【評論主題】34.在學校輔導工作中，針對已出現問題行為的學生，採取必要的個別或團體輔導。這是屬於下列何者？ (A)初級輔導 (B)次級輔導 (C)三級輔導 (D)治療輔導
【評論內容】
次級預防secondary prevention：早期發現、矯治，還沒出現問題或問題輕微。
到三級輔導已經是問題嚴重了，故選B次級輔導。
【評論主題】34.在學校輔導工作中，針對已出現問題行為的學生，採取必要的個別或團體輔導。這是屬於下列何者？ (A)初級輔導 (B)次級輔導 (C)三級輔導 (D)治療輔導
【評論內容】
次級預防secondary prevention：早期發現、矯治，還沒出現問題或問題輕微。
到三級輔導已經是問題嚴重了，故選B次級輔導。
【評論主題】34.在學校輔導工作中，針對已出現問題行為的學生，採取必要的個別或團體輔導。這是屬於下列何者？ (A)初級輔導 (B)次級輔導 (C)三級輔導 (D)治療輔導
【評論內容】
次級預防secondary prevention：早期發現、矯治，還沒出現問題或問題輕微。
到三級輔導已經是問題嚴重了，故選B次級輔導。
【評論主題】34.在學校輔導工作中，針對已出現問題行為的學生，採取必要的個別或團體輔導。這是屬於下列何者？ (A)初級輔導 (B)次級輔導 (C)三級輔導 (D)治療輔導
【評論內容】
次級預防secondary prevention：早期發現、矯治，還沒出現問題或問題輕微。
到三級輔導已經是問題嚴重了，故選B次級輔導。
【評論主題】34.在學校輔導工作中，針對已出現問題行為的學生，採取必要的個別或團體輔導。這是屬於下列何者？ (A)初級輔導 (B)次級輔導 (C)三級輔導 (D)治療輔導
【評論內容】
次級預防secondary prevention：早期發現、矯治，還沒出現問題或問題輕微。
到三級輔導已經是問題嚴重了，故選B次級輔導。
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【評論內容】
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到三級輔導已經是問題嚴重了，故選B次級輔導。
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【評論內容】
次級預防secondary prevention：早期發現、矯治，還沒出現問題或問題輕微。
到三級輔導已經是問題嚴重了，故選B次級輔導。
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到三級輔導已經是問題嚴重了，故選B次級輔導。
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到三級輔導已經是問題嚴重了，故選B次級輔導。
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【評論內容】
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到三級輔導已經是問題嚴重了，故選B次級輔導。
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到三級輔導已經是問題嚴重了，故選B次級輔導。
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到三級輔導已經是問題嚴重了，故選B次級輔導。
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【評論內容】
次級預防secondary prevention：早期發現、矯治，還沒出現問題或問題輕微。
到三級輔導已經是問題嚴重了，故選B次級輔導。
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到三級輔導已經是問題嚴重了，故選B次級輔導。
