【評論主題】37. 中度聽覺障礙帅兒小淡藉著助聽器的殘餘聽力來發揮最大的效用，並透過讀話和說話訓練來達到溝通的目的。請問小淡運用的是何種溝通方式？(A) 綜合溝通法 (B) 口語法 (C) 輔助科技法 (D) 語
【評論內容】
語調聽覺法 (Verbotonal method，VTM)
以口語發音，並配合身體動作來幫助孩童發音，再加上聽輔儀(加強低頻聲音)來輔助
聽覺口語法（Auditory-Verbal）
教學過程中蓋著口部，以避免讓聽障兒童從說話者的面部得到視覺線索。
強調利用聽障學生的剩餘聽力，藉由助聽器的擴音系統把聲音放大，或以植入人工電子耳的方式，幫助無任何剩餘聽力的孩童重新獲得部分的聽覺後，依其自然發展之程序，在自然且有意義的情境中，透過會話式的互動，提昇其聽覺、語言、認知的能力，加強傾聽、說話及語言能力的訓練。
【評論主題】24. 為早期發現聽覺障礙帅兒，國民健康局自今年起擴大辦理新生兒聽力篩檢補助，其補助對象為出生幾個月內的嬰兒？(A) 1個月 (B) 3個月 (C) 6個月 (D) 12個月
【評論內容】
聽篩1.3.6
★★★★★、★★★★★、...
【評論主題】26. 依據現行相關法規，經衛生主管機關認可之醫院評估確認為發展遲緩的兒童，至少多久應再評估一次？(A) 1年 (B) 2年 (C) 3年 (D) 4年
【評論內容】
筆記
兒童及少年福利與權益保障法施行細則
發展遲緩兒童再評估之時間，得由專業醫師視個案發展狀況建議之【評論主題】下列何種資料是屬於比率尺度（ ratio scale ） ?(A)身高 (B)名次 (C)溫度 (D)血型。
【評論內容】
名義量尺
主要功用是在區分類別，給每一個類別適當名稱，藉以辨識。
例如：組別、性別、科系、職業、宗教信仰、球衣號碼
順序量尺
解釋前後順序的關係，並無法精確說明其間的差異
例如：考試名次、5點量尺(非常不同意、不同意、普通、同意、非常同意，通常使用1-5的號碼來代表，數字越大表示同意程度越高，有順序的概念)
等距量尺
不僅具有前後順序的關係，還有差距的意義，起點可以任意選擇，沒有所謂的真正零點。
例如：考試成績、溫度
比率量尺
不僅具有前後順序的關係，還有差距的意義，且具有真正的零點
例如：身高、體重
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【評論主題】有關幼兒園教師實施教學法的敘述：①實施主題教學法的教師可依主題可能的走向做預測以準備教材②高瞻(High/Scope)課程模式(教學法)強調幼兒直接的經驗和主動的學習，以培養其解決問題與獨立思考的能力
【評論內容】
發現式學習
意義：係指人的學習是在一個訊息豐富的環境裡，藉由教師提供充分但尚未組織好的訊息給學生，然後，讓學生主動地去發現這些訊息之間的相互關係，進一步理解知識的結構。
發現式學習的過程裡，學生的角色為主動地學習，使自己具有解決問題的能力並知道學習去學習。而老師的角色就在於用心經營班級，老師必須設計學習問題、學習情境、提供教材，引導學生找到適當解題方向。
所以 -----(3) 發現學習法注重教材的完整學習活動-->未組織好、不完整
資料來源：https://blog.xuite.net/kc6191/study/15864768-%E5%B8%83%E9%AD%AF%E7%B4%8D%28Bruner%29%E7%9A%84%E3%80%90%E7%99%BC%E7%8F%BE%E5%BC%8F%E5%AD%B8%E7%BF%92%E3%80%91%E7%9A%84%E4%B8%BB%E8%A6%81%E5%85%A7%E6%B6%B5
