【評論主題】1. 張老師為瞭解四所學校的教育機會均等情形，計算出四所學校的學生學習成就之變異數 （variance），從這些變異數中，下列哪一所學校的教育機會最均等呢？ (A) 1.00 (B) 1.50 (C)
【評論內容】變異數越大 分散程度越大
【評論主題】1. 張老師為瞭解四所學校的教育機會均等情形，計算出四所學校的學生學習成就之變異數 （variance），從這些變異數中，下列哪一所學校的教育機會最均等呢？ (A) 1.00 (B) 1.50 (C)
【評論內容】變異數越大 分散程度越大
【評論主題】3. 希望國民小學 112 學年第一學期第一次校務會議，有下列待議決的提案：1、校務發展計畫（112－114 學年度）。2、老師連署提案：請學校安排教室位置時，尊重教師意願，維護專業自主權。3、112
【評論內容】校務會議議決校務重大事項如下：（一）...
【評論主題】7. 臺灣俗諺：「一犬吠形，百犬吠聲」，這是何種學習的結果？ (A) 刺激反應連結 (B) 觀察學習 (C) 認知學習 (D) 鷹架學習
【評論內容】班杜拉提出觀察學習（observational learning）及模仿（modeling）之概念描述。觀察學習係指個體以旁觀者角度觀察他人行為即可學習。觀察學習四階段歷程1. 注意階段(attentional phase)只在觀察學習時，個體必須注意楷模所表現行為的特徵，並了解該行為所含的意義。否則無從經由模仿而成為自己的行為。2. 保持階段(retention phase)指個體觀察到楷模該項行為之後，必須將觀察所見轉換為象徵性的心像，或表徵性的語言符號，方始可以保留在記憶中。3. 再生階段(reproduction phase)指個體對楷模的行為表現觀察後，納入記憶，其後再就記憶所及，將楷模的行為以自己的行動表現出來。4. 動機階段(motivational phase)指個體不僅經由觀察...
【評論主題】1. 張老師為瞭解四所學校的教育機會均等情形，計算出四所學校的學生學習成就之變異數 （variance），從這些變異數中，下列哪一所學校的教育機會最均等呢？ (A) 1.00 (B) 1.50 (C)
【評論內容】變異數越大 分散程度越大
【評論主題】8. 設計思考有五步驟，其中「為了讓設計目標能更明確、更聚焦，學生能將所觀察、蒐集到的經驗與資料，透過歸納重點、建立關聯等，以常用的釐清方法，釐清所欲解決的問題」 乃何項步驟？ (A) 定義 (B)
【評論內容】設計思考五步驟：1.同理(Emph...
【評論主題】4. 來自校外的研究人員欲觀察何老師上課時跟學生的互動情形。這些研究人員提早一星期入 班，學生最初很在意研究人員在場，過幾天後就不再注意他們，跟平時上課差不多。此時 研究人員開始進行正式觀察。請問，研
【評論內容】根據觀察時是否借助有關儀器設備，可將觀察法分為直接觀察法和間接觀察法。 A.)直接觀察法是指直接透過觀察者的感官考察被研究者活動的方法。 B.) 間接觀察法是只能是非參與觀察者，借助一定的儀器、設備考察研究對象活動的方法。 間接觀察法是通過對實物的觀察，來追索和了解過去所發生過的事情，故又稱為“ 實物觀察法”。該方法的調查人員作為“旁觀者”的身份對被調查對象進行觀察。預期社會化指的是：某個個體面向其未來的角色而進行社會學習的社會化。例如學生為了準備未來的工作而學習有關的知識，或畢業後的大學生在工作前對將要從事的職業而進行的知識和心理上的各種準備。習慣化是指在學習過程中學習者經過多次反覆的練習...
