【評論主題】55. 如果有人問起：「尊師是否仍在貴校任教？」下列選項中，何者可以是正確的回答方式？(A)唉！令師已於去年因病辭世 (B)不，業師已經轉至他校任教(C)是的，愚師依然在本校授課 (D)先師已屆齡退休
【評論內容】業師：指教育過自己的老師。
【評論主題】52. 下列文句的寫法，何者完全正確？(A)我覷準了時間，趁沒人在操場的時候，也耍了一下啦啦隊的招式，果然羅紈之盛，粉汗如雨。(B)石磨上下交疊，米粒就從上面的石磨澆灌下去，被旋轉的石磨碾碎，變成滴水
【評論內容】A羅紈之盛：形容遊客很多B石磨一下就碎了，不符合滴水穿石C土地荒蕪就不會有阡陌交通，多采多姿
【評論主題】32. 聯合國《身心障礙者權利公約》（CRPD） 明定不得基於身心障礙而作出任何區別、排斥或限制，其中鼓勵教師採用「通用學習設計」（universal design for learning, UDL
【評論內容】「通用設計學習」（Universal Design for Learning, UDL）是基於「學習科學」的研究成果組織而成的「學與教」框架。它強調不同學習需要的學生，不論各自的認知或感官能力，皆應有同等機會使用相同學習資源並獲取相應的學習資訊。通用設計教學的原則通用設計學習提出三大原則，引領教育工作者設計能照顧學生學習差異的「學與教」方法，從而營造照顧多元學習需要的環境，使每位學生都能夠按自己的學習需要參與、理解及回應教學內容。通用設計教學的原則包括三個方面：第一、多元教學內容呈現方式，例如：教材不限於以文字呈現，也能用觸摸、聆聽的等方式；第二、多元表達或作答方式，例如：學生可選擇以文字、口述或錄影等方式作答；第三、多元鼓勵...
【評論主題】21. 有關「近側發展區」（zone of proximal development, 簡稱 ZPD）的敘述，下列何者不正確？(A)瞭解個體過去發展狀況與未來潛能，藉以決定目前發展方向(B)介於個體能
【評論內容】ZPD是指「兒童」自己實力所能達到的水平，與經別人給予協助後所能達到的水平，兩者之間的一段差距，即為該兒童的可能發展區。
【評論主題】11. 阿強上課時經常拍打自己的臉，李老師決定當他「拍臉」時就忽略他，當他「坐在座位、專心聽講、完成作業」時，就給他一張笑臉貼紙，請問老師採用的是何種策略？(A)區別性增強低頻率行為 (B)區別性增強
【評論內容】低頻率行的區分性增強（DRL）：不適當的行為發生頻率減低時，就給予增強物。 區分性增強其它行為（DRO）：只要不做此不適當行為，其他都可以做，但有危險性。
【評論主題】9. 小玉是特教班的自閉症學生，在課堂上常出現用力拍打桌面、摳手等自我刺激行為，為矯正小玉的行為，陳老師規劃正向行為支持方案，下列哪一項敘述較符合「非後效增強」策略？(A)出現刺激行為後，立刻減少遊戲
【評論內容】
非後效增強（non-contingent reinforcement NCR）
是一種前事干預策略，運用固定的時間計劃表（FT）或者不固定的時間計劃表（VT）的方式，獨立與學習者的行為，給與已知增強屬性的刺激。簡單來說，無論學生是否做出目標行為，老師會按照一個固定的或不固定的計劃表給予學生增強物。非後效增強對於問題行為的處理是一個重要且有效的行為干預策略，在減少由自動增強以及社會性強化維持的問題行為方面具有顯著的效果。
類題參考
【評論主題】41. 小潔想要收集有關「武松打虎」的資料，下列哪些書籍可供查閱？（甲）《史記》（乙）《水滸傳》（丙）《金瓶梅》（丁）《三國演義》（戊）《古文觀止》(A)甲乙 (B)乙丙 (C)丙丁 (D)丁戊
【評論內容】
武松是水滸傳一百零八條好漢之一；金瓶梅就是武大郎和潘金蓮的故事，武松就是武大郎他弟。
【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
From：十二年國民基本教育的身心障礙之特殊需求領域課程綱要
【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
From：十二年國民基本教育的身心障礙之特殊需求領域課程綱要
【評論主題】55. 如果有人問起：「尊師是否仍在貴校任教？」下列選項中，何者可以是正確的回答方式？(A)唉！令師已於去年因病辭世 (B)不，業師已經轉至他校任教(C)是的，愚師依然在本校授課 (D)先師已屆齡退休
【評論內容】業師：指教育過自己的老師。
【評論主題】52. 下列文句的寫法，何者完全正確？(A)我覷準了時間，趁沒人在操場的時候，也耍了一下啦啦隊的招式，果然羅紈之盛，粉汗如雨。(B)石磨上下交疊，米粒就從上面的石磨澆灌下去，被旋轉的石磨碾碎，變成滴水
【評論內容】A羅紈之盛：形容遊客很多B石磨一下就碎了，不符合滴水穿石C土地荒蕪就不會有阡陌交通，多采多姿
【評論主題】32. 聯合國《身心障礙者權利公約》（CRPD） 明定不得基於身心障礙而作出任何區別、排斥或限制，其中鼓勵教師採用「通用學習設計」（universal design for learning, UDL
