【評論主題】13.自閉症學生容易固著於過去的經驗或思考模式，較難以因應環境變化進行適當的調整，這較屬於執行功能哪一方面的缺陷？(A)反應抑制 (B)認知彈性 (C)計畫能力 (D)情緒控制
【評論內容】
「認知彈性」指的是在完成一個任務時，會因不同的條件或者情境，彈性地調整自己的思考歷程以及行為，不固執於先前的思考模式以及行為，以順利完成目標。
「執行功能」的次成份種類眾多,但目前對於自閉症「執行功能」的研究大多集中於「認知計劃」與「認知彈性」兩部分,也有一小部分研究自閉症者的「工作記憶」與「抑制能力」,其他「執行功能」次成份的研究，則甚少著墨。
【評論主題】26.某新編的標準化個別智力量表與另一標準化智力量表的相關為 .58~ .89，此相關係數屬於下列何者？(A)折半信度 (B)重測信度 (C)預測效度 (D)同時效度
【評論內容】
信度(Reliability)：一份量表所得分數的一致性。
折半信度：通常是在無副本且不準備重測的情況下，我們就用折半信度來計算信度係數。
舉例來說，如果有一份問卷，其中有十個問題涉及到女性歧視現象。利用折半信度時，可將十個問題隨機分成兩組，每組有五個問題，然後根據每組的測量結果來計算兩組的相關係數，就是折半信度。但整個問卷的信度需要用校正公式來得到：變異性相等兩部分的變異性不等。
→相同時間，不同測驗。將問卷的題目分兩半。相關係數即為折半信度係數。
重測信度：這種方法通常是重複同樣的測量來檢驗信度，信度係數可以用相關係數來表示。
假如我們第一次測量時的觀測值是X，第二次的觀測值是Y那麼重測信度就等於與XY的相關係數。...
【評論主題】14.J. Renzulli 提出資優三環概念，主張資優是由三種特質組合而成。這三種特質為下列何者？(A)高智能、多元才能、高度的成就動機(B)高智能、多元才能、高度的自我概念(C)中等以上的智能、高
【評論內容】
阮儒理－資優三環定義：包含中等以上能力、創造力、以及工作熱忱。
（圖出處：教育局課程發展處.課程發展主任(資優教育)曾天德先生之簡報）
三合充實活動分為三種充實的層次「類型」︰
一、第一類型活動( Type I )︰為一般試探性活動，強調試探興趣及加廣性質充實課程，其目的為︰
1. 擴充學生知識領域與生活經驗
2. 試探並培養學生從事高層次研究的興趣
3. 做為教師安排認知與研究方法訓練的基礎
二、第二類型活動( Type II )︰團體訓練活動，強調認知、情意與研究方法訓練，其目的為︰
1. 發展創造思考、解決問題、感覺、欣賞與評價等能力
2. 發展如何去學( learningnhow-to-learn )的技能，如筆記、晤談、分類與分析資料、歸納結論等
3. 發展使用工具...
【評論主題】10.對身心障礙學生進行評估時，將社區與家庭的環境對其影響納入考量，這主要是依據下列何種理論取向？(A)醫療理論 (B)發展理論 (C)生態理論 (D)行為理論
【評論內容】
生態理論將人際關係分成了四套依次層疊的環境系統。這些系統彼此之間又相互影響。
小系統
例如：家庭、學校、同儕團體
中系統
例如：家庭←→學校(懇親會)
外系統
對於個體是間接影響的。例如：父母的工作場所與社會網絡
大系統
例如：社會文化、意識型態、價值觀
時間系統
亦即個人的世界之穩定或變化程度。例如：幾歲搬家、戰爭、日本311大地震。
人與環境是一個無法切割的整體，每個人的發展都受到這四個系統的影響。生態系統理論強調每個層次的系統皆會影響學生的學習，小至家庭大至國家社會，因此，身為教育工作者必須了解到各層次對學生的影響。
【評論主題】3.下列哪一項教學方法應以身心障礙學生先前經驗為基礎，並強調透過師生與同儕對話的過程進行教學？(A)交互教學法 (B)結構教學法(C)編序教學法(D)精熟教學法
【評論內容】
交互/相互教學法reciprocal teaching
1.交互教學法係根據Vygotsky的認知發展理論設計
2.教師利用社會性支持的情境，提供專家鷹架逐步協助學生獲得閱讀理解策略，透過「師生對話」的歷程，在真實的閱讀情境中教師運用放聲思考的方式先行示範摘要、提出問題、澄清、預測四個策略活動；而後逐步將責任釋放給學生，發展成學生之間互相支持的「同儕對話」，以培養學生從整個教學對話歷程中，學習專家(教師)的策略運用過程，以促進後設認知技能、增進閱讀理解能力，進而在任何閱讀情境中主動監控閱讀的理解。
3.教學程序
(1) 摘要：在閱讀歷程中進行自我回顧、刪除瑣碎多餘的材料，選擇標題做為齋要的鷹架，摘述重要、高層的概念。
(2) 提出問題：此為自我測...
