【Lulu】點評問題和點評內容

【評論內容】所謂「跨領域遊戲本位評量」是一種生態歷程取向的評量方式（簡稱TPBA），用來評量幼兒的發展性技能、發展的過程、學習風格及親子互動的形式，由此了解兒童的社會情緒、認知、溝通及感覺動作。活動中，相關成員包括父母、了解兒童發展的人（特教工作者），目的在能確定服務的需求，發展個別化教育方案。　　當天活動由各校特教老師及家長帶領幼兒進入預先布置好的教室情境。首先，由特教老師向職能治療師、語言治療師、物理治療師報告幼兒的基本資料，以及欲討論的內容與目前面臨的困境等。之後，隨即進入幼兒自由探索環境（非結構式教學），特教老師則跟隨幼兒，模仿幼兒行為，藉以了解兒童的特質與喜好。隨後進行包含認知、語言、粗大動作...

【評論主題】61.很多關於聽障兒童的早期介入（early intervention）的重點都放在那方面的發展?(A)動作 (B)情緒 (C)語言 (D)認知

【評論內容】

語言溝通很重要的是聽和說對於聽障幼兒少了聽的機會說的能力也會跟著下降(難以學習)所以語言在聽障幼兒的早期介入是更重要的

【評論主題】41.下列針對幼兒行為觀察紀錄的說明，何者不正確？(A)幼兒觀察紀錄內容越詳實越好(B)觀察者依觀察紀錄內容做出說明或推論，以增進對幼兒的了解(C)觀察須以個人的直覺來記錄幼兒表現為佳(D)幼兒記錄內

【評論內容】

回1F : 我想~~做完觀察紀錄之後，老師通常都會對紀錄的內容作出說明或推論，這樣觀察記錄才對幼兒有用啊!如:觀察孩子的行為，做出分析後，才能繼續下一步，想想要如何幫助孩子。

【評論主題】17. 下列何者敘述是「標準參照評鑑」的概念？(A)著重運用分數做為學生之間的比較(B)智力測驗大都是標準參照評鑑(C)形成性評鑑大都是標準參照評鑑(D)標準參照評鑑可以了解學生在團體中的位

【評論內容】形成性評量，舉例還說孩子的學習檔案，每個孩子在完成每一項任務或學習單時，老師對他們的標準都不太一樣，所以老師會去看每個孩子有沒有達到他們該達到的標準(老師設定標準，不跟別人比所以不是常模參照)

【評論主題】49. 小平是一位受家長高度寵愛的小孩，某天媽媽較晚帶他來上學，其他小朋友已用完早點在戶外進行活動，但老師仍幫小平留下一碗餛飩湯。小平將餛飩湯撥到地上說：「我最討厭吃餛飩!」，媽媽連聲說：「好、好、不

【評論內容】

本來選D，但後來想想題目提到：受家長高度寵愛的小孩

若媽媽再留下來幫忙的話，孩子鬧脾氣的程度應該更會提高，老師應該當下先請家長離開再找時間和家長溝通，且輔導孩子。

【評論主題】43. 每週一吳老師會請幼兒畫畫進行假日分享的活動，這樣的活動安排可以促進幼兒何種能力發展？(A)自傳式記憶 (B)故事文法(C)讀寫能力 (D)以上皆是

【評論內容】

幼兒畫畫，在全語文的概念中，就是讀寫萌發~

【評論主題】28.分組活動時，許老師引導幼兒依自己的身高製成長條紙，在紙條上各貼上自己的照片，請幼兒依紙條長度排序後，以地板為基底線貼在走廊牆面上，讓幼兒指出自己的身高比哪些同學高或矮。下列哪一項「幼兒園教保活動

【評論內容】不好意思2F第三行應該是要把丁改成丙喔!

【評論主題】【題組】26.依據高登(T. Gordon)的父母效能訓練(PET)，下列何者為瞳瞳的媽媽接下來較適合的作法？(A)引導瞳瞳說出他的想法，並主動傾聽(B)用強烈的肢體表情，明白表達對瞳瞳的不悅(C)把

【評論內容】P.E.T.運用的親子互動技巧（一）對孩子表達接受，以使孩子吐露心聲：P.E.T.訓練課程中最重要的就是如何表達「接受」的方式，運用這個方式，可以使孩子願意和父母談心，親子關係於是有了輕鬆自在的好開始。人類傳達訊息及溝通的方法有兩種，一為語言、一為肢體語言。（二）用語言表達接受的訊息在良好的親子溝通中，言語絕對必要的，因為雙方不可能永遠沈默相對。高登甚至強調：能否成為良好的父母，全繫於父母的說話方式。每當父母和孩子說一句話，就好像正拿著一塊磚堆砌著它們之間的關係，每一句話都在表達對孩子的看法，久而久之，孩子自然能瞭解自己在父母眼中的模樣。（三）運用「我----...