【評論主題】30. 「語文教育」四個字中有幾個複韻母？(A)一個 (B)兩個 (C)三個 (D)四個。
【評論內容】
筆記
複韻母：ㄞ、ㄟ、ㄠ、ㄡ 由兩個母音組成的韻母
聲隨韻母：ㄢ、ㄣ、ㄤ、ㄥ 母音後面有跟東西的韻母【評論主題】32. 下列何者不在杜甫傳世名作「三吏」之中？(A)長安吏 (B)石壕吏 (C)潼關吏 (D)新安吏。
【評論內容】
筆記
杜甫詩有三吏三別：（3粒3別）
三吏～新安吏、石壕吏、潼關吏
３粒 新 石 頭
三別～新婚別、垂老別、無家別
３別 別結婚 別變老 別無家可歸
線上測驗: http://www.yamol.tw/reponse.php?id=43940980#ixzz5s3kELFum
【評論主題】有關幼兒大腦與動作發展，下列敘述何者錯誤？ (A)大腦神經運動路徑髓鞘化（mylinaiton）可讓神經訊息傳導更清楚，動作平順且協調(B)18 個月大的學步兒中有50%已出現慣用手行為(C)學步兒（
【評論內容】
葛塞爾（Gesell）主張以科學的途徑,替幼兒建立發展的常模
1.強調遺傳對兒童發展的重要性，為成熟論。 並引出學習準備度的概念，即兒童學習某事物時，須考慮兒童的成熟度。
2.動作技能發展原則：(1)個別化成熟原則：每一個體具有與生俱來的本能與潛能，發展出特定的動作型態，以及成為具知識性與統整性的個體。(2)發展方向原則：發展是按照『頭尾定律』及『近遠定律』的方向為原則。(3)相互交織原則：動作發展在不成熟與成熟的發展歷程之間是以螺旋交織的方式呈現。如：精細動作的發展(粗動作不斷分化→統整→再分化→特殊化→再統整)後而形成；剛會行走的嬰兒往往倒退步至爬行，稍假時日，會放棄爬行而以行走來移動身體。(4)自我調節變動原則：發展...
【評論主題】4歲的小強患有自閉症，喜歡快速翻閱雜誌與書本，結果家中書籍幾乎每一頁都被他撕毀。於是媽媽為他準備一處閱讀角落，角落有椅子及過期的雜誌，只要小強想玩時就可以去那裡玩。之後，他再也沒有去動其他書籍了。媽媽
【評論內容】
恢復性過度矯正
練習性過度矯正
【評論主題】以下有關幼兒語言發展之敘述，何者錯誤？ (A)小明對小華說：「你不可以吃手指頭！」是一種規範性語言(B)聽覺障礙對嬰幼兒的溝通領域發展最直接且顯著的影響(C)幼兒單字句(holophrases)是指以
【評論內容】
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4FIvy Ivy Kuo 高三上 (2014/05/15) 18 （一）發音時期：出生~1歲。1.又稱為準備期或先聲時期。嬰兒再1個月時會有簡單的發音，稱為爆發音，3個月會發出咕咕的聲音，稱呀語期，6~8個月會模仿成人的聲音。2.此期幼兒語言發展重點在發音的練習和對別人語言的了解3.嬰兒最早發的音為「da da」及「ba ba」。（二）單字句期：1歲~1歲半。1.此期為真正語言開始的時期。真正語言係指嬰兒完全了解期所發出聲音的意義，並有意的表達自己的意思。2.單字句期為幼兒語言發展的關鍵期。3.此期具有三大特徵：（1）以單字表示整句的意思：如叫「媽媽」，代表「媽媽抱我」（2）以物的聲音做其名稱：如以「噗噗」代表汽車，以「汪汪」代...【評論主題】有關特殊幼兒評量趨勢，下列敘述何者錯誤？ (A)著重多科際專業團隊評估(interdisciplinary assessment) (B)各種評量中「社會效度」是重要的考量之一(C)常模參照的評量是未
