对自己的评语（尤其是无能的评语)显得过度的敏感。对待这些评语的态度也容易走向两个极端，一是完全放弃，二是神经质似的严重的自我失控
【評論主題】某三年級學生接受數學科成就測驗，獲得年級等值為五年級。下列敘述何者較不適當？(A)該生測驗表現相當於五年級學生之平均數 (B)該生具有五年級應有之數學成就水準 (C)該生具有優秀之數學能力 (D)該生
【評論內容】那a不是差更多嗎？成就水準比平均數的範圍還大一些吧!
【評論主題】如果以智力測驗作為一般智能資賦優異學生之鑑定工具，且智力設定最高之前3%或前5%，才達到鑑定標準，則較可能產生下列何種限制？(A)排除許多學習動機低下者 (B)排除許多高創造能力者 (C)排除許多學業
【評論內容】選b的原因是因為智商與創造立超過120就沒有相關了.....看完整詳解
【評論主題】關於資優教育之「普度三階段充實模式」，各階段之發展順序由左到右排序，下列何者正確？甲、各種思考技巧訓練；乙、發展獨立研究技巧；丙、各種創造性問題解決方法探索。(A)甲-乙-丙 (B)乙-甲-丙 (C)
【評論內容】由Feldhusen & Kolloff兩人所設計，適合於"小學"資優教育之用。
【評論主題】關於各經大義的敘述，何者正確？(A)《易》長於人生變化之道(B)《詩》重在各地的風土以及自然知識(C)《樂》記載國家雅樂與地方俗曲(D)《書》保存了春秋戰國的史料
【評論內容】選項c錯在那裡？ 曲譜不能算是雅樂與俗曲嗎？
【評論主題】阿宏為自閉症學生，每次有困難的功課要完成時，就會開始尖叫、擾亂秩序和有攻擊行為，老師採取了一些作法，請問下列哪些作法屬於前事控制？A調整作業難度 B當阿宏擾亂秩序和有攻擊行為時，老師立即隔離 C替阿宏
【評論內容】每次有困難的功課要完成時，就會開始尖叫、擾亂秩
【評論主題】36.下列哪一項是身心障礙者的共同特徵？(A)人際關係不佳 (B)學科低成就(C)情緒行為異常 (D)言語理解表達緩慢
【評論內容】視 聽 障 學科不見得低成就吧!!
【評論主題】87. 「身心障礙者權益保障法」規定：各級政府機關、公立學校及公營事業機構員工總人數在三十四人以上者，進用具有就業能力之身心障礙者人數，不得低於員工總人數多少百分比？ (A) 1％ (B) 2％ (C
【評論內容】各級政府機關、公立學校及公營事業機構員工總人數在三十四人以上者，
【評論主題】主張教學中要提供充足的正確與不正確例子，以供學生區辨，是哪一種教學法？ (A)工作分析教學法(B)直接教學法(C)結構教學法(D)應用行為分析教學法。
【評論內容】直接教學法具有以下幾項特徵：(1)以老師為中心的教學、訂定系統的教學計畫、仔細地選擇教學目標、使用結構性強的課程、與細步而排序明確的教材、運用有效的教學方法來進行教學、注意學生的專注度和學習動機、老師隨時監控學生的進步情形、以及重視評量與教學的配合等。(2)強調分散式的教學，採用多單元活動設計方式進行小步驟的教學，每節課均含新教、練習與複習不同內容的教學活動，每項活動均不超過10~15分鐘。此種設計可避免學生注意力易分散及過度學習的缺失，並可提昇學生的辨別力及長期記憶力。(3)教學生認識一樣東西或一個概念時，如錢幣、車子，範例的選擇宜提供正例和負例，正例的選擇著重差異愈大愈好，如將所有的錢幣都拿給學生看，以免推論不足，並可增強其應.....看完整詳解
【評論主題】48.有關完美主義的說法，下列何者較為適切？(A)完美主義將帶來毀滅(B)完美主義多源自對挫敗的恐懼(C)完美主義是資優學生必然具有的特質(D)完美主義可增進資優學生好奇冒險的行為