【評論內容】「通用設計學習」（Universal Design for Learning, UDL）是基於「學習科學」的研究成果組織而成的「學與教」框架。它強調不同學習需要的學生，不論各自的認知或感官能力，皆應有同等機會使用相同學習資源並獲取相應的學習資訊。通用設計教學的原則通用設計學習提出三大原則，引領教育工作者設計能照顧學生學習差異的「學與教」方法，從而營造照顧多元學習需要的環境，使每位學生都能夠按自己的學習需要參與、理解及回應教學內容。通用設計教學的原則包括三個方面：第一、多元教學內容呈現方式，例如：教材不限於以文字呈現，也能用觸摸、聆聽的等方式；第二、多元表達或作答方式，例如：學生可選擇以文字、口述或錄影等方式作答；第三、多元鼓勵...
【評論主題】21. 有關「近側發展區」（zone of proximal development, 簡稱 ZPD）的敘述，下列何者不正確？(A)瞭解個體過去發展狀況與未來潛能，藉以決定目前發展方向(B)介於個體能
【評論內容】ZPD是指「兒童」自己實力所能達到的水平，與經別人給予協助後所能達到的水平，兩者之間的一段差距，即為該兒童的可能發展區。
【評論主題】11. 阿強上課時經常拍打自己的臉，李老師決定當他「拍臉」時就忽略他，當他「坐在座位、專心聽講、完成作業」時，就給他一張笑臉貼紙，請問老師採用的是何種策略？(A)區別性增強低頻率行為 (B)區別性增強
【評論內容】低頻率行的區分性增強（DRL）：不適當的行為發生頻率減低時，就給予增強物。 區分性增強其它行為（DRO）：只要不做此不適當行為，其他都可以做，但有危險性。
【評論主題】9. 小玉是特教班的自閉症學生，在課堂上常出現用力拍打桌面、摳手等自我刺激行為，為矯正小玉的行為，陳老師規劃正向行為支持方案，下列哪一項敘述較符合「非後效增強」策略？(A)出現刺激行為後，立刻減少遊戲
【評論內容】
非後效增強（non-contingent reinforcement NCR）
是一種前事干預策略，運用固定的時間計劃表（FT）或者不固定的時間計劃表（VT）的方式，獨立與學習者的行為，給與已知增強屬性的刺激。簡單來說，無論學生是否做出目標行為，老師會按照一個固定的或不固定的計劃表給予學生增強物。非後效增強對於問題行為的處理是一個重要且有效的行為干預策略，在減少由自動增強以及社會性強化維持的問題行為方面具有顯著的效果。
類題參考
【評論主題】41. 小潔想要收集有關「武松打虎」的資料，下列哪些書籍可供查閱？（甲）《史記》（乙）《水滸傳》（丙）《金瓶梅》（丁）《三國演義》（戊）《古文觀止》(A)甲乙 (B)乙丙 (C)丙丁 (D)丁戊
【評論內容】
武松是水滸傳一百零八條好漢之一；金瓶梅就是武大郎和潘金蓮的故事，武松就是武大郎他弟。
【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
From：十二年國民基本教育的身心障礙之特殊需求領域課程綱要
【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
From：十二年國民基本教育的身心障礙之特殊需求領域課程綱要
【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
From：十二年國民基本教育的身心障礙之特殊需求領域課程綱要
【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
From：十二年國民基本教育的身心障礙之特殊需求領域課程綱要
【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
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【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
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【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
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【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
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【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
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【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
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【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
