【評論主題】67. 下列哪一句話，可以看出孔子的自信？(A)十室之邑，必有忠信如丘者焉，未如丘之好學也 (B)吾未見好德如好色者也(C)仁而不仁，如禮何？仁而不仁，如樂何？ (D)吾少也賤，故多能鄙事
【評論內容】
(B)我看不到無形內在修身養性的人，但卻看到追求功利、權勢、財富等有形的外在的云云大眾比比皆是。
(C) 孔子說：「一個人如果沒有仁心，即使行禮又怎麼能算是真正的禮節呢？一個人如果沒有仁心，即使作樂又怎麼能算是真正的音樂？」
(D)我小時候生活艱難，所以會干一些粗活。【評論主題】65. 下列「」中的語詞，何者與「親親仁民」的「親親」詞性結構相同？(A)「喋喋」不休 (B)「君君」臣臣 (C)春「風風」人 (D)「賢賢」易色
【評論內容】(A)「喋喋」不休：喋喋：形容說話多 (B)「君君」臣臣：君君：第一個「君」，為名詞，指國君；第二個「君」為動詞，意為像國君的樣子。「君君」意即國君要像個國君的樣子。以下「臣臣」句式結構同。 (C)春「.....看完整詳解
【評論主題】62. 在書信中使用提稱語時，何者正確？(A)父親大人台鑒 (B)碧麗老師大鑒 (C)子敬主任勛鑒 (D)語涵同學道鑒
【評論內容】詞語意義及用法大鑒、台鑒、雅鑒、道鑒、鈞鑒「鑒」有審察的意思，「大」是敬辭，「大鑒」就是請對方看信的禮貌用語，一般用於平輩。意思雷同的詞語還有很多，主要視乎對方的身分而變更前面的一個字，作為動詞的「鑒」則保留不變，比如同樣可以用於平輩的有「台鑒」，用於女士的有「雅鑒」，用於文教界的有「道鑒」，用於政界或握有實權的人有「鈞鑒」等。
【評論主題】25. 〈學記〉中所謂「記問之學，不足以為人師」是原因是什麼？(A)所知太狹隘 (B)問的技巧不正確 (C)沒有為人師的意願 (D)只務記誦，無法引導學生深入思考。
【評論內容】記問之學，不足以為人師。 必也其聽語乎！ 力不能問，然後語之。 語之而不知，雖舍之可也。《禮記》 語譯： 把專門記誦書本上的各種問題當作有學問，這種人是不夠作教師資格的。 可以作教師資格的，一定是善於聽取學生的問題並予以解答的人吧！ 當學生的材力不能提出問題，.....看完整詳解
【評論主題】14.《左傳》燭之武退秦師：「鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。」此段鄭大夫燭之武說秦伯何意？(A)鄭願當東道主主人款待秦晉二國 (B)鄭願當行人之官出使秦國說合秦
【評論內容】
語譯:鄰國擴大，君王削弱啊！如果捨棄鄭國作為東方道上的主人，使者的往來，鄭國可以供應所缺，對君王也沒有害處。
(A)鄭願當東道主主人款待秦晉二國 à款待秦國
(B)秦晉之好 ：祝賀新人結婚的賀辭。
(D)「鄰之厚，君之薄」說明秦鄭二國關係互為消長à秦晉兩國關係互為消長
【評論主題】15. 下列語詞何者說明有誤？(A)加日縣久。「縣」同「懸」(B)鈍金必將待礱厲然後利。「礱厲」是磨石，在此作名詞用(C)以擾化人之情性而導之也。「擾」化，「擾」同「揉」，揉之使馴也(D) 生而有疾惡
【評論內容】
(A)加日縣久。加日：累日；積日。縣久：歷時久長。
(B)「鈍金必將待礱厲然後利。」不鋒利的金屬器具一定要依靠磨礪，然後才能鋒利。
礱：音讀：ㄌㄨㄥˊ：磨。厲：同「礪」，磨。
(C) 以擾化人之情性而導之也：用來馴服感化人們的性情而引導他們
(D)生而有疾惡焉：生來就有憎惡嫉恨之心【評論主題】11. 有關「示現」的修辭法，下列何例才是？(A)「不義而富且貴，於我如浮雲」(《論語》)(B)「中軍下軍爭舟，舟中之指可掬也」(《左傳》邲之戰)(C)「不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀」(賀知章《詠柳