【評論內容】
"常模參照"現在就在使用，所以不是未來趨勢
【評論主題】下列對蒙特梭利教學的教室及課程論述何者錯誤？ (A) 幼兒尺寸的垃圾桶(B)教具具有錯誤控制性(C)具孤立性(D)扮演的道具箱為教室素材。
【評論內容】
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En-ling Guo 國二下 (2016/04/14) 133 蒙特梭利教具的特色(資料來源：PTT蒙特梭利教學法 羅文喬)1． 孤立性 每套教具都突出一個感覺點來吸引兒童的注意力，並顯示出教具的功能來，例如，插座圓柱體 第一組，它是由粗到細十個等差變化的等高圓柱體組成，它們都有相應的完全能插入的座孔。這套教具就會直接表現出圓柱的粗細不同這一樣特徵來，在由十個組成的一組序列變化中使兒童更能注意它們的特徵，並且也使孩子更有興趣去操作。再加上相應圓孔的座體，使兒童對其秩序的排列有了更為直接的感覺和體驗，由此使兒童的觀察力、注意力、判斷力都有了提高和完善。 2．控制錯誤 每套教具都設計有控制錯誤的特性，孩子...【評論主題】33. 以下關於幼兒園課程的論述，何者正確？(A)高瞻課程是根據建構主義的認知理論 (B)華得福的課程理論受到浪漫主義的影響 (C)河濱街課程是依據皮亞傑的理論發展而成 (D)蒙特梭利課程特別重視同儕
【評論內容】
高瞻課程(High/Scope Approach)
1. 創始人為David P. Weikart
2. 教學程序 (計畫-工作-回顧)
日常作息(daily routine)
(1)計劃時間：成人與一群幼兒討論每位幼兒要做什麼，如何做;而當幼兒有想法後，成人要給鼓勵支持及回饋（將計劃精進化使幼兒有具體目標）。
(2)工作時間：自由的在各區玩，將所學的用有意義的方向加以組合。（主要焦點在遊戲和問題解決）。成人要觀察幼兒有什麼興趣，如何解決問題，及支援幼兒想法。
(3)回想時間：在回想活動中，重整，並清楚自己的想法及經驗。
(4)小組時間：由教師引發，在設計好的架構下去鼓勵幼兒引發他們自己的構想。
(5)團體活動
(6)戶外活動及轉銜時間
3. 理論根據：皮亞傑的主動學習教育理論
將重點放在主動學...
【評論主題】有關幼兒大腦與動作發展，下列敘述何者錯誤？ (A)大腦神經運動路徑髓鞘化（mylinaiton）可讓神經訊息傳導更清楚，動作平順且協調(B)18 個月大的學步兒中有50%已出現慣用手行為(C)學步兒（
【評論內容】
葛塞爾（Gesell）主張以科學的途徑,替幼兒建立發展的常模
1.強調遺傳對兒童發展的重要性，為成熟論。 並引出學習準備度的概念，即兒童學習某事物時，須考慮兒童的成熟度。
2.動作技能發展原則：(1)個別化成熟原則：每一個體具有與生俱來的本能與潛能，發展出特定的動作型態，以及成為具知識性與統整性的個體。(2)發展方向原則：發展是按照『頭尾定律』及『近遠定律』的方向為原則。(3)相互交織原則：動作發展在不成熟與成熟的發展歷程之間是以螺旋交織的方式呈現。如：精細動作的發展(粗動作不斷分化→統整→再分化→特殊化→再統整)後而形成；剛會行走的嬰兒往往倒退步至爬行，稍假時日，會放棄爬行而以行走來移動身體。(4)自我調節變動原則：發展...