【評論內容】b好像也對吧!!完美主义者心中有一个不灭的目标--追求完美。这个意念索绕在他们的心头，促使他们一生中都朝此奋斗不息。但是，他们给完美所下的定义不同于一般人所说的完美，一般的人给完美下的定义是“十全十美”他们追求确定、精确的“完美”，并且他们非常仔细地注意每一事物的细微之处、有时竟达到吹毛求疵的地步。由于他们的这种态度，使得他们在处世时显得十分严谨、他们不愿意轻易地下结论，但选定某个目标时就显得十分投入，他们自认为自己的生活与别人有十分的不同一他们认为自己的生活至少大致看来是完美的·自己的人格也是无可非议的：因此完美主义者对其他人对自己的评语（尤其是无能的评语)显得过度的敏感。对待这些评语的态度也容易走向两个极端，一是完全放弃，二是神经质似的严重的自我失控
【評論主題】49、個體在刺激與反應發生聯結後，如增強停止、制約反應之強度，將逐漸減低，甚至停止反應，此現象稱為(A) 類化(generalization) (B) 消弱(extinction) (C) 辨別(di
【評論內容】1.消弱(extinction)：古典制約學習完成之後，如果只是出現制約刺激，不再出現非制約刺激，那麼，已建立的制約反應未來也將會逐漸減弱，甚至不再反應，這種現象稱為消弱。2.自發恢復(spontaneous recovery)：當制約反應被消弱之後，經過一段時間的休息，如果再出現制約刺激，個體又會出現制約反應，這種現象稱為自發恢復。3.類化(generalization)：當古典制約學習完成之後，與制約刺激類似的其他刺激，.....
【評論主題】根據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法（民101），以下有關聽覺障礙之鑑定何者敘述最正確？①接受行為式純音聽力檢查②優耳以500HZ/1K/2K聽閾之平均值③六歲以下達25dB以上④七歲以上達21dB以上
【評論內容】②優耳以500dB/1K/2K聽閾之平均值
【評論主題】針對行為異常或情緒障礙，有學者提出「功能評量」（functional assessment），以下評量過程步驟請依序排列？①蒐集觀察資料支持假設 ②確認行為發生前時間與情境 ③明確描述行為 ④確認維繫
【評論內容】為了使晤談能確實蒐集到各面向的資訊，O’Neill 等人設計了功能性評量晤談表（Functional Assessment Interview Form〔FAI〕）使晤談的過程能持續聚焦，更有效率。其內容分別是：
【評論主題】學者布郎（Brown）和潘林沙（Palincsar）等人發展出交互教學（reciprocal teaching），其教學設計利用哪些後設認知策略？請選出最正確答案。 ①預測下文（predicting）
【評論內容】1.交互教學法是由美國California Berkely大學教授Brown和Michingan州立大學教授Palincsar根據Vygotsky的認知理論所發展的教學方法。
【評論主題】早期療育的理論學派中，那位學者提出「Zone of proximal development」的概念?(A)Piaget(B)Vygotsky(C)Rogers(D)Erikson
【評論內容】近側發展區間(the Zone of Proximal Development，簡稱ZPD)是由前蘇聯發展心理學家·維谷斯基提出的學習理論，指學習者現時及實際可達到的發展的差距。這個差距是由學習者的獨立解題能力及其潛在發展水平而決定的。換句話說，就是學習者的學習能力以內，但暫時未能理解的知識
【評論主題】下列哪一項敘述對我國特殊教育法的描述是正確的？(A)民國99年修訂的法是第三次修訂(B)民國73年公布特殊教育法(C)為了進行民國81年普查工作，當時通過第二次特教法修訂(D)我國特殊教育法的通過比美
【評論內容】1.中華民國七十三年十二月十七日總統（73）華總（一）義字第 6692 號
【評論主題】「喜歡旋轉」的問題是屬於(A)觸覺過於敏感(B)前庭覺過於敏感(C)本體覺過於敏感(D)聽覺過於敏感