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到三級輔導已經是問題嚴重了，故選B次級輔導。
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到三級輔導已經是問題嚴重了，故選B次級輔導。
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【評論內容】
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到三級輔導已經是問題嚴重了，故選B次級輔導。
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【評論內容】
次級預防secondary prevention：早期發現、矯治，還沒出現問題或問題輕微。
到三級輔導已經是問題嚴重了，故選B次級輔導。
【評論主題】34.在學校輔導工作中，針對已出現問題行為的學生，採取必要的個別或團體輔導。這是屬於下列何者？ (A)初級輔導 (B)次級輔導 (C)三級輔導 (D)治療輔導
【評論內容】
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到三級輔導已經是問題嚴重了，故選B次級輔導。
【評論主題】29.關於文字的結構，下列何者為會意字？ (A)令、長 (B)本、末 (C)山、水 (D)爨、北
【評論內容】(A)假借:假借者,本無其字,依聲託事,令長是也。(假借是指語言中有音無字的詞,借用同音字的字形來記錄。)(B)指事:指事者,視而可識,察而見意,上下是也。(指事,是古代以象微性的符號來表示意義的造字方法。)
【評論主題】25.下列讀音，何者兩兩相同？(A)頹「圮」／夫妻「仳」離(B)「峙」立／憑「恃」(C) 「緝」拿／編「輯」(D)「剔」牙／「惕」勵
【評論內容】峙 ㄓˋ不唸ㄙˋ(張曼玉錯了)
【評論主題】34.在學校輔導工作中，針對已出現問題行為的學生，採取必要的個別或團體輔導。這是屬於下列何者？ (A)初級輔導 (B)次級輔導 (C)三級輔導 (D)治療輔導
【評論內容】
次級預防secondary prevention：早期發現、矯治，還沒出現問題或問題輕微。
到三級輔導已經是問題嚴重了，故選B次級輔導。
【評論主題】16.根據國民教育法第八條之二（教科圖書之編審及選用），國民小學及國民中學之教科書圖書，由教育部審定，但教科書審定委員會教師代表不得少於多少？(A)1/3 (B)1/5 (C)2/3 (D)2/5
【評論內容】
1/5太少
2/3太多
2/5數字很奇怪
1/3比較理想
(當時是這麼猜的)
【評論主題】34.在學校輔導工作中，針對已出現問題行為的學生，採取必要的個別或團體輔導。這是屬於下列何者？ (A)初級輔導 (B)次級輔導 (C)三級輔導 (D)治療輔導
【評論內容】
次級預防secondary prevention：早期發現、矯治，還沒出現問題或問題輕微。
到三級輔導已經是問題嚴重了，故選B次級輔導。
【評論主題】29.關於文字的結構，下列何者為會意字？ (A)令、長 (B)本、末 (C)山、水 (D)爨、北
【評論內容】(A)假借:假借者,本無其字,依聲託事,令長是也。(假借是指語言中有音無字的詞,借用同音字的字形來記錄。)(B)指事:指事者,視而可識,察而見意,上下是也。(指事,是古代以象微性的符號來表示意義的造字方法。)
【評論主題】25.下列讀音，何者兩兩相同？(A)頹「圮」／夫妻「仳」離(B)「峙」立／憑「恃」(C) 「緝」拿／編「輯」(D)「剔」牙／「惕」勵
【評論內容】峙 ㄓˋ不唸ㄙˋ(張曼玉錯了)
【評論主題】34.在學校輔導工作中，針對已出現問題行為的學生，採取必要的個別或團體輔導。這是屬於下列何者？ (A)初級輔導 (B)次級輔導 (C)三級輔導 (D)治療輔導
【評論內容】