【評論主題】39-40為題組閱讀下文後，回答39-40題。以下是李老師跟阿貴媽媽的對話。李老師：教育是脫貧致富的最佳捷徑，阿貴能讀書，只要努力，一定有前途。阿貴媽：但報紙寫「好學校都被有錢人的小孩佔滿了」，我們沒
【評論內容】
功績主義：依靠個人秉賦及後天努力，累積各個相對的功績，從而獲致應有的成就及社會地位。
【評論主題】28.近來「市場邏輯」逐漸擴散到教育領域，造成「教育邏輯」與「市場邏輯」的混淆。下列關於教育的說法何者較少受到「市場邏輯」的影響？(A)現代學校應該是努力誘使人進行教育消費的「操控型制度」(B)教育邏
【評論內容】
教育市場化：所謂市場化是指以自由市場機制作為促進教育發展的推動力量，加強教育與經濟之間的聯繫。在教育資源逐漸拮据的情況下，提高教育的成本效益和對社會大眾的績效責任，是獲得更多教育資源以及追求學術卓越不可或缺的手段。
【評論主題】27.某生上英文課時紙筆測驗表現相當良好，但在考英語聽力測驗時卻得分很低，該生最有可能有下列哪些方面的問題？(A)知動能力、閱讀理解(B)閱讀理解、文化殊異(C)工作記憶、聲韻覺識(D)聽覺記憶、書寫
【評論內容】
一、聲韻覺識
曾世杰(2005)認為聲韻覺識可定義為「將語音分解為音素n(phoneme segmentation)」及「把音素合成為語音(phonemenblending)」的能力。
ppt截圖來自
國立中央大學學習與教學所-閱讀與學習研究室-張毓仁老師〈中文閱讀障礙診斷工具n聲韻覺識測驗〉
二、工作記憶：又稱「短期記憶」指感官收錄後，再經注意，而在時間上延續到20秒內的記憶。
【評論主題】15.由於內耳聽覺細胞或神經系統功能受損，致訊息無法完全傳達到大腦而造成的聽覺障礙，這是屬於下列哪一型的聽覺障礙？(A)感音性(B)傳導性(C)心因性(D)混合性
【評論內容】
聽力障礙依病變位置不同，可區分為：一、傳導性聽力障礙當聲音從耳殼傳至內耳的過程中，若無法以正常的聲量傳至內耳，稱為傳導性聽覺障礙。一般傳導性聽覺障礙肇因於未能正常的接收與傳導聲音，但內耳功能並無缺損，因此只要適當地將音量放大，便可改善語音溝通的能力。此類聽損的病灶部位多在外耳或中耳，常見的原因有耳垢阻塞、急、慢性中耳炎、中耳積液、耳硬化症、聽小骨鏈斷離等，一般情況下多數可藉由藥物及手術治療。二、感音性聽力障礙為耳蝸內聽覺毛細胞或聽覺神經傳導系統損傷或病變，導致聽覺物理振動無法轉換成為神經生理訊息，以傳達至聽覺中樞的大腦皮層。受影響的聽覺範圍，常常由高音頻區逐漸擴展至低音頻區，導致患者的語言理解...
【評論主題】13.心理評量人員利用模稜兩可的測驗題材，給特殊需求學生自由反應機會，使其在不知不覺中表現出內在慾望、思想、情緒與態度，這是下列哪一類測驗工具？(A)成就測驗(B)性向測驗(C)人格測驗(D)興趣測驗
【評論內容】
(一)性向測驗 vs 成就測驗 (表格來自Sharon筆記)
(二)人格測驗
1.測量一個人各方面的行為特性，其內容相當廣泛而複雜，而人格所包括的態度、興趣、道德、情緒等各方面的特性，不但不易直接衡量，且很難制定完全客觀的評定標準，故屬於主觀的測驗。
2.人格測驗中，依測驗的內容來分，其中的「投射測驗」定義是：提供受試者一種曖昧的刺激情境，讓受試者在不受限制的情形下，自由反應，因此容易將內心隱藏的問題流露在反應中
(三)興趣測驗
測量個人性格、動機、情緒等情感性特質認知測驗
【評論主題】20.陳老師告訴學生說：「我所教的都是對的！」規定學生要完全接受他所教的內容並 用心記住，不准質疑發問。陳老師所展現的作為較傾向誤用或惡用了下列哪一種教師權威？(A)學術認知的權威 (B)道德涵養的權
【評論內容】
教師權威的類型：
行政權威：
正用 ─ 合法（遵循各種教育法規）合理（合於認知的意義與道德普遍性）。
誤用 ─ 濫施懲罰，惡性補習，灌輸訓練，威權作風。
學術權威：
正用 ─ 合認知，知之為知之，不知為不知。
誤用 ─ 以信念為知識，以考試懾人。
道德權威：
正用 ─ 人師，尊重學生，以身作則。
誤用 ─ 灌輸，唯我獨尊，不尊重學生。
神化權威：
正用 ─ 節制，謹言慎行。
誤用 ─ 偶像崇拜，搞英雄主義，神化教師形象。
傳統權威：