【評論內容】在平衡覺的路徑上有問題，當然有可能造成注意力的缺失，但小孩子注意力的問題有很多種，除了平衡覺系統還包括了其他因素（其他感覺系統的發展、行為習慣、人格特性等等）。因此孩子的注意力問題不能一概以平衡覺問題觀之，也不能排除平衡覺因素。所謂平衡覺問題主要有兩種，一種就是過度敏感(hypersensitive)，一種是不夠敏感(hyposensitive)；此外，先前提到平衡覺在各個方向有不同的構造所控制，因此孩子也可能選擇性對某些方向的刺激過度敏感或是不夠敏感。從這個角度再來看孩子的感覺需求，就不難推論前庭覺對孩子行為的影響，例如有些孩子因為平衡覺較不敏感有平衡覺尋求的行為，喜歡速度快的刺激；而有些孩子由於平衡覺過度敏感或調節問題，無法忍受任何自己無法控制的姿勢改變。
【評論主題】1.皮亞傑（Piaget）認為運用舊經驗便可以處理新知識經驗的歷程稱為？ (A)失衡；(B)調適；(C)適應；(D)同化。-----澎湖縣九十三學年度國民小學暨附設幼稚園教師聯合介聘甄選委員會候用、代
【評論內容】舊到新 同化.....看完整詳解
【評論主題】48.有關完美主義的說法，下列何者較為適切？(A)完美主義將帶來毀滅(B)完美主義多源自對挫敗的恐懼(C)完美主義是資優學生必然具有的特質(D)完美主義可增進資優學生好奇冒險的行為
【評論內容】b好像也對吧!!完美主义者心中有一个不灭的目标--追求完美。这个意念索绕在他们的心头，促使他们一生中都朝此奋斗不息。但是，他们给完美所下的定义不同于一般人所说的完美，一般的人给完美下的定义是“十全十美”他们追求确定、精确的“完美”，并且他们非常仔细地注意每一事物的细微之处、有时竟达到吹毛求疵的地步。由于他们的这种态度，使得他们在处世时显得十分严谨、他们不愿意轻易地下结论，但选定某个目标时就显得十分投入，他们自认为自己的生活与别人有十分的不同一他们认为自己的生活至少大致看来是完美的·自己的人格也是无可非议的：因此完美主义者对其他人对自己的评语（尤其是无能的评语)显得过度的敏感。对待这些评语的态度也容易走向两个极端，一是完全放弃，二是神经质似的严重的自我失控
【評論主題】好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章意思是?(A)無入而不自得(B)以美善視之，則無物不美善(C)多觀察、可隨處獲得靈感(D)向自然界爭去知音
【評論內容】建議bc皆可。
【評論主題】某三年級學生接受數學科成就測驗，獲得年級等值為五年級。下列敘述何者較不適當？(A)該生測驗表現相當於五年級學生之平均數 (B)該生具有五年級應有之數學成就水準 (C)該生具有優秀之數學能力 (D)該生
【評論內容】那a不是差更多嗎？成就水準比平均數的範圍還大一些吧!
【評論主題】如果以智力測驗作為一般智能資賦優異學生之鑑定工具，且智力設定最高之前3%或前5%，才達到鑑定標準，則較可能產生下列何種限制？(A)排除許多學習動機低下者 (B)排除許多高創造能力者 (C)排除許多學業
【評論內容】選b的原因是因為智商與創造立超過120就沒有相關了.....
【評論主題】以一種不分科的教學方式，透過老師與同儕的互動針對 內容、方式、進行方向建構孩子主動且有興趣的主題是 屬於何種教學模式? (A)主題教學 (B)方案教學 (C)單元教學 (D)角落教學
【評論內容】方案教學——教與學的互動過程◆方案教學的特點 「方案」並不是一個新的教學方法，而是一個重要的教學理念。它根基於「以兒童為本位」的理念，強調孩子自主性的學習，但不忽略教師引導的角色。《進入方案教學的世界》作者Chard博士長期研究與收集方案教學經驗，本身對方案教學有著深入研究及了解，她強調，方案教學是一個「教」與「學」的互動過程，教師與孩子都彼此相互學習著。 方案教學的精神，在於設計一個豐富的學習環境，透過以幼兒為主體的方式來培養幼兒的能力。孩子獲得的是「如何學習」，而非接受他人的填塞；孩子明白的是「發現結果的過程」，而非學習的結果。孩子在研究的過程中學習並掌握思考、觀察、推理等能力，而不單是別人整理好的知識。◆方案課程發展三階段 老師如何調適其知識傳遞與幼兒主動建.....