【評論主題】20. 依法行事本來只是達成目標的手段，但久而久之，可能由手段變為目的，形成目的置換。 上述的情形稱為？ (A) 形式主義 (B) 帕金森定律 (C) 彼得原理 (D) 寡頭鐵律
【評論內容】
《帕金森定律》由英國歷史學家、政治學家帕金森於1958年提出：在行政管理中，行政機構會像金字塔一樣不斷增多，行政人員會不斷膨脹，每個人都很忙，但組織效率越來越低下。 《彼得原理》是指：在組織的等級制度中，人會因其某種特質或特殊技能，令他被擢升到不能勝任的高階職位，最終變成組織的障礙物（冗員）及負資產。 《寡頭鐵律》機關組織規模越大，領導階層的權力就越大，部屬的權力就越小，權力最後都集中於少數人手中。
20. 依法行事本來只是達成目標的手段，但久而久之，可能由手段變為目的，形成目的置換。 上述的情形稱為？解題重點在目的置換四個字(A)形式主義（formalism）指在藝術、文學、與哲學上，對形式而非內容的著重。...
【評論主題】複選題11. 小明的爸爸在工廠上班，他認為最重要的工作守則就是：「聽老闆的話，努力完成工作」， 而這也影響到小明在學校，其行為的守則就是：「聽老師的話，努力完成作業」。如以布朗 菲布列納（U. Bro
【評論內容】一、小系統：簡單、單一名詞構成的單位，如家庭、學校、社區等，與主角直接互動、有直接影響的團體。 二、中系統：兩個或以上的「小系統」有「直接」互動，如學校發通知給家庭、家庭參與學校活動。 三、外系統：主角沒有直接參與的單位環境，間接影響主角自己的小系統或中系統，如家長的工作環境、工作經驗是小孩沒參與的外系統，但是透過家長分享經驗而習得能力，影響主角在學校（小系統）的表現。 四、大系統：間接影響的大社會環境，如法令、經濟、政治、文化......大概念，而非具體單位環境。 參考下面網站自己整理的筆記https://socialworkerdaily.com/ecological-systems-theory/ 下列包者並非布朗芬布倫納(Br...
【評論主題】17. 朱老師在講述校園霸凌事件時，播放影片且講解如何因應霸凌的方法。請問，朱老師在教學裡運用了布魯納（Bruner）提出的哪些表徵？ (A) 動作表徵、影像表徵 (B) 動作表徵、符號表徵 (C)
【評論內容】認知表徵發展三階段動作表徵（Enactive Representation）：指三歲以下幼兒靠動作來認識瞭解周圍的世界，亦即靠動作來獲得知識，即「由做中學」的經驗影象表徵（圖像表徵，Iconic Representation）：指兒童經由對物體知覺留在記憶中的心象（Mental Image），或靠照片圖形等，即可獲得知識，即「由觀察中學」的經驗。相當於皮亞傑的具體運思期。符號表徵（象徵表徵，Symbolic Representation）：指運用符號、語言、文字為依據的求知方式，即「由思考中學」的經驗。相當於皮亞傑的形式運思期。解題方法：（找關鍵字來判斷）17. 朱老師在講述校園霸凌事件時，播放影片（影像）且講解（符號）如何因應霸凌的方法。請問，朱老師在教學裡運用了布魯納（Bruner）提出的哪些表徵？(A) 動作表徵、影像表徵
【評論主題】18. 對於身心障礙學生之鑑定、安置與輔導，以下的敘述何者正確？ (A) 學校應透過 IEP 會議，定期評估學生能力、現況及需求 (B) 老師自己認為特殊教育專業知能不足，請學校另覓其他有能力的老師，
【評論內容】
C 根據身心及資賦優異學生鑑定辦法 ：應依轉介、申請或推薦，蒐集相關資料，實施初步類別研判、教育需求評估及綜合研判後，完成包括教育安置建議及所需相關服務之評估報告
18. 對於身心障礙學生之鑑定、安置與輔導，以下的敘述何者正確？(A) 學校應透過 IEP 會議，定期評估學生能力、現況及需求（正確）(B) 老師自己認為特殊教育專業知能不足，請學校另覓其他有能力的老師，擔任特教學生之級任導師（不能拒絕）(C) 除特定障礙別須要檢具醫院診斷證明之外，家長應先至醫院進行評估，再提出申請特教鑑定（有需求即可提出）(D) 學校考量環境和條件，為了讓特殊學生獲得更好的照顧，請家長轉學到鄰近的學校 （不能請學生轉學）
【評論主題】16. 課程評鑑如採用 D. Stufflebeam 的 CIPP 模式，其中的 C 是何指？ (A) 文化（culture） (B) 課程（curriculum） (C) 概念（concept） (
【評論內容】CIPP評鑑模式CIPP評鑑模式是由史塔佛賓(Dr.Daniel Stufflebeam)所建構。CIPP 評鑑模式可分別列為四大部分，分別是 背景評鑑（context evaluation）、輸入評鑑（input evaluation）、過程評鑑（process evaluation）和成果評鑑（product evaluation）四種評鑑的縮寫。 整個模式是以背景評鑑來協助研究與評鑑目標的鎖定，再以輸入評鑑來修正整個研究計畫，過程評鑑的作用在於引導評鑑計畫的實施，最終成果評鑑的提出用以提供改進與考核決定的建議。王政彥（1990）CIPP四大部分背景評鑑（context evaluation)評鑑者基本上可以是一個機構、團將、個人或是計畫。背景評鑑又稱環境評鑑或是需要評估。在整個評鑑模式中，背景評鑑可以說是最基...
