【評論主題】現代建構主義受維果斯基(L. S. Vygotsky)的影響頗深，下列何者不是其理論的主要概念？(A)強調學習有其社會性(B)若概念是在兒童近側發展區，就能學習得最好(C)學生教學不能算是一種認知師徒
【評論內容】
想請問C的學生教學這邊的學生是指「專家」嗎
【評論主題】81. 有關發問技巧在實施時宜把握一些原則。請問，以下何者是較不適切的？(A)先向全班提出問題，給予思考後再指名回答 (B)問完問題後，因學生不注意或聽不清楚而再重覆所問問題 (C)問完問題後暫停數秒
【評論內容】解:教學現場一定會重述寫考題時不能重述
【評論主題】27. 指人們會將偏愛的活動用來增強較不偏愛的活動稱為：(A)莫非定律 (B)普利瑪克原則 (C)月暈效應 (D)蘇活原則。
【評論內容】
莫非定律（英語：Murphy's Law），又譯為摩菲定理，具體內容是「凡是可能出錯的事必定會出錯」，指的是任何一個事件，只要具有大於零的機率，就可確定它必會發生。
資料來源：https://zh.wikipedia.org/wiki/摩菲定理【評論主題】下列何者不是腦力激盪的基本原則？(A)延緩批判 (B)以量取勝 (C)循序漸進 (D)自由滾思。
【評論內容】
最佳解應該可以再調整一下><
「延緩批判」是腦力激盪的原則之一沒錯，旨在希望成員發表意見流暢，對於他人提供之意見不予以立即評論（批判）。
【評論主題】23. 根據史騰柏格 Sternberg 的智力三元論，如果一個人在解決問題時能隨機應變、觸類旁通，表示他何種智力頗佳？(A)流體智力(fluid intelligence)(B)經驗智力(exper
【評論內容】
Ｂ經驗智力 應強調在修改、運用「舊經驗」而達到目的之能力
D之實用智力則強調面對環境或問題時有「適應環境」、「改變環境」、以及有「選擇之能力」
而本題應主要與『選擇之能力』扣合，能選擇好的方法隨機應變
以上為個人淺見
【評論主題】21. 心理測驗存在誤差，下列何者是屬於時間取樣誤差(time sampling error)的來源？(A)測驗的內容和評分 (B)作答的時間和方式 (C)樣本的學習和成長 (D)試題的難度和題數
【評論內容】
應該說B不包含方式?而是作答時間?但感覺B不夠清楚是當下作答時間 還是作答時間間格
【評論主題】81. 有關發問技巧在實施時宜把握一些原則。請問，以下何者是較不適切的？(A)先向全班提出問題，給予思考後再指名回答 (B)問完問題後，因學生不注意或聽不清楚而再重覆所問問題 (C)問完問題後暫停數秒
【評論內容】解:教學現場一定會重述寫考題時不能重述
【評論主題】8.下列哪一項敘述，較接近精粹主義(essentialism)的主張？(A)課程要能提高學生學科能力，追求卓越(B)課程要能引導學生問題解決和科學性探索的能力(C)課程應該強調博雅的通識課程，培養全人
【評論內容】
赫斯特亦有提倡博雅教育.其博雅教育的七個主軸：自然科學、數學、有關人的科學、史學、宗教、文學及藝術、哲學。
赫斯特為觀念分析學派，其論證雖不同於哈佛紅皮書及馬瑞坦等永恆主義，但在教育上鎖彰顯之意義並無二致--博雅教育是啟發智性及理性的工具，需長時間學習。
https://goo.gl/AA74XS
【評論主題】21. 心理測驗存在誤差，下列何者是屬於時間取樣誤差(time sampling error)的來源？(A)測驗的內容和評分 (B)作答的時間和方式 (C)樣本的學習和成長 (D)試題的難度和題數
【評論內容】
應該說B不包含方式?而是作答時間?但感覺B不夠清楚是當下作答時間 還是作答時間間格
【評論主題】81. 有關發問技巧在實施時宜把握一些原則。請問，以下何者是較不適切的？(A)先向全班提出問題，給予思考後再指名回答 (B)問完問題後，因學生不注意或聽不清楚而再重覆所問問題 (C)問完問題後暫停數秒
【評論內容】解:教學現場一定會重述寫考題時不能重述
【評論主題】8.下列哪一項敘述，較接近精粹主義(essentialism)的主張？(A)課程要能提高學生學科能力，追求卓越(B)課程要能引導學生問題解決和科學性探索的能力(C)課程應該強調博雅的通識課程，培養全人
【評論內容】
赫斯特亦有提倡博雅教育.其博雅教育的七個主軸：自然科學、數學、有關人的科學、史學、宗教、文學及藝術、哲學。
赫斯特為觀念分析學派，其論證雖不同於哈佛紅皮書及馬瑞坦等永恆主義，但在教育上鎖彰顯之意義並無二致--博雅教育是啟發智性及理性的工具，需長時間學習。
https://goo.gl/AA74XS
【評論主題】85.下列哪一種評量方式，評量者可運用仲介的學習經驗，讓學習者在評量中也直接參與學習過程？(A)動態評量（dynamic assessment） (B)方案評量（project assessment）
【評論內容】
什麼是 仲介的學習經驗?