【評論內容】
以文字來刻畫形容，使讀者覺得「狀溢目前」，如身歷其境，親聞親見一般，這種修辭法，稱為「示現」
(A) 用不當的手段求得的富貴，對我來說，就像天上的浮雲般虛有。
(B) 為了搶渡，先登舟的要擺脫攀在舟沿的手，情急之下同袍間也動起刀子來，於是舟中的斷指纍纍雙手可掬了。
(C)不知道是誰才有辦法裁製出這般細緻的條葉，應該是二月的春風吧！他寒冽就像剪刀般銳利。
(D)「惟有賢明的國君，纔能這樣作樂；那不賢的國君，雖然有了這樣的地方，也樂不成的。【評論主題】9.在早期生活中，與人交談以謙遜語能表現出適度的禮節，下列何者說話並未使用自謙詞？ (A)令狐沖：「歡迎光臨寒舍，閣下的到訪真是令寒舍蓬蓽生輝！」(B)王語嫣：「承蒙您的相助，妾身才得以脫身」(C)葉
【評論內容】
(A)寒舍：謙稱自己所住的屋舍。
(B)妾身：女子謙稱自己
(C)乃本人所創→未使用自謙詞；閣下：為對他人的敬稱。
(D)敝人：謙稱自己【評論主題】11.在韓愈〈師說〉一文中「弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻」旨意近於 (A) 三人行必有我師 (B) 朝聞道，夕死可也 (C) 學而時習之，不亦悅乎 (D) 學如不及，猶恐失之
【評論內容】(A) 三人行必有我師：比喻到處都有值得學習的對象，應勇於向人請益，取長補短。 (B) 朝聞道，夕死可也：早上得知真理，當晚死去也未嘗不可。比喻真理或目標的追求，非常熱切。 (C) 學而時習之.....看完整詳解
【評論主題】2. 下列「」的字詞，何者是動詞：(A) 杯盤「狼藉」 (B) 晚來天欲「雪」，能飲一杯無 (C) 「落」霞與孤鶩齊飛 (D) 你的心是小小的窗扉「緊」掩。
【評論內容】(A) 杯盤「狼藉」： 為形容詞，凌亂不堪的樣子 (B) 晚來天欲「雪」，能飲一杯無：轉品為動詞，下雪之義。 (.....看完整詳解
【評論主題】中國史籍中，何者為「編年體之祖」？(此題有兩答)(A)春秋 (B)左傳 (C)史記 (D)三國志
【評論內容】
現存書籍之中，編年體之祖應是《春秋》。錢穆在《國學概論》之中，承認《春秋》是編年之祖。
不過，也有一些不同的意見。例如唐代劉知幾在《史通‧二體》，認為《左傳》才是編年之祖。他在《史通‧六家》之中，提出後世的編年史，「大抵皆依《左傳》以為的準焉」。《春秋》的意義則在於「據行事，仍人道；就敗以明罰，因興以立功；假日月而定歷數，籍朝聘而正禮樂」，別為一家，與《左傳》不同。拙見以為，劉知幾基於以上原因，以《左傳》而非《春秋》為「編年之祖」。【評論主題】8.下列哪一種說法符合佐藤學教授對「學習共同體」教與學的主張？(A) 新世紀的教師應從「學習專家」轉為「教學專家」。(B) 新世紀的課程應從「單元型(登山型)」的課程轉為「計畫型(階梯形)」的課程。(
【評論內容】資料來源：http://web.tiec.tp.edu.tw/otiec/teacherland/catalog/upload_file/188006.pdf日本學者將學生的學力基本上劃分為兩種：「基礎學力」是以對教科書內容程度的理解力為主的能力，另一種「發展學力」是指教科書以上或以外、包括解決問題、創意思考等高階能力 ( 鍾啓泉，2005:265；佐藤學著、黃郁倫譯，2013b:105)。發展學力是高階思維，也是複合的感知和思考，是綜合性的判斷與願意嘗試錯誤的心理和行動能力，而
【評論主題】32.根據Bronfenbrenner所提出之生態系統模式的看法，對於青少年的發展而言，「學校」算是下列何種系統？(A)大系統（macrosystem）(B)外系統（exosystem）(C)中系統（
【評論內容】
微(小)系統
★★(★★)...