【評論主題】9. 教師聘任後，因教學不力或不能勝任工作有具體事實者，應經教師評審委員會審議通過， 並報主管機關核准後，予以解聘或不續聘；請問下列哪些情形屬於「教學不力或不能勝任 工作有具體事實」者？ (A) 不遵
【評論內容】教師法第十六條教學不力或不能勝任工作有具體事實，指教師聘任後 ，有下列各款一款以上情形，且其情節未達應依教師法第十四條或第十五條予以解聘之程度 ，經就相關之各種具體事實綜合評價判斷，而有予以解聘或不續聘之必要者：
【評論主題】12. 教師之輔導與管教措施，應與學生違規行為之情節輕重相當，以下哪一個是正確的原則？ (A) 有多種同樣能達成目的之措施時，應選擇對學生權益損害較少者 (B) 採取之措施所造成之損害不得與欲達成目的
【評論內容】比例原則分為三項：
【評論主題】2. 費德勒（Fiedler）的領導理論，領導者在哪一種控制力，採用關係導向的領導較為有效呢？ (A) 沒有控制力 (B) 低控制力 (C) 中度控制力 (D) 高度控制力
【評論內容】控制力很強、控制力很弱 都是------工作導向控制力中等------關係導向 費德勒權變理論」（Fiedler's Contingency Theory）(隨機應變)將領導分為「領導者」「被領導者」「環境條件」「工作任務結構」在這4個因素交互作用的動態過程，不存在普遍適用的一般領導原則，好的領導者應根據不同情境，採行不同的管理方式。 Ø 費德勒（F. Fiedler）的權變領導理論強調領導情境由三項因素構成，不包括以下何者？(A)工作結構(B)領導者與成員的關係(C)組織文化(D)職位權力費德勒Fiedler 權變領導口訣： 餵 關 公1.人際關係是指領導者與團體成員之關係，人際關係可以分為好與壞 (B)2.工作結構是指工作的組織架構，可分為有...
【評論主題】7. 臺灣俗諺：「一犬吠形，百犬吠聲」，這是何種學習的結果？ (A) 刺激反應連結 (B) 觀察學習 (C) 認知學習 (D) 鷹架學習
【評論內容】班杜拉提出觀察學習（observational learning）及模仿（modeling）之概念描述。觀察學習係指個體以旁觀者角度觀察他人行為即可學習。觀察學習四階段歷程1. 注意階段(attentional phase)只在觀察學習時，個體必須注意楷模所表現行為的特徵，並了解該行為所含的意義。否則無從經由模仿而成為自己的行為。2. 保持階段(retention phase)指個體觀察到楷模該項行為之後，必須將觀察所見轉換為象徵性的心像，或表徵性的語言符號，方始可以保留在記憶中。3. 再生階段(reproduction phase)指個體對楷模的行為表現觀察後，納入記憶，其後再就記憶所及，將楷模的行為以自己的行動表現出來。4. 動機階段(motivational phase)指個體不僅經由觀察...