【評論主題】4歲的小強患有自閉症，喜歡快速翻閱雜誌與書本，結果家中書籍幾乎每一頁都被他撕毀。於是媽媽為他準備一處閱讀角落，角落有椅子及過期的雜誌，只要小強想玩時就可以去那裡玩。之後，他再也沒有去動其他書籍了。媽媽
【評論內容】
恢復性過度矯正
練習性過度矯正
【評論主題】以下有關幼兒語言發展之敘述，何者錯誤？ (A)小明對小華說：「你不可以吃手指頭！」是一種規範性語言(B)聽覺障礙對嬰幼兒的溝通領域發展最直接且顯著的影響(C)幼兒單字句(holophrases)是指以
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4FIvy Ivy Kuo 高三上 (2014/05/15) 18 （一）發音時期：出生~1歲。1.又稱為準備期或先聲時期。嬰兒再1個月時會有簡單的發音，稱為爆發音，3個月會發出咕咕的聲音，稱呀語期，6~8個月會模仿成人的聲音。2.此期幼兒語言發展重點在發音的練習和對別人語言的了解3.嬰兒最早發的音為「da da」及「ba ba」。（二）單字句期：1歲~1歲半。1.此期為真正語言開始的時期。真正語言係指嬰兒完全了解期所發出聲音的意義，並有意的表達自己的意思。2.單字句期為幼兒語言發展的關鍵期。3.此期具有三大特徵：（1）以單字表示整句的意思：如叫「媽媽」，代表「媽媽抱我」（2）以物的聲音做其名稱：如以「噗噗」代表汽車，以「汪汪」代...【評論主題】下列對蒙特梭利教學的教室及課程論述何者錯誤？ (A) 幼兒尺寸的垃圾桶(B)教具具有錯誤控制性(C)具孤立性(D)扮演的道具箱為教室素材。
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En-ling Guo 國二下 (2016/04/14) 133 蒙特梭利教具的特色(資料來源：PTT蒙特梭利教學法 羅文喬)1． 孤立性 每套教具都突出一個感覺點來吸引兒童的注意力，並顯示出教具的功能來，例如，插座圓柱體 第一組，它是由粗到細十個等差變化的等高圓柱體組成，它們都有相應的完全能插入的座孔。這套教具就會直接表現出圓柱的粗細不同這一樣特徵來，在由十個組成的一組序列變化中使兒童更能注意它們的特徵，並且也使孩子更有興趣去操作。再加上相應圓孔的座體，使兒童對其秩序的排列有了更為直接的感覺和體驗，由此使兒童的觀察力、注意力、判斷力都有了提高和完善。 2．控制錯誤 每套教具都設計有控制錯誤的特性，孩子...【評論主題】有關特殊幼兒評量趨勢，下列敘述何者錯誤？ (A)著重多科際專業團隊評估(interdisciplinary assessment) (B)各種評量中「社會效度」是重要的考量之一(C)常模參照的評量是未
【評論內容】
"常模參照"現在就在使用，所以不是未來趨勢
【評論主題】有關幼兒大腦與動作發展，下列敘述何者錯誤？ (A)大腦神經運動路徑髓鞘化（mylinaiton）可讓神經訊息傳導更清楚，動作平順且協調(B)18 個月大的學步兒中有50%已出現慣用手行為(C)學步兒（
【評論內容】
葛塞爾（Gesell）主張以科學的途徑,替幼兒建立發展的常模
1.強調遺傳對兒童發展的重要性，為成熟論。 並引出學習準備度的概念，即兒童學習某事物時，須考慮兒童的成熟度。
2.動作技能發展原則：(1)個別化成熟原則：每一個體具有與生俱來的本能與潛能，發展出特定的動作型態，以及成為具知識性與統整性的個體。(2)發展方向原則：發展是按照『頭尾定律』及『近遠定律』的方向為原則。(3)相互交織原則：動作發展在不成熟與成熟的發展歷程之間是以螺旋交織的方式呈現。如：精細動作的發展(粗動作不斷分化→統整→再分化→特殊化→再統整)後而形成；剛會行走的嬰兒往往倒退步至爬行，稍假時日，會放棄爬行而以行走來移動身體。(4)自我調節變動原則：發展...