【評論主題】下列哪一項敘述屬於「規劃身心障礙學生課程時，在社會效度方面的考量」?(A)課程內容是否具有功能性 (B)學生家人對課程內容的看法(C)課程內容是否符合學生的障礙程度 (D)與普通教育課程是否銜接
【評論內容】求高手解惑？
【評論主題】關於各經大義的敘述，何者正確？(A)《易》長於人生變化之道(B)《詩》重在各地的風土以及自然知識(C)《樂》記載國家雅樂與地方俗曲(D)《書》保存了春秋戰國的史料
【評論內容】選項c錯在那裡？ 曲譜不能算是雅樂與俗曲嗎？
【評論主題】有些國中生、高中生會抽煙，然而若其抽煙越抽越多、越想抽，是屬於下列何種問題？(A)耐藥性(tolerance) (B)物質濫用(substance abuse) (C)戒斷現象(withdrawal
【評論內容】d+1
【評論主題】阿宏為自閉症學生，每次有困難的功課要完成時，就會開始尖叫、擾亂秩序和有攻擊行為，老師採取了一些作法，請問下列哪些作法屬於前事控制？A調整作業難度 B當阿宏擾亂秩序和有攻擊行為時，老師立即隔離 C替阿宏
【評論內容】每次有困難的功課要完成時，就會開始尖叫、擾亂秩
【評論主題】36.下列哪一項是身心障礙者的共同特徵？(A)人際關係不佳 (B)學科低成就(C)情緒行為異常 (D)言語理解表達緩慢
【評論內容】視 聽 障 學科不見得低成就吧!!
【評論主題】22.陳老師設計教導學生掃地技能時，先使用常見掃帚教掃地的基本技能再變化掃地工具的種類。請問陳老師是採用何種課程來設計此項教學：(A)通例課程(B)生態課程(C)編序課程(D)活動課程
【評論內容】步驟：
【評論主題】87. 「身心障礙者權益保障法」規定：各級政府機關、公立學校及公營事業機構員工總人數在三十四人以上者，進用具有就業能力之身心障礙者人數，不得低於員工總人數多少百分比？ (A) 1％ (B) 2％ (C
【評論內容】各級政府機關、公立學校及公營事業機構員工總人數在三十四人以上者，
【評論主題】教錢幣時，將所有的真實錢幣都拿給學生看，目的何在？ (A)避免過度推論(B)認識愈多愈好(C)增加應用力，以免推論不足(D)增強辨別力。
【評論內容】教學生認識一樣東西或一個概念時，如錢幣、車子，範例的選擇宜提供正例和負例，正例的選擇著重差異愈大愈好，如將所有的錢幣都拿給學生看，以免推論不足，並可增強其應用力；而負例的選擇則強調差異愈小愈好，如拿假的錢幣給學生看，以突顯真的錢幣之最重要屬性，以.....看完整詳解
【評論主題】主張教學中要提供充足的正確與不正確例子，以供學生區辨，是哪一種教學法？ (A)工作分析教學法(B)直接教學法(C)結構教學法(D)應用行為分析教學法。
【評論內容】直接教學法具有以下幾項特徵：(1)以老師為中心的教學、訂定系統的教學計畫、仔細地選擇教學目標、使用結構性強的課程、與細步而排序明確的教材、運用有效的教學方法來進行教學、注意學生的專注度和學習動機、老師隨時監控學生的進步情形、以及重視評量與教學的配合等。(2)強調分散式的教學，採用多單元活動設計方式進行小步驟的教學，每節課均含新教、練習與複習不同內容的教學活動，每項活動均不超過10~15分鐘。此種設計可避免學生注意力易分散及過度學習的缺失，並可提昇學生的辨別力及長期記憶力。(3)教學生認識一樣東西或一個概念時，如錢幣、車子，範例的選擇宜提供正例和負例，正例的選擇著重差異愈大愈好，如將所有的錢幣都拿給學生看，以...