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【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
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【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
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【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
From：十二年國民基本教育的身心障礙之特殊需求領域課程綱要
【評論主題】16. 有關視覺障礙學生學習輔助的敘述，下列敘述何者正確？(A)教師可利用Magic系統製作觸覺圖表，教導學生閱讀 (B)MPT模式強調設計上著重人員、輔具、環境的需求(C)宜以聽書郎眼罩，協助青光眼
【評論內容】
(A)MAGic是螢幕放大軟體
(B)結合人與科技模式Matching Person and Technology Model (簡稱MPT模式)為Scherer(1998)提出的輔助科技之理論架構，中心目標是提供身心障礙者最適合的輔助科技，以增進最大的獨立性及生活品質。主要包括三大層面：自然環境(物理建築環境、人員態度及文化因素)、人員(使用者及提供者)、科技(產品及服務)
(C) 陽光聽書郎作為一個提供全語音的電子書閱讀器、音樂播放器，確實能為視障物理建築環境人士提供很大的方便。有了此設備視障人士可以流動地閱讀電子文件，如此同時亦解決了一直缺乏一無障礙音樂播放器的困境。【評論主題】53. 新北市某國小集中式特教班林老師為具有音樂學習優勢的小月，邀得校內音樂老師為其進行每週一次的外加打擊樂課程，下列哪一項最貼近林老師所做的課程規劃與實踐？(A) 實用課程 (B) 廣域課程(C)
【評論內容】廣域課程是指比較廣大的教材領域，旨在統合...
【評論主題】47. 小光因為生氣而推倒了自己桌上的所有物品，吳老師便請小光撿起地板上的東西，並把弄倒的物品恢復原狀，同時又要求小光將班上所有同學桌上的物品排整齊，請問吳老師運用到何種後果處理策略？(A) 過度矯正
【評論內容】(A)過度矯正：正面練習的過度矯正是要求個體反覆從事與目標行為相似，但正面的行為。例如：小華愛講話，可以請他朗讀課文。(C)反應代價：指當目標行為發生後，剝奪一定數量的增強物，以減少未來發生的可能性。例如：扣獎卡。 恢復原狀的過度矯正：個體的行為如果破壞了環境，他不但要恢復原狀，而且要加倍改進這個環境。例如：小明亂丟垃圾，請他將教室環境打掃乾淨。(D)消弱：針對無傷害性，只為博取注意力的行為問題，宜採取忽視、不理會的處理方式。例如：忽略孩子在課堂上刻意扮鬼臉的行為。
【評論主題】7. 請問下列哪一部臺灣電影，不是改編自作家原著的作品？(A) 月老 (B) 返校 (C) 阿爸的情人 (D) 花甲男孩轉大人
【評論內容】《返校》是一部於2019年上映的臺灣校園懸疑歷史驚悚片。改編自赤燭遊戲的電腦遊戲《返校》。
【評論主題】5.下列關於臺灣民俗中十二月令的敘述，何者錯誤？(A)立春雨水迎「端月」—農曆一月(B)立夏小滿迎「梅月」—農曆四月(C)白露秋分迎「桂月」—農曆九月(D)大寒小寒迎「臘月」—農曆十二月
【評論內容】一月（正月、端月） 二月（花月） 三月（桐月） 四月（梅月） 五月（蒲月） 六月（荔月） 七月（巧月） 八月（桂月） 九月（菊月） 十月（陽月） 十一月（葭月） 十二月（臘月）
【評論主題】50.導師在個別化教育計畫擬定會議中表示，筱君不願意接受自己的特殊需求，也不能為自己的決定負責。請問學校該為筱君安排以下哪一項特殊需求課程？(A)生活管理 (B)學習策略 (C)社會技巧 (D)溝通訓
【評論內容】
生活管理學習表現分為四項:1.自我照顧:生活自理的部分(清潔、飲食、穿著)2,家庭生活:規劃個人財物、維持居家環境整潔、保護自我、從事休閒活動、危機處理方式3.社區參與:社區的活動、規範4,自我決策:表達自我、自律有關
【評論主題】6.下列對於課程締造觀(enactment)的敘述何者有誤？(A)締造觀強調課程乃教師與同儕社群教師一起創造的教育性經驗(B)締造觀的課程實施近似歷程模式、自然模式及實際模式(C)締造觀偏重師生重視師
【評論內容】學者Synder和Bolin及Eumwalt(1992)提出了三種課程實施的觀點，認為課程實施的方式有三種，分別是忠實觀(fidelity)、相互調適觀(mutual adaptation)或歷程觀(process perspective)，和締造觀。
【評論主題】23. 台灣近年公立學校績效不彰，國家也推出一系列另類教育，如特許 學校、磁性學校、教育券計畫等。然而，公辦學校績效不彰的原因除官僚化及階級差距外，也有許多公立學校不願意花心力推辦不同活動，以平庸守舊
【評論內容】團體迷思（英文：Groupthink，亦★★★★★...
