【評論主題】【題組】80. 承上題，若凱翔想向新北市教育局借用電動輪椅，請問下列觀點何者正確？(A) 需先經由輔具專長的治療師評估需求(B) 家長可指定輔具的廠牌與規格(C) 需先經特殊教育推行委員會核准通過再申
【評論內容】(A) 需先經由輔具專長的治療師評估需求（正確）因應法規身心障礙學生支持服務辦法第 8 條
【評論主題】（70-71 題）情境描述： 小米是普通班七年級的自閉症學生，班上同學對他抱怨頻頻。包括中午用餐時插隊、生物課時會獨佔顯微鏡、直接闖入同學的遊戲等…．【題組】70. 若特教老師決定先提供「
【評論內容】(B) 小米的人際相處缺陷➞不能將重點放在「缺陷」，如果改為認識他的特質、接納、關懷、協助身障學生會更好
【評論主題】63. 張老師正在解讀某生的國語文測驗資料，請問他的觀點何者錯誤？ （甲）該測驗為校標參照（criterion-referenced tests）測驗 （乙）該生答對 19%的題目內容（丙）理想上，該
【評論內容】
（甲）該測驗為常模參照測驗 （乙）該生100個人裡面排第19名（丙）理想上，該生應該跟四年級學生一起學習國語文➞該生程度為四年及，但仍應按照實際的年齡與年級，來進行課程規劃與調整（丁）轉換後，該生的 Z 分數為負數(-0.9)
【評論主題】60. 「一個好的讀者，能在閱讀時覺察自己哪裡沒有讀懂，並會透過重讀、思考段落關係等策略來提升自己的閱讀理解能力」。請問這句話是在描述哪種閱讀技能的重要性？(A) 自我調節（self-regulati
【評論內容】
(A)自我調節：指個體會透過自身的觀察與經驗到外在行為的結果進行判斷，並藉此修正自我的行為，亦即個體會藉由行為結果，對自己的認知、動機、情感及行為產生監控、評估與調整的功用。（後設認知）(B)世界知識：主張教學過程中讓學生建立基本的讀寫算能力，也逐漸具有廣博的基礎知識；且宜具有基本知識架構中，再進行思考能力的培養，而非先教導各種思考技巧，卻讓學生缺乏足夠知識背景，而使得思考難以整全。(建立先備知識）
109 新北國中特教61. E. D. Hirsch, Jr.發現當讀者具備相關專業背景時，便能迅速讀懂該領域的相關書籍。請問此發現說明下列何者閱讀技 能的重要？【評論主題】49. 以下有關於常模參照評量與標準參照評量之比較說明，哪一個項目不正確？ (A)(B)(C)(D)
【評論內容】常模參照 標準參照 ★★★...
【評論主題】46. 爸爸帶小星到診所去打預防針，穿著白衣服的護士幫小星打針後，小星痛得大哭大叫。從此以後，他看到穿白衣服的人就會大哭大叫。請問這是屬於哪一種類化行為？(A) 刺激類化(B) 反應類化(C) 過度類
【評論內容】
(A)刺激類化：個體能知道某概念的核心意義，並將具有相同特徵但不同的刺激歸納為同一類別。小星將相同特徵（白衣服），歸納為同一類別（打針、護士）。看到紅燈就是危險。比照辦理。(B)反應類化：學會乘法後，也可能會學會除法。舉一反三。(C)過度類化：是認知扭曲的一種，只發生一兩次，就認為「每次都一樣」、「全部都這樣」
【評論主題】40.認字是閱讀的基礎能力，有些識字測驗需要學生以書寫方式作答，因此認字表現的評估結果比較可能受到寫字能力的干擾；以下哪些標準化識字測驗的作答可以不涉及書寫？甲、識字量估計測驗 乙、中文年級認字量表丙
【評論內容】
甲、識字量估計測驗➞要寫出注音並造...
【評論主題】41.小美被診斷為非語文學習障礙（Nonverbal LearningDisabilities），請問以下對小美的敘述，何者正確？甲、小美的動作缺乏協調性，精細書寫動作困難；乙、小美的空間關係困難，視
【評論內容】
非語文學習障礙可能有以下的特徵
【評論主題】36.小可是一位國中學生，他的智力正常、健康情況良好，但成績長期低落；經醫師診斷後取得注意力缺陷過動症的診斷證明，主要特徵是注意力不足(ADD)的問題；學校教師的觀察也顯示他能專注學習的時間很短暫，容
【評論內容】《身心障礙 及資賦優異學生鑑定辦法》本法...