【評論主題】19. 「2015 年 9 月 11 日，AIPH 發函臺中市政府正式核定將臺中花博更名為「 2018 臺中世界花卉博覽會」。臺中國際花卉博覽會辦公室同步更名為「臺中世界花卉博覽會辦公室」。10 月，
【評論內容】
應用文：
又稱實用文。凡是拿來應用在日常生活中，有特定目的的文類，就可以稱為應用文。下列所載皆屬應用文範疇：書信、柬帖、演講稿、題辭、對聯、標語、公文、便條、日記、啟事、慶賀文、銘文、祭弔文、名片。
說明文：
按實際情形加以說明，用客觀的角度來解釋事物，說明事理
資料來源：
http://aiyuipta08.pixnet.net/blog/post/205783816-%E4%BD%95%E8%AC%82%E6%87%89%E7%94%A8%E6%96%87%3F
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E8%AA%AA%E6%98%8E%E6%96%87
【評論主題】28. 下列何者不是屬於課程本位評量的特徵？(A)評量材料選自學生課程中(B)經常性且重複的施測(C)評量結果可以做為教育上的決定(D)以學生目前可能接觸的環境做為評量範圍
【評論內容】
課程本位評量（Curriculum-based assessment, CBA）
1. 目前廣泛應用於輕、中度障礙領域，以及針對學習困難學生所設計的補救教學情境中2. 課程本位評量能解決評量問題、監控學生學習情況、回饋教師教學策略及觀測長程目標的一種有效、簡便、立即的方式
3. 類別：
(1)流暢性課程本位評量(Fluency-based CBA model) :目的在直接測量學生進步情形,作為教師長期觀察和修正教學的依據,該模式強調速率的評量,評量結果顯示個人在單位時間內正確作答的次數,著重學生答題精熟度。
(2)正確性課程本位評量(Accuracy-based CBA model) :目的在檢驗教材內容的難易度作為教學分組和選擇教材的依據。不設定作答時間，強調評量學生正確解答比例的計算,著重學生答...【評論主題】66. 不論《十二年國民基本教育課程綱要》如何變革，教師以不變應萬變，仍採自己習慣的方式或經驗進行課堂的教學，較屬於 J. Goodlad 所指的哪一類課程？(A) 正式課程(B) 自主課程(C) 運
【評論內容】
整理摩友
*學校課程
(一)實有課程
１ 外顯課程
（１）正式課程：領域學習節數(國文、數學、音樂、體育、美勞、選修、必修等七大學習領域)、彈性學習節數
（２）非正式課程：各類校內外比賽、運動會、班(週、朝、晨)會、導師時間、畢業典禮、社團活動、晨光時間、
打掃活動、聯課活動等
２ 潛在課程（內隱課程）：身教、境教、環境設施、學校文化、校園氣氛、上課氣氛、校規、教科書中的意識形態、
教師人格特質、學生的學習經驗等
（二）空無課程（懸缺課程、隱藏課程、虛無課程）
艾斯納(Eisner)提出，學校教育中應有而未有的課程
（三）空白課程
自習課
＊克萊恩和古德拉(Klein & Goodlad）
１ 理想課程
指完全根據課程理論而設計的課程...