【評論主題】5.下列何者是《教師法》所規定為教師的權利，同時也是教師的義務？(A)維護學生受教權(B)研究與進修(C)不得洩漏學生個別資料(D)對學校提供興革意見
【評論內容】(A)維護學生受教權 ----->義務(B)研究與進修 ------>義務與權利(C)不得洩漏學生個別資料 ------>義務(D)對學校提供興革意見------>權利
【評論主題】2.臺北市教育局推動校長「教室走察與觀課」之政策，主要強調校長的何種能力？(A)校務規劃 (B)行政領導 (C)課程領導 (D)教學設計
【評論內容】
教室走察是全球新課程教學領導趨勢，是一種應用「走動式」管理的非正式教學「觀察」方式，主要由校長及教務主任進入教室，以短暫快速(short)、經常性(frequent)、結構化(structured)、有焦點(focused)的走察，觀察教師教學與學生學習，數次走察之後，就所觀察蒐集到的資料，由走察人員向教師提出具體回饋與建議，幫助師生得到更有效的教學與學習。
12年國教具體目標為提高教育品質與學習品質、成就每個孩子、提昇國家競爭力。面對此重大教育變革，中小學全體同仁需要以團隊力量，發展學校成為學習共同體。推動校長觀課與教室走察，是為落實校長課程教學領導功能，與教師建立夥伴關係，聚焦教師教學與學生學習，讓學校成為學習共同體的起步。
【評論主題】7.「當教師糾正學生不當行為時，也會對其他學生產生影響效果」，此種班級經營的策略稱為？(A)掌握全局 (B)同時處理 (C)漣漪效應 (D)月暈效應
【評論內容】(A)「掌握全局」亦即教師要具有洞悉(wittiness)能力，讓學生們瞭解教師隨時隨地都知道教室內每個學生的行動。有些好動或上課不專心學生，常趁老師不注意的時候（如寫板書），作違規行為，這時候老師好像「腦後有眼」，立刻制止，相信以後這些同學就不敢「輕舉妄動」。如此，學生們的擾亂秩序行為，可能會因老師具「眼觀四面耳聽八方」的能耐，而消失於於無形。 (B)「同時處理」係指老師要有兼顧（overlappi.....看完整詳解
【評論主題】14.《世說新語》「庾公乘馬有的盧，或語令賣去。庾云：：『賣之必有買者，即當害其主。寧可不安己而移於他人哉？昔孫叔敖殺兩頭蛇以為後人，古人美談。效之，不亦達乎！』」下列各選項的文句與此涵意相似的是：(
【評論內容】
[譯文]
庾亮乘坐的馬中有一匹叫做「的盧」的凶馬，有人勸他將它賣了。庾亮說：「將它賣了，必定有個買的人，如此就會害到買的人；難道可以因為對自己不利就將它轉移給別人嗎？以前孫叔敖殺了兩頭蛇，是為了不讓後來的人再看到而受害，成為自古以來大家所津津樂道的事。傚法他，不是很合理嗎？」
【評論主題】學校將嚴重適應不良學生安置在特殊班級或提供特殊課程，或是轉介給精神科醫生進行個別治療。請問這是屬於何種性質的輔導？(A)預防(B)諮商(C)發展(D)診斷
【評論內容】
Whirter的三級輔導
1. 初級：發展、教育性 一般學生、課程為主、尊重學生自主性和價值觀
2. 二級：預防、諮商性 行為偏差學生、個別諮商為主、尊重學生自主性和價值觀
3. 三級：治療、診斷性 嚴重行為適應不良學生、精神科醫生治療為主、矯正學生價值觀(個案是病人)
【評論主題】公元 1913 年台灣第一本本土自行出版的台語字典於台南發行，關於該字典以下何項正確？ (A)由巴克禮牧師編著 (B)由杜嘉德牧師編著 (C)現稱為甘為霖台語字典 (D)現稱為台語白話小詞典。
【評論內容】
甘為霖牧師獻身台灣視障教育，猶如為盲人帶來心裡的光，今年適逢他編著《甘字典》百週年，讓我們一起來記念他的貢獻。
甘為霖牧師編《廈門音新字典》（A Dictionary of Amoy Vernacular spoken throughout the prefectures ofChin-chiu, Chiang-chiu and Formosa），於1913年間世以後，頗受歡迎，一般人就用「甘字典」稱之。初版由橫濱福音印刷株式會社印刷，台灣教會公報社發行，首印1000冊。第2版刊於1924年。因為甘牧師於1921年去世，由巴克禮牧師監印並寫序，特別記念甘牧師。