【評論主題】25-26 為題組閱讀下文後，回答 25-26 題。三歲的瞳瞳最近在玩玩具時，常常不准妹妹碰他的玩具，當妹妹想拿某件玩具時，他便會搶過來，並把妹妹推開；媽媽問他為何要這樣做，他便回答：「妹妹也會打我耶

【評論內容】＊工具性攻擊→為了物品（玩具）攻擊別人＊合理化：製造一個自己以及社會較能接受的理由來解釋自己的行為，使它看來合乎邏輯。（妹妹也會打我！）

【評論主題】5.下列有關幼兒班級常規的制定與執行，何者較為適宜？甲、從一開學就開始建立班級常規乙、以實例解說規則，或以圖片、步驟圖提示丙、為培養出有紀律的幼兒，須以教師的權威嚴格要求丁、班規明訂「不可以」做什麼，

【評論內容】要以正向語言，溫柔而堅定唷 ^.<

【評論主題】38. 持「精熟目標」的學習者，較不可能出現如下的哪一個表現或想法？(A)在考試或課堂評量時，較能保持冷靜 (B)以自己的進步情形，去評估自己的表現 (C)對自己能順利完成簡單的任務，感到得意 (D)

【評論內容】

例如：以精熟目標目標為導向

當我是一個籃球員，我努力學習了許多進攻技巧，如跳投過人後側步等等

我就不會因為我簡單上籃得分感到滿意

是這樣嗎哈哈

【評論主題】22. 以下關於教師帶領團體討論活動的作法，何者較適宜？(甲)鼓勵有想法，口語表達能力佳的帅兒多發表 (乙)任何帅兒提出的問題都可以進行深入的討論 (丙)提供帅兒時間思考並回答教師的提問 (丁)鼓勵帅

【評論內容】

班上難免會幾個比較小（自我中心）的孩子，所以不是每個問題都要討論喔！可以簡單帶過拉回主題

不然團討內容易走偏～～

【評論主題】17. 下列何者不是維高斯基(Vygotsky)對於私語(private speech)的見解？(A)缺乏觀點取替，6 歲以後會消失。 (B)在難度高的活動中，出現頻率較高。 (C)隨年齡增長，會變得

【評論內容】

維高斯基-內化

皮亞傑-消失

【評論主題】94.依「幼兒園教保活動課程暫行大綱」，有關認知領域的敘述，何者錯誤？(A)領域能力包括蒐集訊息、整理訊息與解決問題(B)學習面向包括生活環境中的數學、自然現象與文化產物(C)深究性問題的提問比例

【評論內容】看到什麼? 說出來的就是看到的東西 ~ 沒有探究

【評論主題】39.思騰伯格(Sternberg)的三元智力不包括下列何種智力？(A)適應智力(B)建構智力(C)組合智力(D)經驗智力。

【評論內容】*組合性智力:又稱成分智力、分析智力，包括作業成分、習得知識以及後設認知成分。*經驗性智力:又稱創造智力，個體運用既有經驗處理新問題時，統整不同觀念而形成的頓悟或創造力的能力。*適應智力:又稱實用性智力、環境智力、脈絡智力，指個體在日常生活中，運用學得的知識經驗，以處理其日常事務的能力。

【評論主題】18.自信是重要的，當兒童做事遇到挫折時，下列何種歸因的方法不是協助幼兒培養自信的方法？(A)內在能力歸因 (B)外在情境因素歸因 (C)內在努力歸因 (D)以上皆非

【評論內容】

重點是要培養自信~

若歸因內在能力的話

覺得自己不夠好，能力差，就越不會有自信!

【評論主題】90. 幼兒園及其分班基本設施設備標準，招收幼兒人數達多少人之幼兒園應獨立設置健康中心？(A)一百零一人 (B)一百五十一人 (C)兩百零一人 (D)兩百五十一人

【評論內容】

幼兒園及其分班基本設施設備標準

【評論主題】59. 對於原來的評鑑目的、方法、工具、資料蒐集與分析、評鑑結果及利用等進行評鑑稱為(A)後設評鑑 (B)目標評鑑 (C)內部評鑑 (D)外部評鑑

【評論內容】

對於評鑑的評鑑

【評論主題】27.下列有關高瞻課程(High/Scope approach)的敘述，何者正確？(A)特別需要聘請藝術教師 (B)依據布魯姆(B. Bloom)的課程理論(C)每日的作息為計畫─工作─練習