正用 ─ 移風易俗，教化社會，重建教師的社會地位。
誤用 ─ 教僕，任人糟蹋。或迷惘於天地君親師的地位
【評論主題】19.小明常對數學老師說：「我長大後要到市場幫媽媽賣菜，學會加減乘除就夠了，幹嘛學三角函數、開根號、實數虛數那些東西。」小明的觀念較接近下列哪一種學說？(A)理性主義(B)精粹主義(C)自然主義(D)
【評論內容】
實用主義的教育目標認為「教育無目的」，並非反對教育目標，而是強調學習者因興趣而產生學習動機的內在目的才是教育目的。教育及生長，教育是在經驗不斷改造的過程中不斷成長。教師的角色應「導其生長」。
【評論主題】15.郝老師喜歡運動，雖無能力成為運動選手，但透過體育教學來展現他的運動興趣。 從教育社會學家羅提(D. Lortie)的觀點看來，郝老師是受到教學工作的哪一項因素所 吸引？(A)人際(B)服務(C)
【評論內容】
【教育社會學導論 鄭世仁撰】
【論文: 教師社會學之研究 黃嘉莉撰】
羅提認為教師之所以成為教師，其支持動機有下列四項:
1繼續的動機 (熱愛教育、視教育為一種獨特的社會服務)
2延續性 (抱負受阻)
3物質利益 (薪水、福利)
4人際 (與學生、同事之間產生人際關係)
【評論主題】25.下列何者是最符合批判理論的教育主張？(A)師生的溝通須符合可理解性、真實性、正當性、真誠性的規準(B)教師宜鼓勵學生時常抱持懷疑的態度，以掌握永恆不變的真理(C)教育應依循資本主義的市場邏輯，以
【評論內容】
哈伯瑪斯
社會批判理論提倡者
提出「溝通行動理論」，認為透過「言語」的論辯和溝通，才能激發批判、反省的能力。以「邁向理性的社會」為最終理想。所以現代社會中的公民的培育應該特別重視參與公共事務理性論辯能力的培養。
溝通四要素
1. 可理解性comprehensibility:即要能以對方所能理解的溝通方式來溝通。
2. 真實性truth:即所要發言的命題中所涉及的對象確實存在，或其所陳述的事實狀態確實為真。
3. 真誠性truthfulness:說話者能真誠地表露意向，毫不虛偽，以博得聽者的信任。
4. 適切性rightness:即說話者的發言能夠符合彼此雙方所遵守的法律及規範系統;亦即必須有共識，才能使聽者很容易地接納他的發言。
【評論主題】3.小明是一年級認知功能嚴重缺損的智能障礙學生，下列哪一項較不適合做為小明的 學習內容？(A)能指認10個常見的符號(B)能從操場走到自己的教室(C)能指認6個常見水果的詞卡(D)能說出自己的姓名和家
【評論內容】
(A) 「常見符號」可能指的是生活中常見的「危險、廁所」等安全或指引標示。
(C)應將「詞卡」改為「圖卡」，最佳理想是用「實物」進行教學最好。
【評論主題】17.「動賓式」結構是指「動詞」加上「賓語」(動詞支配的對象)，如：說話、握手、吃飯。下列各組詞語全是動賓結構的為哪一選項？(A)唱歌／買票／放心(B)起床／擴大／排列(C)乘車／澄清／討好(D)吟詩
【評論內容】
(B)動詞+名詞/動詞+副詞/動詞+名詞
(C)動詞+名詞/動詞+副詞/動詞+副詞
(D)動詞+名詞/動詞+副詞/動詞+名詞
【評論主題】15.想檢索以「田園詩」為題材的詩歌，最容易找到相關作品的關鍵字是下列哪一選項？(A)羌笛、鐵衣(B)紫煙、流蘇(C)平沙、長河(D)場圃、空林
【評論內容】
空林：空疏的樹林。
王維〈積雨輞川莊作〉：「積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。」
【評論主題】22.白居易〈長恨歌〉：「在天願作比翼鳥，在地願為連理枝。」的情境最相近於下列 哪一選項？(A)天懸地隔(B)天造地設(C)天荒地老(D)天高地迥
【評論內容】
1.比翼鳥是傳說中的動物，牠們只有一張翅膀，得依賴另一隻比翼鳥才能飛翔；連理枝則是指情侶死後被分開安 葬在大路的兩旁,墓穴卻分別長出了一棵植物，當植物長高了，便接連在一起，成為連理枝。傳說這兩句是唐玄宗與楊貴妃私訂的愛情宣言。
2.天高地迥ㄐㄩㄥˇ：形容天地極其廣闊。
3.天懸地隔：比喻相差極大。懸、隔：距離遠。
4.天造地設：指事物自然形成，合乎理想，不必再加人工。造：製作；設：安排。
5.天荒地老：指經歷的時間極久