【評論主題】關於資優教育之「普度三階段充實模式」，各階段之發展順序由左到右排序，下列何者正確？甲、各種思考技巧訓練；乙、發展獨立研究技巧；丙、各種創造性問題解決方法探索。(A)甲-乙-丙 (B)乙-甲-丙 (C)
【評論內容】由Feldhusen & Kolloff兩人所設計，適合於"小學"資優教育之用。
【評論主題】5.依據特殊教育法之規定，針對資優學生訂定計畫時，需考量資優學生的哪些項目？ 「1.家庭狀況2.性向3.優勢能力4.同儕相處情形5.學習特質6.特殊教育需求」： (A)1.2.3.5. (B) 2.3
【評論內容】看不到選項啊!可以改一下嗎？
【評論主題】24. 華人文化中，善於用圖像取代文字，表達吉祥、祝福之意，請問右邊這幅圖，所代表的寓意為？(A)五路財神(B)五世奇昌(C)五子登科(D)五福臨門
【評論內容】原來畫的是蝙輻
【評論主題】12. 《世說新語‧言語》：「孫綽賦〈遂初〉，築室畎川，自言見止足之分。齋前種一株松，恆自手壅治之。高世遠時亦鄰，語孫曰：『松樹子非不楚楚可憐，但永無棟梁用耳！』」孫曰：「楓柳雖合抱，亦何所施？」下列
【評論內容】【樗櫟庸材】注音一式ㄕㄨ ㄌ｜ˋ ㄩㄥ ㄘㄞˊ注音二式ｓｈ ｌ ｙｎｇ ｔｓｉ相似詞相反詞解釋比喻平庸無用之材，或自謙才能低下。唐˙楊˙隰州縣令李公墓誌銘：樗櫟庸材，瓶筲小器，仰惟先友，叨雅契於金環。三國演義˙第三十六回：庶曰：某樗櫟庸材，何敢當此重譽...
【評論主題】17、 關於本文的寫作筆法分析，下列敘述何者錯誤？ (A)文中依循由物及人，由人及事，由事及理的轉移線索而描述 (B)本文所探討的主題主要是以異鄉遊子在異邦的文化調適問題 (C)文中探討的主
【評論內容】本文是什麼？
【評論主題】12.教師訓練同儕運用手勢或眼神促進自閉症兒童使用社會互動技巧。這是下列何種同儕介入策略？(A)提示(B) 接近(C)引發(D)增強
【評論內容】Odom 與 Strain（1984）界定運用三種同
【評論主題】1、下列敘述何者是王安石對於散文寫作的主張？ (Ａ)強調散文經世濟民的功用 (Ｂ)否定形式美本身 (Ｃ)重視藝術技巧和審美形式 (Ｄ)主張單一化 (Ｅ)為文不但要簡，還要求精。
【評論內容】他的政治論文，在唐、宋古文八大家中最為凸出，不論長篇短製，結構都很嚴謹，說理透闢，語言樸素簡潔，不受傳統的束縛，獨自發射著逼人的光芒，這也形成他作品鋒利勁峭的獨特風格。像上仁宗皇帝言事書、讀柳宗元傳、讀孟嘗君傳等都很有名，後者以極其簡鍊的筆墨，概括無數反覆意象，而被人稱道：「往往束千百言十數轉於數行中」、「只下一二語便可掃卻他人數大段」。他前期的詩歌有充實的現實生活內容，格調遒勁清新，詞雖不多而立意高峻，反映了尖銳的社會矛盾和激烈的變法鬥爭。他的散文重視以富有說服力的理論作內容基礎，具有用語簡煉、樸素、立意超卓的特點。王安石寫作態度非常嚴肅，他的膾炙人口的名句“春風又綠江南岸”，據說其中的“綠...