【評論主題】62.有關柯爾柏格（Kohlberg）與艾瑞克森（Erikson）之比較，下列何者正確？(A)柯爾柏格的理論奠基於康德（Kant）的動機論，強調普世價值的道德教育(B)馬西亞（Marcia）的實證研究
【評論內容】
(Ｃ)柯爾伯格以男性為主道德觀，為吉力根（女性主義）批評
(Ｄ)怕被處罰--尚停留在避罰服從取向
【評論主題】21.關於皮亞傑(Piaget)和維高斯基(Vygotsky)對幼兒語言的看法，下列何者正確？(A)維高斯基(Vygotsky)認為幼兒的私我語言有助於思考(B)皮亞傑(Piaget)認為幼兒的自我中
【評論內容】
維高斯基提出之自我中心語言(private speech)強調兒童的私語是調和、指導自己思維與行動，有助於認知發展，5-7歲為發展巔峰，9歲後此種語言會逐漸消失。
皮亞傑出之自我中心語言(self-talk)則為兒童聚在一起談話以自我為中心，只能主觀思考，無助於認知發展，主要時期為前運思期(2-7歲)，發展至具體運思期後就會消失。
此外，若欲判斷二者之差，我個人也會用其二者之英文去判斷，private speech較像引導自己思考的私語，speech是有架構的演說；self-talk則像自己對自己的呢喃，像是小朋友會和娃娃對話（此為個人判斷方式）
【評論主題】26.有關建構主義對教學的啟示，下列描述何者正確？(A)重視教師權威 (B)重視學習的紀律(C)教學評量重視形成性評量 (D)講述法是較佳的教學方法
【評論內容】
建構主義之評量重視歷程甚於結果
而評量「學習歷程」方式宜採「形成性評量」
故答案擇C
【評論主題】50.有關學者之主張，下列何者有誤？(A)威里斯(P. Willis)提出「抗拒文化論」 (B)布迪爾(P. Bourdieu)提出「社會再製」理論及「符應原則」(C)帕森士(T. Parsons)提
【評論內容】
帕森斯(Parsons)認為教育功能是「社會化、選擇、保護、照顧」
【評論主題】13.學生從家裡習得的吸煙、喝酒、嚼檳榔等生活習慣，往往會造成教師對學生的不良印象。這是指父母給予子女的何種資本？(A)社會資本(B)人力資本(C)文化資本(D)經濟資本
【評論內容】
社會資本:人脈
文化資本：菁英氣質
【評論主題】9.根據艾瑞克森(E. Erikson)的觀點，教師應如何幫助十歲的小強成功地解決其主要的發展危機？ (A)鼓勵他嘗試各種生涯選擇的可能性 (B)協助他得到成功完成各種工作的經驗 (C)給予他嘗試獨立
【評論內容】
根據題幹敘述，重點應為「10歲」
十歲處於艾瑞克森心理社會期的第四期(6-青春期)
發展危機：勤奮自取vs.自貶自卑
發展順利者：具有求學、做事、待人基本能力
發展不順者：缺乏生活基本能力，充滿失敗感
故
為避免發展危機所產生之失敗感，應多讓孩童有獲得「成功」完成事務之經驗
【評論主題】24. 下列何者為維高斯基（L. Vygotsky）所提出之認知發展主張？(A)發展與學習不具先後順序 (B)發展與學習同時發生(C)學習先於發展 (D)發展先於學習
【評論內容】
維高斯基--知識是由人與人之間相互討論、合作所產生(鷹架)--學習先於發展
皮亞傑--知識是透過不斷反省、衝突與調適而得(認知衝突論)--發展先於學習