2009年，台灣教會公報社將此字典改名為《甘為霖台語字典》重新出版。 字典部分以外有附錄，如：如普通地名及人名、聖經地名及人名、字姓、六十甲子及節氣、字部等表。後來的版卷末更加新字的補遺。【評論主題】4.利用下表查出下列各數的值或近似值：【題組】 (1) ＝ 編輯私有筆記及自訂標籤 國二數學上第一次-106 年 - 2017彰化縣縣立二水國中八年級106 上學期數學第一次段考(期中考
【評論內容】整理一下：(A)露才揚己:顯露自己的才能。也比喻炫耀才能，表現自己。/伐善施勞: 誇耀自己的優點或才能，張揚自己的功勞/恃才矜已的意思应该是，仗着自己的才华而自大，目中无人 (B)削足適履:鞋小腳大，故將腳削小以適合鞋的尺寸。比喻拘泥成例，勉強遷就，而不知變通。語出《淮南子．說林》。/因時制宜 根據不同時期的具體情況，採取適當的措施/循表涉澭(ㄩㄥ)又稱為荊人涉澭。解釋：用以諷刺人做事拘泥.....看完整詳解
【評論主題】32. 與李密〈陳情表〉、諸葛亮〈出師表〉並稱為抒情文三大傑作的是：(A)袁枚〈祭妹文〉 (B)文天祥〈正氣歌〉 (C)韓愈〈祭十二郎文〉 (D)蘇軾〈赤壁賦〉
【評論內容】
一、出師表
作者：蜀漢，諸葛亮
選自：昭明文選
內容：三國蜀後主建興五年，諸葛亮駐軍漢中，準備北伐曹魏，出師前上書後主，勸其尊賢納諫，以復興漢室。本篇初見於三國志蜀志諸葛亮傳，並無篇名，後文選錄此文，題作「出師表」是為「前出師表」。蜀漢建興六年，諸葛亮出兵散關，圍陳倉，出師前復上書，是為「後出師表」。
意義：文中稱先帝者凡十三次，蓋出老臣而兼師保之口，愈見忠摯深切之情。後人謂「讀出師表而不流涕者，其人必不忠 」
二、陳情表
作者：晉，李密
選自：昭明文選
內容：晉武帝泰始初，李密以太子洗馬見徵，不欲就，作陳情表辭之，篇中歷敘祖母對己之大恩，及己報祖母之大義。
意義：至性至情，自然...
【評論主題】14.《世說新語》「庾公乘馬有的盧，或語令賣去。庾云：：『賣之必有買者，即當害其主。寧可不安己而移於他人哉？昔孫叔敖殺兩頭蛇以為後人，古人美談。效之，不亦達乎！』」下列各選項的文句與此涵意相似的是：(
【評論內容】
[譯文]
庾亮乘坐的馬中有一匹叫做「的盧」的凶馬，有人勸他將它賣了。庾亮說：「將它賣了，必定有個買的人，如此就會害到買的人；難道可以因為對自己不利就將它轉移給別人嗎？以前孫叔敖殺了兩頭蛇，是為了不讓後來的人再看到而受害，成為自古以來大家所津津樂道的事。傚法他，不是很合理嗎？」
【評論主題】13.「耳中常聞逆耳之言，心中常有拂心之事，纔是進德修行的砥石。若言言悅耳，事事快心，便把此生埋在鴆毒中矣。」《菜根譚》（）這一段文意與下列選項最接近的是：(A)人無遠慮，必有近憂(B)長江不拒細流，
【評論內容】[譯文] 耳中經常聽到不順耳的忠言，心中經常有不順心的事情，纔是提高道德修養、陶冶品行的砥石。如果聽到的話句句悅耳，遇到的事件件稱心，那就等於把一生葬送在毒藥之中了。 (D.....
【評論主題】4.利用下表查出下列各數的值或近似值：【題組】 (1) ＝ 編輯私有筆記及自訂標籤 國二數學上第一次-106 年 - 2017彰化縣縣立二水國中八年級106 上學期數學第一次段考(期中考
【評論內容】整理一下：(A)露才揚己:顯露自己的才能。也比喻炫耀才能，表現自己。/伐善施勞: 誇耀自己的優點或才能，張揚自己的功勞/恃才矜已的意思应该是，仗着自己的才华而自大，目中无人 (B)削足適履:鞋小腳大，故將腳削小以適合鞋的尺寸。比喻拘泥成例，勉強遷就，而不知變通。語出《淮南子．說林》。/因時制宜 根據不同時期的具體情況，採取適當的措施/循表涉澭(ㄩㄥ)又稱為荊人涉澭。解釋：用以諷刺人做事拘泥.....