【評論主題】35.若分數均已常態化，小春的標準九分數為 8，小夏的 T 分數為 58，小秋的 Z 分數為 1.0，小冬的百分等級為85，何者的相對表現較佳？(A)小春 (B)小夏 (C)小秋 (D)小冬
【評論內容】
*標準九=2Z+5
*T=10Z+50
*百分等級：
Z=-2，PR=2
Z=-1，PR=16
Z=0，PR=50Z=1，PR=84
Z=2，PR=98
【評論主題】24.有關學前巡迴輔導，下列敘述何者錯誤？(A)指學生在家庭、機構或學校，由巡迴輔導教師提供部分時間之特殊教育及相關服務(B)學前階段資賦優異教育之實施，採巡迴輔導班形式辦理(C)服務對象為班級教保人
【評論內容】
身心障礙
高級中等以下各教育階段學校得設特殊教育班，其辦理方式如下：
一、集中式特殊教育班。
二、分散式資源班。
三、巡迴輔導班。
資賦優異
學前教育階段及高級中等以下各教育階段學校資賦優異教育之實施，依下列方式辦理：
一、學前教育階段：採特殊教育方案辦理。
二、國民教育階段：採分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案辦理。
三、高級中等教育階段：集中式特殊教育班、巡迴輔導班。
【評論主題】2.為增進自閉症幼兒的人際互動能力，教師將幼兒感到困擾的社會情境以圖像加以呈現，並撰寫成故事，內容包含情境中的社會線索及適當反應。請問這是何種教學方法？(A)腳本教學 (B)社會故事 (C)角色扮演
【評論內容】
社會故事
1.由美國教育學者Gray所提出，由教學者將圖畫或圖片等視覺線索，配上短句，以編寫成具有教化意義的簡短故事
2.第一人稱撰寫，並盡量以「一個故事，一個具體的生活事件」為原則。例如「幫忙做家事」這個主題
3.句型
(1)描述句：描述故事的情境背景，包括人、事、時、地、物等
(2)指示句：描述教師希望學生表現的行為，以肯定句的形式呈現，不要用否定句。所以通常以「我會」「我能夠」開頭
(3)觀點句：描述別人的感受或想法，例如排隊的時候，李大明彎腰繫鞋帶，他的屁股撞到我 的肚子。老師告訴我說：
不要生氣！李大明不是故意
(4)肯定句：描述一般人共同的普遍的想法或價值觀，例如：「過馬路時，我會看有沒有車子...
【評論主題】36. 關於身體病弱類型症狀，下列哪一項描述不適當？(A)發紺性先天性心臟病兒童通常嘴唇與指甲呈現暗紫色(B)患有糖尿病學童，可能血糖控制不穩，當學童有極度口渴、多尿、腹痛、噁心症狀時，需立即給予葡萄
【評論內容】
1.高血糖：
症狀：口渴、多尿、視力模糊、噁心、嘔吐、腹痛、極度脫水、皮膚癢。處理：多喝水、休息、驗血糖
2.低血糖：
症狀：皮膚乾燥、神智不清、嗜睡、昏迷，飢餓、四肢無力、手腳發抖、冒冷汗、心跳加快。處理：吃二顆方糖或半杯果汁
【評論主題】35. 為提供身心障礙學生適性課程，特殊需求領域之生活技能課程包括哪些？(A)生活管理、社會技巧、溝通訓練(B)學習策略、生活管理、社會技巧(C)生活管理、職業教育、社會技巧(D)溝通訓練、動作機能訓
【評論內容】
*12年國教
1. 特殊需求領域(12個-9個)
(1)生活管理：自我照顧、家庭生活、社區參與、自我決策
(2)社會技巧：處己、處人、處環境
(3)學習策略：提升認知學習、提升態度動機、運用環境與學習工具
(4)職業教育：工作資訊、求職準備、n工作表現、工作安全、工作習慣、工作調適、n團隊合作
(5)溝通訓練：訊息理解、訊息表達、互動交流、合作參與
(6)點字：點寫技能、摸讀技能、倡議宣導
(7)定向行動：具備定向能力、獨立行動、n倡議宣導
(8)功能性動作訓練：體活動、功能性動作技能、日常生活參與
(9)輔助科技應用：獨立自主、學習成效、n社會參與、自我實現
【評論主題】28. 王老師是普通班導師，他得知下學期班上會有一位腦性麻痺學生，在轉換教室、上廁所，和用餐時皆需老師提供協助及輔導。依據「桃園市高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班減少班級人數原則」的規定，學校在
【評論內容】
酌減人數
0人：與其他學生幾乎無差異，或已有提供學習輔具，例：顏面傷殘、上肢部分障礙
1人：學習困難，或因感官、行動、疾病、功能而有生活適應問題，或人際關係建立困難
2人：因感官、行動、疾病、功能而需協助如廁、身體照護、用餐、移行，破壞上課秩序、口語攻擊，或常與同儕發生紛爭
3人：因感官、行動、疾病、功能而需多數協助如廁、身體照護、用餐、移行，或嚴重干擾上課秩序、肢體攻擊、自傷，或嚴重口語衝突、肢體衝突、傷害行為