次級預防secondary prevention：早期發現、矯治，還沒出現問題或問題輕微。
到三級輔導已經是問題嚴重了，故選B次級輔導。
【評論主題】16.根據國民教育法第八條之二（教科圖書之編審及選用），國民小學及國民中學之教科書圖書，由教育部審定，但教科書審定委員會教師代表不得少於多少？(A)1/3 (B)1/5 (C)2/3 (D)2/5
【評論內容】
1/5太少
2/3太多
2/5數字很奇怪
1/3比較理想
(當時是這麼猜的)
【評論主題】48.信度指數與測量標準誤的關係為何？(A)為一種直線的上升－上升關係(B)為一種直線的上升－下降相關(C)為一種曲線的上升－上升關係(D)為一種曲線的上升－下降相關
【評論內容】
可參考我的影片:
https://youtu.be/CMl__CxYy64
【評論主題】48.有關青少年道德發展的特徵，下列敘述何者較為適當？(A)仍然依賴社會所接受的刻板印象及權威人物來作判斷的依據(B)道德判斷力成熟，因此道德的兩難衝突變少(C)雖然已能判別是非善惡，但知行不一定一致
【評論內容】
很討厭這類題目，都用一種標準去看待＂人性＂，有沒有想過與實際不合、脫離甚至相反？
難道教檢就是要把我們洗腦成理想化怪物嗎？
【評論主題】48.有關青少年道德發展的特徵，下列敘述何者較為適當？(A)仍然依賴社會所接受的刻板印象及權威人物來作判斷的依據(B)道德判斷力成熟，因此道德的兩難衝突變少(C)雖然已能判別是非善惡，但知行不一定一致
【評論內容】
很討厭這類題目，都用一種標準去看待＂人性＂，有沒有想過與實際不合、脫離甚至相反？
難道教檢就是要把我們洗腦成理想化怪物嗎？
【評論主題】48.信度指數與測量標準誤的關係為何？(A)為一種直線的上升－上升關係(B)為一種直線的上升－下降相關(C)為一種曲線的上升－上升關係(D)為一種曲線的上升－下降相關
【評論內容】
可參考我的影片:
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【評論主題】4.以下的國學常識，何者正確？(A)考據之學又稱為「樸學」(B)《老子》一書頗多師徒的對話(C)宋代理學向有濂、洛、江、閩四派之稱(D)「九流十家」中的「十家」包括兵家在內。
【評論內容】
(B)論語
(C)濂洛關閩
(D)九流十家
1.九流十家為儒家、道家、陰陽家、法家、名家、墨家、縱橫家、雜家、農家、小說家，其中的小說家為不入流。
2.關於三教九流：
三教，指中國三大傳統宗教：儒、釋、道。
九流，指尊卑不同的九種身份。由尊至卑依次是：帝王、文士、官吏、醫卜、僧道、士兵、農民、工匠、商賈。
【評論主題】14.下列關於青少年在生理方面之早熟與晚熟的敘述，何者較不正確？(A)早熟的女生比早熟的男生遭遇較多的困擾(B)晚熟的男生比晚熟的女生較會受到同儕的排斥(C)早熟的女生比早熟的男生較會贏得成人的信賴(
【評論內容】
我對C選項有疑慮，生理早熟不論男女，都比較容易受到"成人"信賴吧。
【評論主題】25.有一群學生在學校走廊橫衝直撞，林老師攔下其中一位並質問：「你在走廊奔跑， 有沒有違規？」這名學生很生氣地辯駁說：「我們有好幾個人在跑，為什麼只指責我？」林老師再次質問，該名學生再次辯駁，林老師仍
【評論內容】
Gordon建議採用「我的訊息」I-Message策略。I-Message組成三部分：描述、結果、感受。例如，你們在上課中大聲講話(描述)大家都聽不清楚我在講什麼(結果)使我感到很苦惱(感受)。
所謂邏輯後果法通常是針對孩子的某種不良行為而採取的措施，目的是讓孩子感受一下錯的後果，但不至於受到傷害。一旦孩子從中獲得教訓，就會學著負責任。例如：女兒屬於那種愛玩不愛收的類型，我的處理方法是：先給她一段時間去收，如果還是只玩不收，那我就會幫忙收，不過只要是我收的玩具女兒就不能再隨意玩了。這樣的結果就是女兒很快就沒玩具可玩了，玩具被我收了幾次之後，她就不敢再讓我收了，自己就主動收玩具了。邏輯後果有四個常規的標準和原則，分別是：
1. ...