【評論主題】「有唐山公，無唐山媽」其意義為何？請選出最適宜的選項 (A)從荷據、明鄭、清、迄日據，閩粵移民率多為男性，因此與平埔女性通婚者極多，故有唐山來的父系，與在地的平埔族母系 (B)平埔族可說是我們的母系祖
【評論內容】清領初期，因渡台禁令之限制，男子禁止攜帶家眷渡台，此一禁令造成台灣社會男女比例.....看完整詳解
【評論主題】公元 1913 年台灣第一本本土自行出版的台語字典於台南發行，關於該字典以下何項正確？ (A)由巴克禮牧師編著 (B)由杜嘉德牧師編著 (C)現稱為甘為霖台語字典 (D)現稱為台語白話小詞典。
【評論內容】
甘為霖牧師獻身台灣視障教育，猶如為盲人帶來心裡的光，今年適逢他編著《甘字典》百週年，讓我們一起來記念他的貢獻。
甘為霖牧師編《廈門音新字典》（A Dictionary of Amoy Vernacular spoken throughout the prefectures ofChin-chiu, Chiang-chiu and Formosa），於1913年間世以後，頗受歡迎，一般人就用「甘字典」稱之。初版由橫濱福音印刷株式會社印刷，台灣教會公報社發行，首印1000冊。第2版刊於1924年。因為甘牧師於1921年去世，由巴克禮牧師監印並寫序，特別記念甘牧師。
2009年，台灣教會公報社將此字典改名為《甘為霖台語字典》重新出版。 字典部分以外有附錄，如：如普通地名及人名、聖經地名及人名、字姓、六十甲子及節氣、字部等表。後來的版卷末更加新字的補遺。【評論主題】32. 與李密〈陳情表〉、諸葛亮〈出師表〉並稱為抒情文三大傑作的是：(A)袁枚〈祭妹文〉 (B)文天祥〈正氣歌〉 (C)韓愈〈祭十二郎文〉 (D)蘇軾〈赤壁賦〉
【評論內容】
一、出師表
作者：蜀漢，諸葛亮
選自：昭明文選
內容：三國蜀後主建興五年，諸葛亮駐軍漢中，準備北伐曹魏，出師前上書後主，勸其尊賢納諫，以復興漢室。本篇初見於三國志蜀志諸葛亮傳，並無篇名，後文選錄此文，題作「出師表」是為「前出師表」。蜀漢建興六年，諸葛亮出兵散關，圍陳倉，出師前復上書，是為「後出師表」。
意義：文中稱先帝者凡十三次，蓋出老臣而兼師保之口，愈見忠摯深切之情。後人謂「讀出師表而不流涕者，其人必不忠 」
二、陳情表
作者：晉，李密
選自：昭明文選
內容：晉武帝泰始初，李密以太子洗馬見徵，不欲就，作陳情表辭之，篇中歷敘祖母對己之大恩，及己報祖母之大義。
意義：至性至情，自然...
【評論主題】學校將嚴重適應不良學生安置在特殊班級或提供特殊課程，或是轉介給精神科醫生進行個別治療。請問這是屬於何種性質的輔導？(A)預防(B)諮商(C)發展(D)診斷
【評論內容】
Whirter的三級輔導
1. 初級：發展、教育性 一般學生、課程為主、尊重學生自主性和價值觀
2. 二級：預防、諮商性 行為偏差學生、個別諮商為主、尊重學生自主性和價值觀
3. 三級：治療、診斷性 嚴重行為適應不良學生、精神科醫生治療為主、矯正學生價值觀(個案是病人)
【評論主題】9.請問「積善之家必有餘慶，積不善之家必有餘殃」是出自於哪部經典？(A) 周易(B) 禮記(C) 孝經(D) 孟子
【評論內容】
積善之家，必有餘慶；積不善之家，必有餘殃。臣弒其君，子弒其父，非一朝一夕之故，其所由來者漸矣，由辯之不早辯也。──〈坤卦‧文言〉
語譯：累積善行的人家，必有多餘的吉慶留給後代；累積惡行的人家，必有多餘的災殃留給後代。臣子殺害他的國君，兒子殺害他的父親，這些事情並非短暫的時間就可以形成，而是長期逐步發展的結果，只是由於沒有及早辨別罷了。【評論主題】4.下列選項「」內的字音完全正確為何？(A)內「訌」／「渲」染／死者「賵」儀：ㄏㄨㄥˋ／ㄒㄩㄢˋ／ㄇㄠˋ(B) 「崗」位／哀「悼」／一「綹」長髮：ㄍㄤˇ／ㄉㄠˋ／ㄌㄧㄡˊ(C) 「恬」不知恥／「杳」無
【評論內容】(A)內「訌」ㄏㄨㄥˊ；「賵」儀ㄈㄥˋ(B)一「綹」ㄌ一ㄡˇ
【評論主題】14.《左傳》燭之武退秦師：「鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。」此段鄭大夫燭之武說秦伯何意？(A)鄭願當東道主主人款待秦晉二國 (B)鄭願當行人之官出使秦國說合秦
【評論內容】
