【用戶】yuping7421
【年級】大一上
【評論內容】惰性知識一詞，最早由英國哲學家 Alfred North Whitehead (1861~1947) 於1929年提出。他指出：所有教育的主要問題，在於學生無法將課堂上所習得之知識活用於日常生活中，此種知識是呆滯、無生命的，因而有「惰性知識」一詞出現。換言之，惰性知識指那些學習後卻無法應用於真實情境，以有效解決問題的知識。造成惰性知識現象的原因，大概可歸納為以下兩個可能：第一個原因與知識使用的後設歷程有關，亦即個體雖擁有足夠的問題解決所需之知識，卻缺乏後設認知控制方面的知識 (即條件性知識) ，以利相關知識之執行；或是因為對學習的內容不感興趣，缺乏動機將知識活用出來。那些對所學知識具有高度熱情的學生，傾向使用深層的學習策略來組織學習材料...
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【評論內容】惰性知識一詞，最早由英國哲學家 Alfred North Whitehead (1861~1947) 於1929年提出。他指出：所有教育的主要問題，在於學生無法將課堂上所習得之知識活用於日常生活中，此種知識是呆滯、無生命的，因而有「惰性知識」一詞出現。換言之，惰性知識指那些學習後卻無法應用於真實情境，以有效解決問題的知識。造成惰性知識現象的原因，大概可歸納為以下兩個可能：第一個原因與知識使用的後設歷程有關，亦即個體雖擁有足夠的問題解決所需之知識，卻缺乏後設認知控制方面的知識 (即條件性知識) ，以利相關知識之執行；或是因為對學習的內容不感興趣，缺乏動機將知識活用出來。那些對所學知識具有高度熱情的學生，傾向使用深層的學習策略來組織學習材料...