【用戶】Viktoria
【年級】高一下
【評論內容】「通用設計學習」（Universal Design for Learning, UDL）是基於「學習科學」的研究成果組織而成的「學與教」框架。它強調不同學習需要的學生，不論各自的認知或感官能力，皆應有同等機會使用相同學習資源並獲取相應的學習資訊。通用設計教學的原則通用設計學習提出三大原則，引領教育工作者設計能照顧學生學習差異的「學與教」方法，從而營造照顧多元學習需要的環境，使每位學生都能夠按自己的學習需要參與、理解及回應教學內容。通用設計教學的原則包括三個方面：第一、多元教學內容呈現方式，例如：教材不限於以文字呈現，也能用觸摸、聆聽的等方式；第二、多元表達或作答方式，例如：學生可選擇以文字、口述或錄影等方式作答；第三、多元鼓勵...
【用戶】Viktoria
【年級】高一下
【評論內容】「通用設計學習」（Universal Design for Learning, UDL）是基於「學習科學」的研究成果組織而成的「學與教」框架。它強調不同學習需要的學生，不論各自的認知或感官能力，皆應有同等機會使用相同學習資源並獲取相應的學習資訊。通用設計教學的原則通用設計學習提出三大原則，引領教育工作者設計能照顧學生學習差異的「學與教」方法，從而營造照顧多元學習需要的環境，使每位學生都能夠按自己的學習需要參與、理解及回應教學內容。通用設計教學的原則包括三個方面：第一、多元教學內容呈現方式，例如：教材不限於以文字呈現，也能用觸摸、聆聽的等方式；第二、多元表達或作答方式，例如：學生可選擇以文字、口述或錄影等方式作答；第三、多元鼓勵...