【評論主題】24.當學生完成閱讀心得報告，獲得學校評為「特優」時，教師宜採取下列哪一種讚美 較能激發學生的學習動機？(A)你真棒，真是太好了！(B)你拿到特優，真是全班的表率啊！要繼續保持下去喔！(C)你拿到特優
【評論內容】
只有Ｄ與內在學習動機有關，其它選項皆為外在學習動機。
教育學者認為只有內在學習動機才是較大、較久的動力。
與內在動機相對的是外在動機，最常見的外在動機就是金錢等外在物質條件或獎懲積分等機制。外在動機很容易轉移工作（或學習）的焦點，一旦外在動機介入，內在動機就很容易被取代或消弱。當人為了外在動機而工作（或學習）時，就會不斷地追求外在物質條件的滿足，沉溺於物慾的追求，而失去了內在推進的動力，外在條件改變或消弱時，人就容易迷惘或麻木，失去工作（或學習）的動力。
【評論主題】29-30 為題組閱讀下文後，回答 29-30 題。張老師安排四至五個學生為一組，並且各組均有高中低程度的學生；上課時老師先說明基本概念，再提供學習任務由小組共同討論，然後各組分享討論的結果。【題組】
【評論內容】
此題運用到合作學習法，而合作學習的其中一個重要基礎理論就是鷹架理論："會的教不會的，高成就教低成就。"
【評論主題】8.吳老師自行設計了一份數學隨堂考卷，在段考後她發現班上同學在這份考卷得高分的學生，在數學段考考試成績也比較高。這代表這份隨堂考考卷較具有下列什麼測驗特質？(A)預測效度高 (B)再測信度高 (C)複
【評論內容】預測效度是效標關聯效度之一，是指測驗分數與將來效標資料之間的相關。測驗分數:隨堂考
將來效標:段考
【評論主題】11.黃老師認為課程宜開放給教師進行教學探究，可透過教育行動研究改進課程。請問，黃老師的課程觀點較接近下列何者？(A)課程即目標 (B)課程即經驗 (C)課程即科目 (D)課程即假設
【評論內容】
課程即XX
【評論主題】10.王老師以追求轉型的公共知識分子自許，常常帶領學生討論社會公共議題，並時常撰文替弱勢發聲。請問，王老師這種取向較接近下列何者？(A)盧梭(J. Rousseau)的回歸自然說 (B)杜威(J. D
【評論內容】
讓-雅克·盧梭（Jean-Jacques Rousseau，1712年6月28日—1778年7月2日）是瑞士裔法國思想家、作家、政治理論家。
在《愛彌兒》中體現的盧梭對教育的觀念---自然主義，深深地影響了現代教育理論。他降低書面知識的重要性，建議孩子的情感教育先於理性教育。他尤為強調通過個人經驗來學習。
「讓我們回歸自然」
在早期的作品中，他把自然描述為原始人所處的原始的狀態。後來，在伏爾泰（Voltaire）的批評下，他把自然描述為人建立自己個性和個人世界過程的自發性。所以，自然意味著內心的狀態、完整的人格和精神的自由。與之形成對比的是社會在文明的幌子下進行的關押和奴役。因此，回歸自然就是使人恢復這種自然過程的力量，脫離外界社會的各種壓迫，以及文明的偏見。
來源
【評論主題】7.某項作文競賽由三位教師擔任評審。為彰顯該競賽的公正性，主辦單位應公布何種信度係數值？(A)複本信度 (B)重測信度(C)評分者間信度 (D)內部一致性信度
【評論內容】
有些測驗的評分會受到評分者主觀判斷的影響，如創造思考測驗、論文式測驗、投射測驗等。因此有必要提供評分者間的評分者信度，以做為使用者的參考。評分者信度的計算方法，是從測驗卷中抽取一些樣本，由兩位或兩位以上評分者對每一分試卷評分，然後根據所評的分數求相關，求得的相關係數就是評分者信度。
【評論主題】【題組】30.此一教學設計最強調的學習觀點為何？(A)學習是訊息處理策略的應用 (B)學習是需要經過練習而精熟(C)學習是教師專業知識的傳授 (D)學習是透過社會互動而建構
【評論內容】
合作學習的另一理論是社會互賴論，因此本題應答D。
【評論主題】48.有關青少年道德發展的特徵，下列敘述何者較為適當？(A)仍然依賴社會所接受的刻板印象及權威人物來作判斷的依據(B)道德判斷力成熟，因此道德的兩難衝突變少(C)雖然已能判別是非善惡，但知行不一定一致