【評論主題】32. 依據現行《十二年國教身心障礙之特殊需求領域課程綱要》，集中式特教班教師需要觀察到以下哪些學習表現，方能在個別化教育計畫中，載明班上身心障礙學生在生活管理上已有自我決策的能力表現？甲、具備自我激
【評論內容】甲、具備自我激勵能力 ➞ 自我決策（初階）
【評論主題】28. 當學生在課堂上，一遇到書寫類型的作業，便會出現拍打自己的頭部等自傷行為，請問在行為問題發生前，下列哪些方式較為合適？甲、暫時減少書寫作業的量乙、變換作業完成的方式，如改為黏貼式的作業丙、將頭部
【評論內容】
★個案的行為問題是自傷行為，依行為功能分析應是為了逃避外在刺激，而逃避外在刺激(工作要求)可透過教導工作要領、簡化工作內容來因應，例如：減少活動或作業的難度、長度或速度，並注意多樣性等方式來引導較為適合。28. 當學生在課堂上，一遇到書寫類型的作業，便會出現拍打自己的頭部等自傷行為，請問在行為問題發生前，下列哪些方式較為合適？甲、暫時減少書寫作業的量 （簡化✔）乙、變換作業完成的方式，如改為黏貼式的作業（簡化✔）丙、將頭部套上保護帽，降低對頭部的自我刺激 （個案的行為非自我刺激）丁、在手部套上沙包，增加反應耗力 （不適合，加了沙包學生可能還是會打自己的頭，還是容易受傷）戊、將寫字作業穿插在學生覺得較容易的作業中 （簡化✔）
【評論主題】35. 對於身心障礙資賦優異的雙重殊異學生鑑定，應該要注重下列哪一原則？(A) 著重非語文推理與創造能力 (B) 著重學科的學業成績與學習歷程(C) 著重個人的知識與經驗 (D) 仍需用標準化測驗結果
【評論內容】整理自B2......雙重殊異學生的鑑定原則：一、公平的鑑定機會：應運用多元且實際的評量去評量學生。二、評量工具的調整：不只侷限在使用全量表分數鑑定而已，鑑定要採多元評量方式，雙殊生可能因障礙導致語言回應不佳而低估其資優特質，所以答案(A)著重非語文推理、創造能力是比較好的鑑定參考依據。三、評量標準調整：目前對於資優的概念已逐漸放寬，相對應的評量標準也應放寬。
【評論主題】33. 因應《身心障礙者權利公約》及《身心障礙者權利公約施行法》，為保障身心障礙兒童就所有影響本人之事項自由表達意見，請問下列敘述哪些是正確的？甲、身心障礙兒童應列席鑑定及安置會議乙、身心障礙兒童可獲
【評論內容】甲、身心障礙兒童應列席鑑定及安置會議 ➞目前只有規定「家長」應列席，沒有列入「學生本人」不過我覺得（丁）蠻歧視的...但用刪去法還是只能選（乙丙丁）
【評論主題】40.下列何者不是中文讀寫障礙核心缺陷所呈現出的常見特徵？(A)識字解碼能力差 (B)語言聲韻處理缺陷(C)聽覺理解問題 (D)閱讀流暢性不佳
【評論內容】
想請問，讀寫障礙跟閱讀障礙是一樣的嗎？還是讀寫障礙是閱讀＋書寫問題呢？
【評論主題】28.有關盲生教具製作原則，下列敘述何者不正確？(A)合宜的大小程度 (不超過單手可觸摸的範圍）(B)兼顧概念的局部與全部(C)兩個觸覺點應該保持0.5 公分的距離(D)材質多變化 (呈現不同觸覺效果
【評論內容】(C) 兩個觸覺點應該保持0.5 公分的距離➞應該是2.5公分
【評論主題】25.「特殊教育課程實施規範」中對於教師專業發展的說明與解釋，何者正確？(A)教師可透過校內專業學習社群提升自身專業知能，但並不鼓勵跨校(B)為提升對不同文化背景之特殊生之教學與輔導能力，教師應充實評
【評論內容】(A) 教師可透過校內專業學習社群提升...