【評論主題】3. 希望國民小學 112 學年第一學期第一次校務會議，有下列待議決的提案：1、校務發展計畫（112－114 學年度）。2、老師連署提案：請學校安排教室位置時，尊重教師意願，維護專業自主權。3、112
【評論內容】校務會議議決校務重大事項如下：（一）...
【評論主題】1. 張老師為瞭解四所學校的教育機會均等情形，計算出四所學校的學生學習成就之變異數 （variance），從這些變異數中，下列哪一所學校的教育機會最均等呢？ (A) 1.00 (B) 1.50 (C)
【評論內容】變異數越大 分散程度越大
【評論主題】44、日前台中縣○○中學三名高三男生玩手機偷拍，歪腦筋竟動到英文女老師身上。過程中，甲男與乙男佯裝發問，丙男則趁女老師不注意，偷拍她的裙底風光。請問：此案若構成性騷擾，則屬於哪一種類型的性騷擾？ (A
【評論內容】趁人不備：拍不知情且未有接觸之路人敵意環...
【評論主題】68.連續擲一粒公正骰子兩次，出現的點數越來越大（即第一次點數小於第二次點數）的機率是多少？ (A) (B) (C) (D)
【評論內容】
第一次擲1 第二次比前面大有(23456)機率為5/36 第二次比前面小機率為0/36
第一次擲2 第二次比前面大有(3456) 機率為4/36 第二次比前面小機率為1/36【評論主題】43. 小明在解答數學應用題時，發現自己無法讀懂題目的意思，於是他告訴自己「沒關係，再讀一次，一邊讀一邊把重點畫出來」。小明是以何種能力來幫助自己的閱讀？(A)情緒調節(B)工作記憶(C)後設認知(D
【評論內容】知道自己不懂 所以是後設認知
【評論主題】6 Carl Rogers 認為人的心理成長過程中會遇到很多與價值條件（conditions of worth）有關的經驗，這些經驗會影響人的自我實現。若欲朝向自我實現，與價值條件有關的經驗最好是：(
【評論內容】 羅傑斯論學習的原則
n
羅傑斯認為，人本主義的、以個人為中心的和以過程為定向的學習方式有以下十條學習原則：n
1、人類生來就有學習的潛能--羅傑斯學習原則的基本假設。n
人生來就對世界充滿好奇心，學習者總是懷著一種心理矛盾渴望發展和學習。這裡的心理矛盾是說任何一種意義學習都包含著某種程度的痛苦。比如，學習本身就是痛苦的。小孩學走路總要摔跤跌倒，只是小孩從發展自己行走潛能中獲得的滿足遠遠超過了因遭遇挫折而引起的痛苦。又比如，由於學習時不得不放棄某些已有的觀念而引起的苦惱。剛考入名牌大學的尖子生髮現自己並不出眾了，如果在心理上承認這一點無疑是痛苦的，但由此卻能獲得進展。在合適的條件下，每個人所具有...
【評論主題】6 Carl Rogers 認為人的心理成長過程中會遇到很多與價值條件（conditions of worth）有關的經驗，這些經驗會影響人的自我實現。若欲朝向自我實現，與價值條件有關的經驗最好是：(
【評論內容】 羅傑斯論學習的原則
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羅傑斯認為，人本主義的、以個人為中心的和以過程為定向的學習方式有以下十條學習原則：n
1、人類生來就有學習的潛能--羅傑斯學習原則的基本假設。n
人生來就對世界充滿好奇心，學習者總是懷著一種心理矛盾渴望發展和學習。這裡的心理矛盾是說任何一種意義學習都包含著某種程度的痛苦。比如，學習本身就是痛苦的。小孩學走路總要摔跤跌倒，只是小孩從發展自己行走潛能中獲得的滿足遠遠超過了因遭遇挫折而引起的痛苦。又比如，由於學習時不得不放棄某些已有的觀念而引起的苦惱。剛考入名牌大學的尖子生髮現自己並不出眾了，如果在心理上承認這一點無疑是痛苦的，但由此卻能獲得進展。在合適的條件下，每個人所具有...