【評論主題】3. 老師在進行走平衡木活動時，下面哪一項不是鷹架教學？(A)用手拉著幼兒，陪著走一段才放手(B)告訴幼兒眼看前方、手張開並誇讚其表現(C)告訴幼兒勇敢地走過去，就可以先去戶外玩(D)將平衡木降低高度
【評論內容】
強調教學者「支持及引導」的功能，故：
ＡBＤ皆有引導或告訴孩童過橋的「方法」
而C僅有叫孩童走過去，無提供方引導法或指示
【評論主題】23. 根據史騰柏格 Sternberg 的智力三元論，如果一個人在解決問題時能隨機應變、觸類旁通，表示他何種智力頗佳？(A)流體智力(fluid intelligence)(B)經驗智力(exper
【評論內容】
Ｂ經驗智力 應強調在修改、運用「舊經驗」而達到目的之能力
D之實用智力則強調面對環境或問題時有「適應環境」、「改變環境」、以及有「選擇之能力」
而本題應主要與『選擇之能力』扣合，能選擇好的方法隨機應變
以上為個人淺見
【評論主題】37. 某位老師想編製一份量表以了解父母培育孩子創造力的態度，為了慎重起見，邀請資深教師及專家學者協助審核量表內容是否適當，請問他是為了檢核哪一種效度？(A)專家效度 (B)內容效度(C)表面效度 (
【評論內容】
但戴帥書上寫
編製測驗後，請學者專家或任課教師檢視試題，即在提高測驗的內容效度，故又稱專家效度。
...所以不是專家效度嗎＠＠
【評論主題】21. 心理測驗存在誤差，下列何者是屬於時間取樣誤差(time sampling error)的來源？(A)測驗的內容和評分 (B)作答的時間和方式 (C)樣本的學習和成長 (D)試題的難度和題數
【評論內容】
應該說B不包含方式?而是作答時間?但感覺B不夠清楚是當下作答時間 還是作答時間間格
【評論主題】57. 利用測量標準誤（SEM）可以建立測驗分數的信賴帶（confidence band），假設某測驗的 ｓｅｍ＝0.35，下列哪組測驗分數可分出表現優劣？(A)（7.0 vs.7.5）(B)（7.4
【評論內容】
為何區分優劣 需「至少大於兩個SEM」?
【評論主題】31. 下列對於維果茨基(L. S. Vygotsky)認知發展論的陳述，何者有誤？(A)兒童的認知發展隨著年齡增長具有階段性(B)社會文化對兒童的認知發展很重要(C)自我中心語言可促進兒童的認知發展
【評論內容】
(Ｄ)智力測驗所得結果為智力商數（德語：Intelligenzquotient），簡稱智商（德語：IQ），是用標準測試測量人在其年齡段的認知能力（「智力」）的得分。
為實際認知發展水準，非「可能發展水準」
【評論主題】72.教師對於信心較低、學習能力較不高的學生，較合適採用何種教學以提升其基本知能的學習成效？(A)發現式教學(B)討論式教學(C)編序式教學(D)價值澄清教學
【評論內容】
但張興春的書中也有提到關於編序教學法:效果因人而異，能力較高且較獨立之學生較適合編序教學 想請問這樣有衝突嗎@@?
【評論主題】16.教師應善用何種權威贏取學生信服，並引導次級文化正向發展？(A)傳統權威 (B)專業權威 (C)感召權威 (D)法理權威
【評論內容】
選--專業權威但能吸引次級文化發展的應該從實際面上來說是感召權威吧@@?講到學生都聽不懂他也不一定會裡你啊...