【評論主題】31.依據我國現行「特殊教育課程實施規範」，個別化教育計畫團隊進行調整措施的評估客觀標準不包含下列何者？(A)為該身障生實現之權利符合比例性(B)與有效實現該身障生權利、目的具相關性(C)不會危害學校
【評論內容】出自「特殊教育課程實施規範」第12頁伍、...
【評論主題】15.根據民國108 年之「特殊需求領域課程綱要」中所述，「點字」科目之學習表現共有三個向度。以下何者為非？(A)點寫技能 (B)摸讀技能 (C)倡議宣導 (D)點字規則
【評論內容】★點字學習表現：點寫技能、摸讀技★、...
【評論主題】80. 無障礙環境之建構越來越強調通用設計，下列哪個敘述是錯誤的？(A)斜坡之斜率為1：12較佳(B)將導盲磚鋪設於斜坡道中間，以方便輪椅使用者通行(C)標示電梯樓層的點字應設置在按鈕之左邊(D)將公
【評論內容】
(B) 將導盲磚鋪設於斜坡道中間，以方便輪椅使用者通行➞沒有此項規定三、 鋪設導盲磚會影響輪椅使用者的通行？不會，導盲磚長寬均為30公分，即使在最小可供無障礙通行90公分的通路上設置，輪椅使用者也可將輪子避開，不會刻意在導盲磚上通行；若是設置在人行道路緣斜坡的警示帶，輪椅使用者通行雖無法避免需要通過，但導盲磚寬度最寬僅有60公分，並不會造成通行困擾。資料來源：https://www.enable.org.tw/issue/item_detail/909
【評論主題】48. 國民教育階段學校資賦優異教育之實施，依下列方式辦理，何者為非？(A)集中式特殊教育班 (B)分散式資源班(C)巡迴輔導班 (D)特殊教育方案
【評論內容】
學前：特殊教育方案國小、國中：分散式資源班、巡迴輔導班、資優教育方案高中：集中式特教班、分散式資源班、巡迴輔導班、資優教育方案
【評論主題】30. 《史記•魏公子列傳》云「公子與魏王博，而北境傳舉烽，言『趙寇至，且入界』。魏王釋博，欲召大臣謀。公子止王曰：『趙王田獵耳，非為寇也。』魏王大驚，曰：『公子何以知之？』公子曰：『臣之客有能深得趙
【評論內容】笑死...結果是考沒寫出來的後面一句，桃園真是不會讓人失望...
【評論主題】30.關於兒童虐待的現象，哪些敘述是不正確的？(A) 兒童身上發現顯而易見、無法合理解釋的傷痕(B) 童年遭受虐待可能導致成年時海馬迴和杏仁核變小(C) 產生極端的行為-非常好鬥，極度消極與退縮(D)
【評論內容】（Ｂ）諸多神經科學領域的臨床研究發現，早期的童年經歷，尤其是一些嚴重的壓力事件和虐待，可能會「塑造」孩子發育著的大腦，如杏仁核、海馬迴、皮層等結構，從而使其在成年其表現出特定的（問題）行為和心理特徵。原文網址：https://kknews.cc/baby/43zxbmx.html
【評論主題】32.關於掌管語言處理的左半腦，下列敘述何者錯誤？(A) 枕葉下方受傷會喪失對顏色的視覺。(B) 洛卡區(Broca’s Area)受傷喪失說出顏色命名的能力。(C) 溫尼克區(Wernicke’s
【評論內容】
補充Ｂ1
在顏色失認症中，根據腦損傷的部位的不同，還可以分為全色盲性失認症、顏色命名性失認症、特殊顏色失語症。1.全色盲性失認症：患者不能認知物體的顏色，只能把五光十色的外部世界看為黑白或灰色的世界。而該類型顏色失認症主要是由於雙側或單側的大腦皮層枕區腹內側，包括舌回和梭狀回，大體相當於V4區皮層損傷所致。2.顏色命名性失認症實際上是一種失語症，患者對五光十色的物體形成知覺，能按要求把兩個相同顏色的物體匹配起來，但卻說不出顏色的性質與名稱。這類患者大多是由於左顳葉或左額葉皮層語言區，或視覺或語言區皮層之間的聯繫受損所致。3.特殊顏色失語症與顏色命名性失認症十分相似，其差異在於此類患者不僅喪失顏色知覺和語言功能之間的聯繫，而且關於顏色的聽覺表象能力也喪失，可能是由於V4色覺皮層更廣泛的損傷所致 。恩....那為何B錯誤？？？
【評論主題】16.造成運動失調型腦性麻痺的主要成因是下列選項的哪一部分腦部受損？(A)大腦皮質(B)小腦(C)杏仁核(D)腦幹基底核。
【評論內容】(A) 大腦皮質：包裹在大腦外側的聯通皮狀結構（皺褶區）➞造成痙攣型腦麻主因
【評論主題】40.關於全方位設計課程（universal design curriculum）的敘述，以下何項正確？(A)屬於事後調整(B)設計出的課程適合所有學生(C)設計課程時考慮不同學生的需求(D)根據特殊
【評論內容】(B) 設計出的課程適合所有學生 ➞適合「...