【評論主題】68.連續擲一粒公正骰子兩次，出現的點數越來越大（即第一次點數小於第二次點數）的機率是多少？ (A) (B) (C) (D)
【評論內容】
第一次擲1 第二次比前面大有(23456)機率為5/36 第二次比前面小機率為0/36
第一次擲2 第二次比前面大有(3456) 機率為4/36 第二次比前面小機率為1/36【評論主題】43. 小明在解答數學應用題時，發現自己無法讀懂題目的意思，於是他告訴自己「沒關係，再讀一次，一邊讀一邊把重點畫出來」。小明是以何種能力來幫助自己的閱讀？(A)情緒調節(B)工作記憶(C)後設認知(D
【評論內容】知道自己不懂 所以是後設認知
【評論主題】27. 下列何者屬於微觀社會學（microsociology）之研究？7(A)教室語言分析(B)社會階層化(C)社會變遷模式(D)社會流動
【評論內容】(A)教室語言分析 微觀(B)社會階層化 巨觀(C)社會變遷模式 巨觀n(D)社會流動 巨觀
【評論主題】46. 中正國小數學科成就測驗的平均數為 65 分，標準差為 8 分，若甲生得 73分，則其 T 分數為多少？(A)60 (B)70 (C)80 (D)90
【評論內容】
差點被教甄的t分數誤導
新北教甄的t分數是 70為平均
【評論主題】48. 教師發問技巧有所謂「高原式策略」(plateau strategy)，其意何所指？(A)同一問題請多位學生回答，以擴大參與(B)同一問題只問一位學生，以多問問題(C)同一學生提問多個問題，以深
【評論內容】
尖峰式策略：同一學生提問多個問題（一層一層），以深入探索。
高原式策略：同一問題問不同學生，再深一層問不同學生。
海門(Hyman)提出高原式策略plateau strategy：教師於提出一個問題並由多人回答不同意見後，再行提出深入一層的問題，等學生充分反應後，再提更深入一層之問題，如是循序而進至某一預定目標為止。尖峰式策略peak strategy：教師提出一個問題並指名回答後，陸續提出較深入之問題由同一人回答，例如由事實之認知進入比較，由比較再導出結論，直到某一階段後才指名他人回答另一系列問題。應充分應用高原式策略，並避免尖峰式策略之使用過多。
【評論主題】27. 下列哪一項敘述不合乎後現代教育哲學的內涵？(A)語言和意義是社會建構的產物(B)知識是一種社會建構，是某些人為了合法化其權力而設計的(C)後設敘事是支配階級用以合法化其地位與優勢所建構的論述(
【評論內容】
李歐塔（Lyotard）
(A)知識商品化
(B)知識即權力
Knowledge is power 知識即權力
(C)反對後設論述：反對依附在形上學或真理而自成合法性的後設論述，支持異質與多元、創新，這造成後現代主義的中心訴求。
(D)語言遊戲：不同語言遊戲有不同規則，各種語言是平等的，無高低之分。因此沒有任何真理有權宣告優越，各種論述都可以公平進行，以一種多元式話語創造現代知識法則。
ø什麼是「後設論述」、「後設敘述」？
後設敘述(metanarrative)源自於Jean-Francoisn nLyotard對於後現代的說明。他認為「現代」這個術語，是任何透過後設論述（metadiscourse）將自身合法化的科學（周佩儀，2002）。現代之所以成為現代，就是其背後的權力組織，有一套「後設的」...
【評論主題】70.提倡「再概念學派」的課程學者是？(A)泰勒(R. W. Tyler) (B)史賓賽(H. Spencer)(C)巴比特(J. F. Bobbit) (D)派納（Ｗ.Ｆ.Ｐinar）
【評論內容】
再概念化學派—Pinar派納
1.發跡於1970年代，課程研究的「第三勢力」學派
2.要求重新思考、反省、解釋課程的內涵，跳脫科學化理論(Tyler)的技術模式，賦予課程新的概念。
3.主張從哲學與社會學角度，思考課程與政治、社會、經濟結構的關係，探討整個大社會結構對課程的控制作用，以及在學校教育過程中師生對意義的創造。
4.重視學生生活經驗在學習上的應用, 課程=經驗。
5.強調潛在課程的探討。
巴比特的課程設計方法，首先在為學校提供一組完整而明確的終極目標 (Tyler, 1988b, 270)，其方法稱「活動分析法」，包括四個步驟。
第一步驟是人類經驗分析，課程設計起點是生活活動，可分析為語言、健康、公民、社交、心智活動、休閒、宗教、親職、實用與職...