【評論主題】81. 有關發問技巧在實施時宜把握一些原則。請問，以下何者是較不適切的？(A)先向全班提出問題，給予思考後再指名回答 (B)問完問題後，因學生不注意或聽不清楚而再重覆所問問題 (C)問完問題後暫停數秒
【評論內容】解:教學現場一定會重述寫考題時不能重述
【評論主題】8.下列哪一項敘述，較接近精粹主義(essentialism)的主張？(A)課程要能提高學生學科能力，追求卓越(B)課程要能引導學生問題解決和科學性探索的能力(C)課程應該強調博雅的通識課程，培養全人
【評論內容】
赫斯特亦有提倡博雅教育.其博雅教育的七個主軸：自然科學、數學、有關人的科學、史學、宗教、文學及藝術、哲學。
赫斯特為觀念分析學派，其論證雖不同於哈佛紅皮書及馬瑞坦等永恆主義，但在教育上鎖彰顯之意義並無二致--博雅教育是啟發智性及理性的工具，需長時間學習。
https://goo.gl/AA74XS
【評論主題】8.下列哪一項敘述，較接近精粹主義(essentialism)的主張？(A)課程要能提高學生學科能力，追求卓越(B)課程要能引導學生問題解決和科學性探索的能力(C)課程應該強調博雅的通識課程，培養全人
【評論內容】
赫斯特亦有提倡博雅教育.其博雅教育的七個主軸：自然科學、數學、有關人的科學、史學、宗教、文學及藝術、哲學。
赫斯特為觀念分析學派，其論證雖不同於哈佛紅皮書及馬瑞坦等永恆主義，但在教育上鎖彰顯之意義並無二致--博雅教育是啟發智性及理性的工具，需長時間學習。
https://goo.gl/AA74XS
【評論主題】8.下列哪一項敘述，較接近精粹主義(essentialism)的主張？(A)課程要能提高學生學科能力，追求卓越(B)課程要能引導學生問題解決和科學性探索的能力(C)課程應該強調博雅的通識課程，培養全人
【評論內容】
赫斯特亦有提倡博雅教育.其博雅教育的七個主軸：自然科學、數學、有關人的科學、史學、宗教、文學及藝術、哲學。
赫斯特為觀念分析學派，其論證雖不同於哈佛紅皮書及馬瑞坦等永恆主義，但在教育上鎖彰顯之意義並無二致--博雅教育是啟發智性及理性的工具，需長時間學習。
https://goo.gl/AA74XS
【評論主題】現代建構主義受維果斯基(L. S. Vygotsky)的影響頗深，下列何者不是其理論的主要概念？(A)強調學習有其社會性(B)若概念是在兒童近側發展區，就能學習得最好(C)學生教學不能算是一種認知師徒
【評論內容】
想請問C的學生教學這邊的學生是指「專家」嗎
【評論主題】81. 有關發問技巧在實施時宜把握一些原則。請問，以下何者是較不適切的？(A)先向全班提出問題，給予思考後再指名回答 (B)問完問題後，因學生不注意或聽不清楚而再重覆所問問題 (C)問完問題後暫停數秒
【評論內容】解:教學現場一定會重述寫考題時不能重述
【評論主題】27. 指人們會將偏愛的活動用來增強較不偏愛的活動稱為：(A)莫非定律 (B)普利瑪克原則 (C)月暈效應 (D)蘇活原則。
【評論內容】
莫非定律（英語：Murphy's Law），又譯為摩菲定理，具體內容是「凡是可能出錯的事必定會出錯」，指的是任何一個事件，只要具有大於零的機率，就可確定它必會發生。
資料來源：https://zh.wikipedia.org/wiki/摩菲定理【評論主題】下列何者不是腦力激盪的基本原則？(A)延緩批判 (B)以量取勝 (C)循序漸進 (D)自由滾思。
【評論內容】
最佳解應該可以再調整一下<
「延緩批判」是腦力激盪的原則之一沒錯，旨在希望成員發表意見流暢，對於他人提供之意見不予以立即評論（批判）。
【評論主題】I. Guided Translation : 10%1.人的行為會預示其結果，如果堅持下去，一定就會有那種結果。Men’s courses will _____1_____ their end, _