【評論主題】11、下列哪一選項，字音全同？（A）層「巒」疊障 ╱ 牽「攣」乖隔 ╱ 台灣「欒」樹（B）「比」及三年 ╱天涯若「比」鄰╱ 「紕」漏百出（C）為之不「厭」╱ 笑「靨」 ╱ 夢「魘」（D）提「挈」同來╱
【評論內容】【比】比-0-4注音 (二)ㄅㄧˋ漢語拼音 bì釋義 相益、挨著。比肩、比鄰、鱗次櫛比結黨營私。朋比最近、近來。比來、比年及、等到。比及屢屢、常常。比比皆是六十四卦之一。坤（）下坎（）上，象徵上下互相交應。
【評論主題】11. China and Taiwan signed a deal designed to liberalize trade and investment across the Taiwan str
【評論內容】liberalize trade 貿易自由化
【評論主題】14. Flood waters in Pakistan now cover more than a fifth of the country, with the waters not expecte
【評論內容】巴基斯坦洪水已覆蓋超過全國的五分之一，
【評論主題】13. Flooding in China has killed about 1,200 people this season, as the heaviest rains in more than
【評論內容】(A) cultivated 耕地(B) inundated 淹沒(C) nourished 營養(D) perpetuated 延續
【評論主題】12. China _____ Japan to become the world’s second-largest economy at current exchange rate.However,
【評論內容】(A) devoured 吞食(B) enriched 豐富(C) overtook 超越(D) paralyzed 癱
【評論主題】5. Global warming, _____ energies, and green technologies are all hot topics in today’senvironmental
【評論內容】alternative 替代
【評論主題】3. What the principal saw was a big mess in his school: collapsed buildings, burned desks and chairs
【評論內容】catastrophe 災難 disposition 性格
【評論主題】22.班級內有疑似身心障礙學生，且影響教學之進行，級任教師與心評教師都認為該疑似生應接受鑑定與安置，但該生之監護人不同意進行鑑定安置程序時，依法學校應如何處置？(A)通報主管機關 (B)尊重監護人或法
【評論內容】這不是現實
【評論主題】【題組】39.(A) dismiss (B) overwhelm (C) prevail (D) resolve
【評論內容】dismiss 解雇 overwhelm 壓倒
【評論主題】【題組】40.(A) surface (B) surround (C) suspend (D) sustain
【評論內容】surface 表面surround 環繞
【評論主題】【題組】37.(A) Casual observations (B) Controlled experiments(C) Deliberate attempts (D) Unexpected occu
【評論內容】casual observation 平時的觀察
【評論主題】3.下列有關「道德規範指導」以及「道德灌輸」的比較，何者是正確的？(A) 道德規範指導及道德灌輸皆適用於他律期的兒童(B) 道德規範指導所使用的教材是合理的、可欲的、可普遍化的；道德灌輸的教材則是獨斷
【評論內容】道德規範指導所使用的教材是合理的、可欲的、可普遍化的；道德灌輸的教材則是獨斷的、教條的、悖理及不能普遍化的
【評論主題】4. Thanks to the crucial evidence, the suspect was released after being wrongly_____ by the police f