【評論主題】74.課程實施時應注意的幾個層面中，吳老師能夠察覺到學生分班分組的安排、時間與空間的安排、人員的分配，將會因為課程實施工作而改變。那麼我們可以稱吳老師已經能注意到課程實施的哪一層面？(A)價值內化 (
【評論內容】
課程實施的層面：
1.教材的改變：教師所要傳授給學生的內容，在範圍、順序或教學媒體等方面所產生的改變。
2.組織的改變：學生分班分組安排、空間與時間安排、人員分配，及新教材的供應等所有使用者互動情境的變化。
3.角色或行為的改變：新的教學方式、新的教學任務、新的角色關係。
4.知識與理解：課程實施者對於課程的哲學與價值、目標、教材、實施策略等內涵真正理解。
5.價值內在化：使用者能重視且努力於執行課程的各組成要素。
【評論主題】55.就社會學習論的觀點，自律行為的第一個階段是？ (A)嘗試反應 (B)觀察別人行為(C)自我觀察 (D)示範給他人看
【評論內容】
自律行為養成的心理歷程
班杜拉並不採取由外控管理以養成學生自律的觀念。他認為，自律行為也是經由觀察模仿的歷程養成的。前面曾經提到觀察學習分為四個階段。班杜拉將最後動機階段的意義延伸，從而發展成他的自律行為養成的三階段歷程理論。以下是該理論的要義：
(一)自我觀察(self-observation)：指個人對自己所作所為的觀察。自我觀察可在行為的當時，也可在行為之後；前者通常稱為自覺，後者通常稱為自省或反省。使用自我觀察時最簡單原則是，讓學生自行記錄，記下何時、何地、做了何種不當行為。曾有國外學者用此法研究八年級不按規定做作業的行為，規定自己每次把不做作業的事實記下來，不久之後發現該生拖延作業的行為大為改進。
(二)自我...
【評論主題】10.平衡計分卡是指在計畫的過程中應兼顧平衡與量化，其中平衡應兼顧四大構面，下列何者不在其中？(A)財物面 (B)顧客面 (C)溝通面 (D)學習成長面
【評論內容】平衡計分卡組成面(Balanced Scorecard)
【評論主題】45. 春天國小老師透過學習共同體的共同備課機制，研擬突破課程知識分化的問題，緊密連結各科課程之知識內容和價值觀念。試問春天國小的老師們可能需參考什麼課程類型概念，來設計學校課程較為適切？(A)抑制型
【評論內容】
英國學者伯恩斯坦（B. nBernstein）的研究，將課程分成二類─「聚集型」（collective）與「統整型」（integrated）， n而這與教師權威有密切的關係， 愈是傳統的社會，知識的分配愈集中化（以聚集型表現），而知識的結構則傾向分化而獨立。 n聚集型是以老師為中心，統合型是以學生為中心。 聚集型課程各種內容，具有明確範圍，彼此不踰越。 n統合型課程之內容並不各自發展，反而彼此密切（楊瑩，民83：115）。 聚集型課程類似我們今日分科式的課程，透過課程的分化來培養不同階層的人才， n此一類型的評鑑方式常強調知識的記憶。 而統整型課程則是對現在的社會現狀加以挑戰，希望透過課程的統合， n能消弭社會階層的界線；主張知識是公有而非私有...