【評論主題】某心理測驗結果，平均數 72，中數 67，眾數 65，這個測驗的分數配圖應該是哪一種？(A) 正偏態分配 (B) 負偏態分配 (C) 常態 分配 (D) 雙峰分配
【評論內容】A正偏態（真變態）：大部分人（........
【評論主題】8.EE國小共有28班,學校的建築及環境極富特色,它想運用核資源進行一至六年級的系統性課程發展,且讓全校學生在各年級都能深入學習。在十二年國教課綱下,該校最適宜運用的「彈性學習課程」類型為何? (A)
【評論內容】
二、彈性學習課程可以跨領域/科目或結合各項議題，發展「統整 性主題/專題/議題探究課程」，強化知能整合與生活運用能 力。 三、「社團活動」可開設跨領域/科目相關的學習活動，讓學生依 興趣及能力分組選修，與其他班級學生共同上課。四、「技藝課程」部分，以促進手眼身心等感官統合、習得生活所 需實用技能、培養勞動神聖精神、探索人與科技及工作世界的 關係之課程為主，例如可開設作物栽種，運用機具、材料和資 料進行創意設計與製作課程，或開設與技術型高級中等學校各 群科技能領域專業與實習科目銜接的技藝課程等，讓學生依照 興趣與性向自由選修。五、「特殊需求領域課程」專指依照下列特殊教育及特殊類型班級 學生的學習需求所安排之課...
【評論主題】4. 古人記錄時間的方式多使用文字，而非數字，如〈晚遊六橋待月記〉：「然杭人遊湖，止午、未、申三時」，「午、未、申」是指上午十一時至下午五時。以下說明正確的選項是：(A)「三五之夜」，指的是農曆十五的
【評論內容】B)一更（初更）指戌時，即晚上七點到九點，稱為黃昏。二更指亥時，即晚上九點到十一點，稱為人定。三更指子時，即晚上十一點到第二天一點，稱為夜半。四更指丑時，即第二天一點到第二天三點，稱為雞鳴。五更指寅時，即第二天三點到第二天五點，稱為平旦。另外，一更又分為五點。
【評論主題】13.下列哪一個選項中的「向」字，與陶淵明〈桃花源記〉：「便扶向路，處處誌之」中的「向」字，都有昔日、從前的意思？(A)恰若青石的街道「向」晚（鄭愁予〈錯誤〉）(B)貴遠賤近，「向」聲背實（曹丕〈典論
【評論內容】
【詩句】凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。【出處】唐·白居易《琵琶行》【意思】凄凄切切，不像剛才的聲音，滿座的聽眾，都忍不住哭泣。
【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
From：十二年國民基本教育的身心障礙之特殊需求領域課程綱要
【評論主題】58. 下列何者不是新課綱中有關「學習策略」領域的內容?(A)動機策略(B)注意力策略(C)後設認知策略(D)支持性策略
【評論內容】本課程的目標為運用學習策略：1.掌握支持...
【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
From：十二年國民基本教育的身心障礙之特殊需求領域課程綱要
【評論主題】58. 下列何者不是新課綱中有關「學習策略」領域的內容?(A)動機策略(B)注意力策略(C)後設認知策略(D)支持性策略
【評論內容】本課程的目標為運用學習策略：1.掌握支持...