【評論內容】a:徵收b:拘留
【評論主題】49、個體在刺激與反應發生聯結後，如增強停止、制約反應之強度，將逐漸減低，甚至停止反應，此現象稱為(A) 類化(generalization) (B) 消弱(extinction) (C) 辨別(di
【評論內容】1.消弱(extinction)：古典制約學習完成之後，如果只是出現制約刺激，不再出現非制約刺激，那麼，已建立的制約反應未來也將會逐漸減弱，甚至不再反應，這種現象稱為消弱。
【評論主題】根據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法（民101），以下有關聽覺障礙之鑑定何者敘述最正確？①接受行為式純音聽力檢查②優耳以500HZ/1K/2K聽閾之平均值③六歲以下達25dB以上④七歲以上達21dB以上
【評論內容】②優耳以500dB/1K/2K聽閾之平均值
【評論主題】針對行為異常或情緒障礙，有學者提出「功能評量」（functional assessment），以下評量過程步驟請依序排列？①蒐集觀察資料支持假設 ②確認行為發生前時間與情境 ③明確描述行為 ④確認維繫
【評論內容】為了使晤談能確實蒐集到各面向的資訊，O’Neill 等人設計了功能性評量晤談表（Functional Assessment Interview Form〔FAI〕）使晤談的過程能持續聚焦，更有效率。其內容分別是：
【評論主題】學者布郎（Brown）和潘林沙（Palincsar）等人發展出交互教學（reciprocal teaching），其教學設計利用哪些後設認知策略？請選出最正確答案。 ①預測下文（predicting）
【評論內容】1.交互教學法是由美國California Berkely大學教授Brown和Michingan州立大學教授Palincsar根據Vygotsky的認知理論所發展的教學方法。
【評論主題】早期療育的理論學派中，那位學者提出「Zone of proximal development」的概念?(A)Piaget(B)Vygotsky(C)Rogers(D)Erikson
【評論內容】近側發展區間(the Zone of Proximal Development，簡稱ZPD)是由前蘇聯發展心理學家·維谷斯基提出的學習理論，指學習者現時及實際可達到的發展的差距。這個差距是由學習者的獨立解題能力及其潛在發展水平而決定的。換句話說，就是學習者的學習能力以內，但暫時未能理解的知識
【評論主題】下列哪一項敘述對我國特殊教育法的描述是正確的？(A)民國99年修訂的法是第三次修訂(B)民國73年公布特殊教育法(C)為了進行民國81年普查工作，當時通過第二次特教法修訂(D)我國特殊教育法的通過比美
【評論內容】1.中華民國七十三年十二月十七日總統（73）華總（一）義字第 6692 號
【評論主題】「喜歡旋轉」的問題是屬於(A)觸覺過於敏感(B)前庭覺過於敏感(C)本體覺過於敏感(D)聽覺過於敏感
【評論內容】在平衡覺的路徑上有問題，當然有可能造成注意力的缺失，但小孩子注意力的問題有很多種，除了平衡覺系統還包括了其他因素（其他感覺系統的發展、行為習慣、人格特性等等）。因此孩子的注意力問題不能一概以平衡覺問題觀之，也不能排除平衡覺因素。所謂平衡覺問題主要有兩種，一種就是過度敏感(hypersensitive)，一種是不夠敏感(hyposensitive)；此外，先前提到平衡覺在各個方向有不同的構造所控制，因此孩子也可能選擇性對某些方向的刺激過度敏感或是不夠敏感。從這個角度再來看孩子的感覺需求，就不難推論前庭覺對孩子行為的影響，例如有些孩子因為平衡覺較不敏感有平衡覺尋求的行為，喜歡速度快的刺激；而有些孩子由於平衡覺過度敏感或調節問題，無法忍受任何自己無法控制的姿勢改變。
【評論主題】48.有關完美主義的說法，下列何者較為適切？(A)完美主義將帶來毀滅(B)完美主義多源自對挫敗的恐懼(C)完美主義是資優學生必然具有的特質(D)完美主義可增進資優學生好奇冒險的行為