語譯:鄰國擴大，君王削弱啊！如果捨棄鄭國作為東方道上的主人，使者的往來，鄭國可以供應所缺，對君王也沒有害處。
(A)鄭願當東道主主人款待秦晉二國 à款待秦國
(B)秦晉之好 ：祝賀新人結婚的賀辭。
(D)「鄰之厚，君之薄」說明秦鄭二國關係互為消長à秦晉兩國關係互為消長
【評論主題】7.「當教師糾正學生不當行為時，也會對其他學生產生影響效果」，此種班級經營的策略稱為？(A)掌握全局 (B)同時處理 (C)漣漪效應 (D)月暈效應
【評論內容】
(A)「掌握全局」亦即教師要具有洞悉(wittiness)能力，讓學生們瞭解教師隨時隨地都知道教室內每個學生的行動。有些好動或上課不專心學生，常趁老師不注意的時候（如寫板書），作違規行為，這時候老師好像「腦後有眼」，立刻制止，相信以後這些同學就不敢「輕舉妄動」。如此，學生們的擾亂秩序行為，可能會因老師具「眼觀四面耳聽八方」的能耐，而消失於於無形。
(B)「同時處理」係指老師要有兼顧（overlapping）的能力，能在同一時間處理教室內不同的事情。在教室內有可能這一角學生發言時，另一角學生在傳紙條或竊竊私語，這時候老師一方面要聆聽學生說話，一方面要用眼神或手勢同時處理另一角學生的問題，如此，讓學生覺得他們隨時受到老師的注意，也就不敢任意造次。缺乏經驗的老師，有時候一個時間只能處理一件事，使得其他學生無所事事，精神渙散，造成秩序大亂，教師常常得面對「這邊救火，那邊又失火」的失控教室，導致挫敗感很重。
【評論主題】9.請問「積善之家必有餘慶，積不善之家必有餘殃」是出自於哪部經典？(A) 周易(B) 禮記(C) 孝經(D) 孟子
【評論內容】
積善之家，必有餘慶；積不善之家，必有餘殃。臣弒其君，子弒其父，非一朝一夕之故，其所由來者漸矣，由辯之不早辯也。──〈坤卦‧文言〉
語譯：累積善行的人家，必有多餘的吉慶留給後代；累積惡行的人家，必有多餘的災殃留給後代。臣子殺害他的國君，兒子殺害他的父親，這些事情並非短暫的時間就可以形成，而是長期逐步發展的結果，只是由於沒有及早辨別罷了。【評論主題】4.下列選項「」內的字音完全正確為何？(A)內「訌」／「渲」染／死者「賵」儀：ㄏㄨㄥˋ／ㄒㄩㄢˋ／ㄇㄠˋ(B) 「崗」位／哀「悼」／一「綹」長髮：ㄍㄤˇ／ㄉㄠˋ／ㄌㄧㄡˊ(C) 「恬」不知恥／「杳」無
【評論內容】(A)內「訌」ㄏㄨㄥˊ；「賵」儀ㄈㄥˋ(B)一「綹」ㄌ一ㄡˇ
【評論主題】14.《左傳》燭之武退秦師：「鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。」此段鄭大夫燭之武說秦伯何意？(A)鄭願當東道主主人款待秦晉二國 (B)鄭願當行人之官出使秦國說合秦
【評論內容】
語譯:鄰國擴大，君王削弱啊！如果捨棄鄭國作為東方道上的主人，使者的往來，鄭國可以供應所缺，對君王也沒有害處。
(A)鄭願當東道主主人款待秦晉二國 à款待秦國
(B)秦晉之好 ：祝賀新人結婚的賀辭。
(D)「鄰之厚，君之薄」說明秦鄭二國關係互為消長à秦晉兩國關係互為消長
【評論主題】7.「當教師糾正學生不當行為時，也會對其他學生產生影響效果」，此種班級經營的策略稱為？(A)掌握全局 (B)同時處理 (C)漣漪效應 (D)月暈效應
【評論內容】
(A)「掌握全局」亦即教師要具有洞悉(wittiness)能力，讓學生們瞭解教師隨時隨地都知道教室內每個學生的行動。有些好動或上課不專心學生，常趁老師不注意的時候（如寫板書），作違規行為，這時候老師好像「腦後有眼」，立刻制止，相信以後這些同學就不敢「輕舉妄動」。如此，學生們的擾亂秩序行為，可能會因老師具「眼觀四面耳聽八方」的能耐，而消失於於無形。
(B)「同時處理」係指老師要有兼顧（overlapping）的能力，能在同一時間處理教室內不同的事情。在教室內有可能這一角學生發言時，另一角學生在傳紙條或竊竊私語，這時候老師一方面要聆聽學生說話，一方面要用眼神或手勢同時處理另一角學生的問題，如此，讓學生覺得他們隨時受到老師的注意，也就不敢任意造次。缺乏經驗的老師，有時候一個時間只能處理一件事，使得其他學生無所事事，精神渙散，造成秩序大亂，教師常常得面對「這邊救火，那邊又失火」的失控教室，導致挫敗感很重。