【評論主題】8. 《論語》：「晉文公□而不□，齊桓公□而不□。」請問上列四個□內應填的字，按照先後順序分別是？(A) 忠、義、義、忠 (B) 義、忠、忠、義 (C) 正、譎、譎、正 (D) 譎、正、正、譎。
【評論內容】
《論語‧憲問篇》記載，孔子對此二人的評價：「晉文公譎而不正，齊桓公正而不譎。」
晉文公的經歷非常坎坷，因家庭變故在外流浪19年，飽嘗人間冷暖。所以他的為人處事，用詭詐計謀的時候多，譎就是詭詐。齊桓公就不是這樣，世家貴族出身，為人處事都有紳士的派頭，也因此所作所為較正派，少用詭計。
from: http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1205071411259
【評論主題】某國小二年級學生的聽力圖顯示，其優耳各頻率的氣導和骨導聽閾值皆頗為接近且達55dB 以上，而且在高頻率的聽力損失特別嚴重，請問該生最有可能屬於哪一種類型的聽覺障礙？(A)傳導性聽覺障礙(B)感覺神經性
【評論內容】混音型聽障：氣導聽閾值比骨導差
【評論主題】五歲的明明，因為媽媽剛生了妹妹，使明明常常覺得媽媽偏愛小妹妹，因此也學妹妹吃奶嘴、學妹妹哭鬧。就心理學的角度，明明呈現的是哪一種防衛機制？(A)抵消(undonig)(B)退化(regression)
【評論內容】
自我防衛機制
意義
舉例
(A) 抵消(undonig)
用來預防或彌補某些不愉快的事件或不被許可的想法或衝動，這種行為通常是重複而拘泥儀式的，經常和有魔力及迷信的想法有關
道歉或賠償就能贖罪、某些迷信儀式、不忠的丈夫買花給妻子，排斥子女的父親買禮物給小孩等。
(B) 退化(regression)
面臨非常強大的壓力時，會出現與年齡不相稱的早年階段行為。
遭遇搶劫後，變得很依賴、常哭泣、吸拇指
(C) 內射(introjection)
把外界的價值觀與標準併入自我的結構，即吸收別人的價值觀與標準，使它們不再是外在的威脅。
戰俘接受敵人的價值觀，或受虐子女接受父母的處理方式，但長大後亦虐待其子女。
(D) 補償(compensation)
發展出一些積極的特質...
【評論主題】「教師根據教學目標設計一些活動讓學生去執行學習的過程，並設定評量標準和操作水準，紀錄學生完成活動的過程與成果，以了解學生能力。」是屬於哪一種評量方式？(A)生態評量 (B) 檔案評量 (C) 實作評量
【評論內容】
實作評量(Performance Assessment)是以學生實作的表現來了解學生的學習成果，評量方式在給予學生表現從脈絡中學得、且與實際生活經驗相符的工作。表現形式可多樣，且常常是持續很長一段時間、並與教學過程密切結合。此評量特性在以真實世界的情境呈現評量問題，能激發學生的實作表現，且學生是真正習得能解決生活問題的能力。另外，實作評量強調與教學活動的密切關聯，評量不僅是針對學生片段知識精熟的給分，還要去記錄學生解決問題的詳細步驟，掌握學生推理運作的發展。優點是能顧及到學生整體發展的表現，評量方式亦活潑化、動態化、多樣化與公開化。
來源：教育wiki
【評論主題】.以下哪些是資優生可能會有的負面適應？甲、因為興趣廣泛，因此會有找不出自己的發展方向。乙、缺乏楷模認同的對象。丙、學業成就低落。丁、學習上充滿焦慮。(A)甲、乙、丙(B)乙、丙、丁(C)甲、丙、丁(D
【評論內容】低成就資優生
【評論主題】23. 「若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。」（左傳僖公三十年）「行李」指： (A)貨物 (B)人民 (C)糧食 (D)外交使節 。
【評論內容】
句中的"舍"音義同"捨",解作捨棄、放棄；"共"音義同"供",指供給、供應,是古漢語的通假字。
全句意謂:假若(秦國)放棄進攻鄭國,並以鄭國作為秦國在東方的主人,將來秦國使者往來其間,由鄭國人供給缺乏的東西,對您(秦穆公)也沒有壞處啊!
【評論主題】35.在常態分配下，離差智商100，相當於下列哪一項量數？(A)T分數60 (B)百分等級86 (C)Z分數0 (D)標準九9
【評論內容】標準九=5+2Zso 標準九=5