【評論主題】37.特殊教育學生有情緒行為問題，哪些為三級預防概念中所謂「初級預防」的對象？ (甲)無適應困難學生 (乙)有適應困難，但無明顯情緒行為問題學生 (丙)有明顯情緒行為，但並不持續發生之學生 (丁)有嚴
【評論內容】(甲)無適應困難學生 ➞初級預防(★)...
【評論主題】36.智能障礙動作發展方面，從個別內在差異角度看，以下哪些項目為其內在表現最佳的部分？ (甲)雙側平衡 (乙)反應速度 (丙)上肢協調 (丁)精細動作(A)甲乙 (B)乙丙 (C)丙丁 (D)甲丁
【評論內容】
智能障礙學生的粗大動作與一般兒童差★★★...
【評論主題】20.關於《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》之敘述，下列何者錯誤？(A)各科目間的階段劃分並不一致(B)各科目並非都對應有三面九項的核心素養具體內涵(C)其適用對象並非侷限於某科
【評論內容】O(A) 各科目間的階段劃分並不一致 ➞...
【評論主題】11.小麗跟輔導老師抱怨媽媽偏心：「每次哥哥說我笨，她都叫我安靜不要回嗆。我快要氣死了。」輔導老師：「聽起來，媽媽制止你說話，讓你覺得生氣。」請問輔導老師採用的諮商技巧屬於：(A)澄清(B)面質(C)
【評論內容】
(A)澄清：為了更清楚地瞭解個案談★★★★...
【評論主題】10.依據《性別平等教育法》，下列何者不屬於性騷擾的行為樣態？(A)以即時通訊軟體傳送暴露身體隱私部位的圖片(B)糾集其他同學一起嘲笑某位陰柔氣質的男同學(C)每天對坐在隔壁的同學表達好感，即使對方已
【評論內容】
(A)以即時通訊軟體傳送暴露身體隱...
【評論主題】小珍是班上的風紀股長，只要看到班上同學有違規的行為常會直接出面糾正，但也因此讓部分同學心有不滿，其中小明便錄影以髒話批評小珍，並誇大模仿小珍的口頭禪和出糗動作，且將影片上傳分享給其他同學，結果影片越傳
【評論內容】
關鍵字：以髒話批評小珍、廣為流傳(具評論性質)誹謗與公然侮辱最大的不同在於：（Ａ）「誹謗」刑法第310條：則是將足以毀損他人名譽、貶低人格的評論或非正確事實等言語攻擊散布於眾。例如：誹謗者罵人夫「就是因為你不行，老婆才會外遇」，或指他人通姦、外遇、收回扣、侵占公款、當妓女等。指謫或者是傳述的描述內容，必須是「具體的」。
（Ｃ）「公然侮辱」刑法第309條：偏向不具評論性質的謾罵、侮辱，例如：卑鄙、下流、無恥、賤人、賤貨、醜八怪、垃圾、雜種等。公然侮辱不一定要散布於眾 「讓人可以聽得見、看得見、知情」的狀況下，對人做出「侮辱人格、名譽、尊嚴」的言行就可成立。公然侮辱人者，處拘役或九千元以下罰金。(B)傷害罪→傷害人之身體或健康者
(D)網路煽動罪→無此罪名
【評論主題】38.各階段特殊教育之學生入學年齡及修業年限，對身心障礙國民，除依義務教育之年限規定辦理外，並應向下延伸至幾歲？(A)二歲 (B)三歲 (C)四歲 (D)五歲
【評論內容】
※補充
資優生提早入學：資優生年滿5歲即可提早入學，