【評論內容】b好像也對吧!!完美主义者心中有一个不灭的目标--追求完美。这个意念索绕在他们的心头，促使他们一生中都朝此奋斗不息。但是，他们给完美所下的定义不同于一般人所说的完美，一般的人给完美下的定义是“十全十美”他们追求确定、精确的“完美”，并且他们非常仔细地注意每一事物的细微之处、有时竟达到吹毛求疵的地步。由于他们的这种态度，使得他们在处世时显得十分严谨、他们不愿意轻易地下结论，但选定某个目标时就显得十分投入，他们自认为自己的生活与别人有十分的不同一他们认为自己的生活至少大致看来是完美的·自己的人格也是无可非议的：因此完美主义者对其他人对自己的评语（尤其是无能的评语)显得过度的敏感。对待这些评语的态度也容易走向两个极端，一是完全放弃，二是神经质似的严重的自我失控
【評論主題】23.「六頂思考帽」不包括下列哪一種顏色的帽子？(A)紫色 (B)紅色 (C)白色 (D)綠色
【評論內容】突然發現這可以用政黨的顏色去背。
【評論主題】22.下列何者非為聚斂性思考？(A)批判思考 (B)後設認知 (C)創造思考 (D)邏輯思考
【評論內容】非
【評論主題】好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章意思是?(A)無入而不自得(B)以美善視之，則無物不美善(C)多觀察、可隨處獲得靈感(D)向自然界爭去知音
【評論內容】建議bc皆可。
【評論主題】關於資優教育之「普度三階段充實模式」，各階段之發展順序由左到右排序，下列何者正確？甲、各種思考技巧訓練；乙、發展獨立研究技巧；丙、各種創造性問題解決方法探索。(A)甲-乙-丙 (B)乙-甲-丙 (C)
【評論內容】由Feldhusen & Kolloff兩人所設計，適合於"小學"資優教育之用。
【評論主題】某三年級學生接受數學科成就測驗，獲得年級等值為五年級。下列敘述何者較不適當？(A)該生測驗表現相當於五年級學生之平均數 (B)該生具有五年級應有之數學成就水準 (C)該生具有優秀之數學能力 (D)該生
【評論內容】那a不是差更多嗎？成就水準比平均數的範圍還大一些吧!
【評論主題】如果以智力測驗作為一般智能資賦優異學生之鑑定工具，且智力設定最高之前3%或前5%，才達到鑑定標準，則較可能產生下列何種限制？(A)排除許多學習動機低下者 (B)排除許多高創造能力者 (C)排除許多學業
【評論內容】選b的原因是因為智商與創造立超過120就沒有相關了，3%智商到130所以能排除，
【評論主題】1.皮亞傑（Piaget）認為運用舊經驗便可以處理新知識經驗的歷程稱為？ (A)失衡；(B)調適；(C)適應；(D)同化。-----澎湖縣九十三學年度國民小學暨附設幼稚園教師聯合介聘甄選委員會候用、代
【評論內容】舊到新 同化
【評論主題】以一種不分科的教學方式，透過老師與同儕的互動針對 內容、方式、進行方向建構孩子主動且有興趣的主題是 屬於何種教學模式? (A)主題教學 (B)方案教學 (C)單元教學 (D)角落教學
【評論內容】
方案教學——教與學的互動過程
◆方案教學的特點
「方案」並不是一個新的教學方法，而是一個重要的教學理念。它根基於「以兒童為本位」的理念，強調孩子自主性的學習，但不忽略教師引導的角色。《進入方案教學的世界》作者Chard博士長期研究與收集方案教學經驗，本身對方案教學有著深入研究及了解，她強調，方案教學是一個「教」與「學」的互動過程，教師與孩子都彼此相互學習著。
方案教學的精神，在於設計一個豐富的學習環境，透過以幼兒為主體的方式來培養幼兒的能力。孩子獲得的是「如何學習」，而非接受他人的填塞；孩子明白的是「發現結果的過程」，而非學習的結果。孩子在研究的過程中學習並掌握思考、觀察、推理等能力，而不單是...
【評論主題】下列哪一項敘述屬於「規劃身心障礙學生課程時，在社會效度方面的考量」?(A)課程內容是否具有功能性 (B)學生家人對課程內容的看法(C)課程內容是否符合學生的障礙程度 (D)與普通教育課程是否銜接
【評論內容】求高手解惑？
【評論主題】關於各經大義的敘述，何者正確？(A)《易》長於人生變化之道(B)《詩》重在各地的風土以及自然知識(C)《樂》記載國家雅樂與地方俗曲(D)《書》保存了春秋戰國的史料
【評論內容】選項c錯在那裡？ 曲譜不能算是雅樂與俗曲嗎？