【評論主題】20.針對一位國小亞斯伯格症學生的不專注行為，進行社會故事教學。胡老師配合這位學生的特殊興趣，以卡通人物海賊王喬巴為社會故事主角。在胡老師撰寫的社會故事中，「喬巴上課的時候，他會注意看，耳朵聽老師說的
【評論內容】描述句是描述故事的情境，包括人、事、時、地、物等；
【評論主題】50.學習低成就者須接受補救教學，依據教育部最新的規定，下列何者是學習低成就?①參加攜手計畫課後扶助篩選追蹤輔導轉銜試辦計畫學校，其學生經評量系統標準化測驗結果，百分等級未達百分之35 者。②未參加攜
【評論內容】國民小學及國民中學補救教學實施方案 網址→http://ppt.cc/wKzg「攜手計畫-課後扶助」係針對學習低成就之學生進行個別化補救教學，稱之學習低成就者指：
【評論主題】21.所謂霍桑效應（Hawthorne Effect），不包括哪個內涵(A)滿足成員的尊榮感可激勵其士氣(B)團隊精神有助工作績效的提昇(C)透過參與可讓成員潛能獲得發揮(D)正式組織若要發展一定不能
【評論內容】依照霍桑效應效應的觀點，非正式組織的存在有其重要系及必要性。
【評論主題】7.下列何者比較接近「大魚小池效應」(Big-Fish-Little-Pond Effect)的涵意？(A)大型學校的學生，可能會有比較好的成就(B)彼此競爭時，比較弱小者，其自我概念將會下降(C)比
【評論內容】
「大魚小池效應」(The Big-Fish-Little-Pound Effect)
形容具備相同能力的兩學生，在高能力學校的學生比在低能力學校的學生具備較低的學業自我概念。學生自我形象的形成，受外在環境和其他人對自己的評價所影響。學生處於學校這個學習環境中，會不斷將自己和別人比較，也會自己和自己比較。若學生在一群學業成績比他強的同學中，和別人比較的結果，他會覺得自己很不濟，自我形象會下降。但若他處於一群成績比他弱的同學中，和其他人比較後，他會認為自己很好，自我形象因而提升。【評論主題】36.張校長由於道德高尚，讓學校教職員受到感動，願意服從他的領導，此時張校長的 權力基礎為何？(A)參照權(B)法職權(C)專家權(D)關係權
【評論內容】
（一）謝文全將學者論述綜合如下：
1、法職權：依法取得之權力。包含強制及獎賞權力。
2、強制權：藉強迫或懲罰而取得的權力。
3、獎賞權：藉獎賞鼓勵而取得的權力。
4、參照權：藉高尚人格使人認同而取得的權力。
5、專家權：藉專門知識而取得的權力。
6、情感權：因受人喜歡而取得的權力。
7、關係權：因擁有某種關係而取得的權力。如裙帶關係、狐假虎威等。
【評論主題】30.針對當代思潮對教育的影響，下列敘述何者比較正確？(A)在批判理論的影響下，教育當權者都勇於批判反對者(B)在分析哲學的影響下，教育學者逐漸重視教育的定義、隱喻和口號的釐清(C)後現代主
【評論內容】(A)"教育當權者"都勇於批判"反對者" 改成 "反對者"都勇於批判"教育當權者" (C) 後現代就是沒有任何一個至高無上的永恆標準。強調變動與反動以及更多的思考。 (D) 雖然Wollstonecraft認為女性和男性一樣是有理性的，但是，對於男女的差異因承認在先天上生理的差異，而持著本質論(essentialism)。本質論者等於認為此一差異是不可逾越的，永遠存在。因此，男女兩性的性別角色是不同的，其理想是「有差異，但平等
【評論主題】28.以下何者同為杜威(J. Dewey)和皮德思(R. Peters)對於教育目的之主張？(A)教育沒有外在的目的 (B)教育目的在追求經濟繁榮(C)教育目的在促進國家發展 (D)教育目的
【評論內容】
Dewey「教育無目的」主張：
➊「哲學是教育的普通原理，而教育是哲學的實驗室」。
➋「教育無目的，生長本身就是目的」：教育歷程除了自身所訂的目的外，沒有其他目的。
➌「做中學 (learning by doing)」：主要的學習方法，學習者從實踐中學習真正實用的知識與智慧。
➍「問題教學法」：教師提供問題情境，學生提出各種解決方案，從中擇取最適當的一種方案。
➎「活動課程」：依實際生活狀況為主要學習重點，學生由其所扮演的角色中學習生活知識。
➏「教育即生活」：教育是培養學生生活的應變能力，而非未來生活的預備，反對斯賓塞Spencer的「生活預備說」。
➐「教育即生長」：過程就是教育自身的目的，除了過程自身外，沒有別的目的。
Peters「教...