【評論內容】
D選項
我自己的解讀是
由於自律階段不盲從權威，從行為動機來判斷行為好壞，
因此題目中所說的「互相尊敬」
應該是指「因為動機正確而使犉互相尊敬」的行為
以上是個人想法
如果有錯還請大家不吝指教
【評論主題】【題組】⑶說明當離子交換層析之洗沖溶劑（eluent）的離子強度（ionic strength）增加時，其分析物離子的遲滯時間（retention time）會如何變化及原因。（3 分）
【評論內容】
D https://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%A4%BE%E6%9C%83%E7%B3%BB%E7%B5%B1%E7%90%86%E8%AB%96
【評論主題】57.英國心理學家華勒斯(Wallas)認為 : 無論是科學或藝術的創造，大體上都經過四個階段，"經過長期準備，個人對某方面的知識經驗已有了相當基礎"，這樣的描述，是哪一個時期的最
【評論內容】
請問有人知道為何不是A呢？
【評論主題】8.下列哪一項敘述，較接近精粹主義(essentialism)的主張？(A)課程要能提高學生學科能力，追求卓越(B)課程要能引導學生問題解決和科學性探索的能力(C)課程應該強調博雅的通識課程，培養全人
【評論內容】
赫斯特亦有提倡博雅教育.其博雅教育的七個主軸：自然科學、數學、有關人的科學、史學、宗教、文學及藝術、哲學。
赫斯特為觀念分析學派，其論證雖不同於哈佛紅皮書及馬瑞坦等永恆主義，但在教育上鎖彰顯之意義並無二致--博雅教育是啟發智性及理性的工具，需長時間學習。
https://goo.gl/AA74XS
【評論主題】21.「己所不欲，勿施於人」這一段文句的含意，和下列哪一句的意義不相近？(A)自助人助 (B)將心比心(C)推己及人(D)設身處地
【評論內容】
推己及人：用自己的心意去推想別人的心意。指設身處地替別人著想。
【評論主題】86.有關教科書評鑑的規準，下列哪一個不屬於內容屬性的評鑑規準？(A)使用的媒體是否多樣化 (B)目標陳述是否清楚具體 (C)材料是否包含多元文化的觀點 (D)材料是否陳舊過時
【評論內容】
所以...
A是使用屬性中的教學設計囉！？
【評論主題】71.在教學過程中，帶領者會盡量讓參與者提出想法，且引發連鎖反應，最後希望有創造思考的產出，它是屬於下列哪一種教學法？ (A)團體動力法 (B)合作學習法 (C)小組競賽法(D)腦力激盪法。
【評論內容】
團體動力（group dynamics）是指團體成員間互動時所產生的力量，因動力使團體的運作可以開始並持續下去，團體動力會影響個別團體成員及整體團體的行為，團體動力通常包含溝通與互動模式、凝聚力、社會整合和影響與團體文化等四個面向（夏林清，1994；莫藜藜，2008）。
https://cswe.casehsu.org/index.php?title=團體動力
【評論主題】48.在CIPP 模式中，從事於確認或預測程序設計及實施上的缺點，以及記錄和判斷程序上的各種事件與活動，它是屬於下列何種評鑑：(A)背景評鑑 (B)輸入評鑑 (C)過程評鑑 (D)成果評鑑
【評論內容】
關鍵字應為「程序及實施上的缺點」--已進入過程實施評鑑基段
【評論主題】80.下列哪一種為確保學生學習成就所提出的評量方式？(A)形成性的評量(B)總結性的評量(C)真實評量(D)診斷性評量
【評論內容】
但真實評量可能偏主觀或評量標準不一總結性比較能測出精熟或是是否已學會吧@@
【評論主題】4.教師在進行班級內部學生分組時，下列哪一項意見是教師可以參考的？(A)各小組的人數一定要一樣，以達公平(B)分組教學可以免除對學習困難學生之額外指導(C)為避免貼標籤效應的影響，不同科目宜有不同的分
【評論內容】
A 應該改成個小組人數應盡可能平均，以達公平