【評論內容】
很討厭這類題目，都用一種標準去看待＂人性＂，有沒有想過與實際不合、脫離甚至相反？
難道教檢就是要把我們洗腦成理想化怪物嗎？
【評論主題】48.信度指數與測量標準誤的關係為何？(A)為一種直線的上升－上升關係(B)為一種直線的上升－下降相關(C)為一種曲線的上升－上升關係(D)為一種曲線的上升－下降相關
【評論內容】
可參考我的影片:
https://youtu.be/CMl__CxYy64
【評論主題】48.有關青少年道德發展的特徵，下列敘述何者較為適當？(A)仍然依賴社會所接受的刻板印象及權威人物來作判斷的依據(B)道德判斷力成熟，因此道德的兩難衝突變少(C)雖然已能判別是非善惡，但知行不一定一致
【評論內容】
很討厭這類題目，都用一種標準去看待＂人性＂，有沒有想過與實際不合、脫離甚至相反？
難道教檢就是要把我們洗腦成理想化怪物嗎？
【評論主題】48.信度指數與測量標準誤的關係為何？(A)為一種直線的上升－上升關係(B)為一種直線的上升－下降相關(C)為一種曲線的上升－上升關係(D)為一種曲線的上升－下降相關
【評論內容】
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https://youtu.be/CMl__CxYy64
【評論主題】48.有關青少年道德發展的特徵，下列敘述何者較為適當？(A)仍然依賴社會所接受的刻板印象及權威人物來作判斷的依據(B)道德判斷力成熟，因此道德的兩難衝突變少(C)雖然已能判別是非善惡，但知行不一定一致
【評論內容】
很討厭這類題目，都用一種標準去看待＂人性＂，有沒有想過與實際不合、脫離甚至相反？
難道教檢就是要把我們洗腦成理想化怪物嗎？
【評論主題】48.信度指數與測量標準誤的關係為何？(A)為一種直線的上升－上升關係(B)為一種直線的上升－下降相關(C)為一種曲線的上升－上升關係(D)為一種曲線的上升－下降相關
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【評論主題】35.賴老師想透過社區服務，培養中學生的責任感。賴老師應採用下列哪些策略？甲、早些傳達社區服務的要求乙、建立監督學生工作的程序丙、檢核學生的社區服務歷程丁、嚴格規定社區服務的時間戊、密切監督學生的工作
【評論內容】
被監督就沒有責任感了嗎？
這樣那些大老闆所暢談的走動式管理又是什麼？
【評論主題】29.關於文字的結構，下列何者為會意字？ (A)令、長 (B)本、末 (C)山、水 (D)爨、北
【評論內容】(A)假借:假借者,本無其字,依聲託事,令長是也。(假借是指語言中有音無字的詞,借用同音字的字形來記錄。)(B)指事:指事者,視而可識,察而見意,上下是也。(指事,是古代以象微性的符號來表示意義的造字方法。)
【評論主題】25.下列讀音，何者兩兩相同？(A)頹「圮」／夫妻「仳」離(B)「峙」立／憑「恃」(C) 「緝」拿／編「輯」(D)「剔」牙／「惕」勵
【評論內容】峙 ㄓˋ不唸ㄙˋ(張曼玉錯了)
【評論主題】34.在學校輔導工作中，針對已出現問題行為的學生，採取必要的個別或團體輔導。這是屬於下列何者？ (A)初級輔導 (B)次級輔導 (C)三級輔導 (D)治療輔導
【評論內容】
次級預防secondary prevention：早期發現、矯治，還沒出現問題或問題輕微。
到三級輔導已經是問題嚴重了，故選B次級輔導。
【評論主題】16.根據國民教育法第八條之二（教科圖書之編審及選用），國民小學及國民中學之教科書圖書，由教育部審定，但教科書審定委員會教師代表不得少於多少？(A)1/3 (B)1/5 (C)2/3 (D)2/5
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