【評論主題】40.依「特殊教育設施及人員設置標準」之規定，資賦優異特殊教育學校、特殊幼稚園，每班學生人數不得超過多少人？(A) 20 (B) 25 (C) 30 (D) 35
【評論內容】舊法：特殊教育設施及人員設置標準中華民國 95 年 9 月 29 日
第 7 條
身心障礙特殊教育學校、特殊幼稚園，每班人數規定如下：
一 學前教育階段：每班以不超過十人為原則。
二 國民小學教育階段：每班以不超過十二人為原則。
三 國民中學以上教育階段：每班以不超過十五人為原則。
資賦優異特殊教育學校、特殊幼稚園，每班學生人數不得超過三十人。
新法：(改名)特殊教育學校設立變更停辦合併及人員編制標準 ( 民國 103 年 03 月 12 日 修正)第 六 條 特殊教育學校各學部之班級人數，應依下列規定。但因學生身心障礙程度或學校設施設備之特殊考量，經各該 主管機關核准者，不在此限：
...
【評論主題】高登(C. Gordon) 和柯爾曼(J. Coleman)曾經對1950年代的美國學生做了一個研究，發現「學生在學校的學業表現並不是其獲得社會地位的指標，而男生的運動表現與女生的人緣，才是社會地位獲
【評論內容】
研究學生次級文化狀況之一
J.Goleman的反智主義:
研究發現學生次級文化與成人社會的價值及目標不同。
意指青年學生並未將學業成就列為決定同儕地位最優先考慮因素，
如：高中生同儕取向價值中，男生重視運動明星、女生重視人緣好與活動領導者等等
這種學生同儕團體中背離知識成就取向，一般稱為＂反智主義＂
（anti-intellectualism）
【評論主題】小明家每晚都有「親子分享時間」，分享當日所經驗的事情。他的父母親會在談話中，適時提供豐富的形容詞和副詞，幫他充分表達。這種溝通方式較接近下列何種語言類型？(A)大眾語言類型(B)閉塞語言類型(C)精緻
【評論內容】英國教育社會學者伯恩斯坦(B. Bernstein)所提出(Sophisticated Language Type)，其研究主要在探討語言符號如何受到社會結構與互動控制間的發展。其強調語言是社會自我、角色及認同的構成要素。伯恩斯坦研究不同社會階層的語言類型，發現中上階層的家庭語言較重視子女語言的表達及抽象的認識，有較多的形容詞、副詞、附屬句、抽象句等等字彙串聯句子，有利子女從事邏輯思考及增進人際關係，屬於精緻語言類型。中低階層的家庭語言較不重視子女的語言表達，子女使用句子較短、字彙較多、詞類及附屬句較少，詞不達意的情形較多，屬於限制語言類型(restricted language type)。進一步伯恩斯坦提出學校教育所用的語言類型偏向中上階級所熟悉的精緻語言類型，使得中上階層學童在入學前就已具備精緻語言類型能力，因而獲得學校教育成功。而來自中低階層的學生，在學校中面臨語言類型的轉變而適應不良，造成可能的學校教育失敗
【評論主題】台北市立大明中學的教師，若對學校不當處置提起申訴，應先向哪一級的教師申訴評議委員會提出？(A)教育部(B)大明中學(C)台北市政府 (D)中部辦公室
【評論內容】
教師申訴評議委員會:高級中等以下學校- 縣(市) 、 省(市) 、 中央 三級
台北「市立」 大明中學 = 台北「市」政府 提出申訴
【評論主題】下列何者不是科層體制(bureaucracy)的主要特徵？(A)明確的組織分工，階層體制分明(B)以專業能力及資格做為用人的標準(C)公事公辦，公私之間有嚴格的劃分(D)強調同僚體制，尊重部屬的專業自
【評論內容】科層體制重視專業（你有足夠能力完成工作），但強調遵從命令，少個人自主（你不用想太多，照命令做就是了！）
【評論主題】3.在有目的之情境中，別人對自己所期望者，常常在自己以後的行為結果中應驗。這是下列何種心理現象？(A)月暈效應(halo effect) (B)霍桑效應(Hawthron effect)(C
【評論內容】
月暈效應:先入為主的觀點會影響整體評斷(以偏概全)
畢馬龍效應:受他人影響,而實現他人預言
霍桑效應:當人們知道自己成為觀察對象,而改變的傾向(人際關係起源)
約翰亨利效應：指的就是自信而引發的積極心態。