【評論主題】37. 教育的重心放在學生解決問題的能力，下列哪一個步驟不屬於史登伯格和葛利格(Sternberg & Grigorenko, 2001)所提出的的解決問題步驟？(A)確認問題存在 (B)蒐集問題的相
【評論內容】
Sternberg & Grigorenko (2001) 問題解決的主要步驟：
1.確認問題存在。
2.認清問題性質。
3.蒐集與組織有關問題的資訊。
4.研擬或選擇解決問題的方法。
5.對問題進行沙盤推演。
6.採取行動解決問題。
7.評估解決問題的性質。
【評論主題】18. 學校讓資優生在學校正常課程外增加學習內容，即是採取資優教育的哪一種學程？(A)加速學程 (B)充實學程 (C)外掛學程 (D)補充學程
【評論內容】
加速課程就是將同年紀要學的東西提前上完（所以有跳級生）
充實課程另外有分水平充實跟垂直充實，都是在現有的課程額外加深加廣~【評論主題】37. 當學生出現良好的行為時，教師利用具有「涉及與他人愉快的互動」特色的獎勵，來增強其行為。請問這屬於下列何種獎勵？(A) 物質性 (B) 活動性 (C) 代幣制 (D) 社會性
【評論內容】活動性獎賞是普里馬克嗎?
【評論主題】6 Carl Rogers 認為人的心理成長過程中會遇到很多與價值條件（conditions of worth）有關的經驗，這些經驗會影響人的自我實現。若欲朝向自我實現，與價值條件有關的經驗最好是：(
【評論內容】 羅傑斯論學習的原則
n
羅傑斯認為，人本主義的、以個人為中心的和以過程為定向的學習方式有以下十條學習原則：n
1、人類生來就有學習的潛能--羅傑斯學習原則的基本假設。n
人生來就對世界充滿好奇心，學習者總是懷著一種心理矛盾渴望發展和學習。這裡的心理矛盾是說任何一種意義學習都包含著某種程度的痛苦。比如，學習本身就是痛苦的。小孩學走路總要摔跤跌倒，只是小孩從發展自己行走潛能中獲得的滿足遠遠超過了因遭遇挫折而引起的痛苦。又比如，由於學習時不得不放棄某些已有的觀念而引起的苦惱。剛考入名牌大學的尖子生髮現自己並不出眾了，如果在心理上承認這一點無疑是痛苦的，但由此卻能獲得進展。在合適的條件下，每個人所具有...
【評論主題】6 Carl Rogers 認為人的心理成長過程中會遇到很多與價值條件（conditions of worth）有關的經驗，這些經驗會影響人的自我實現。若欲朝向自我實現，與價值條件有關的經驗最好是：(
【評論內容】 羅傑斯論學習的原則
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羅傑斯認為，人本主義的、以個人為中心的和以過程為定向的學習方式有以下十條學習原則：n
1、人類生來就有學習的潛能--羅傑斯學習原則的基本假設。n
人生來就對世界充滿好奇心，學習者總是懷著一種心理矛盾渴望發展和學習。這裡的心理矛盾是說任何一種意義學習都包含著某種程度的痛苦。比如，學習本身就是痛苦的。小孩學走路總要摔跤跌倒，只是小孩從發展自己行走潛能中獲得的滿足遠遠超過了因遭遇挫折而引起的痛苦。又比如，由於學習時不得不放棄某些已有的觀念而引起的苦惱。剛考入名牌大學的尖子生髮現自己並不出眾了，如果在心理上承認這一點無疑是痛苦的，但由此卻能獲得進展。在合適的條件下，每個人所具有...
【評論主題】【題組】 ⑶density-dependent mortality
【評論內容】
構成要件該當刑法310條第2項
第 310 條1.意圖散布於眾，而指摘或傳述足以毀損他人名譽之事者，為誹謗罪，處一年以下有期徒刑、拘役或五百元以下罰金。2.散布文字、圖畫犯前項之罪者，處二年以下有期徒刑、拘役或一千元以下罰金。
3.對於所誹謗之事，能證明其為真實者，不罰。但涉於私德而與公共利益無關者，不在此限。
【評論主題】95.可教育性智能不足兒童的智商位於：(A)76-90之間 (B)25-49之間 (C)50-75之間 (D)25以下
【評論內容】
可教育性：50~79
可訓練性：25~49
可養護性！：25以下