【用戶】兔子琪
【年級】高三下
【評論內容】補充：問題本位學習（Problem-based Learning，PBL）又可稱之為「問題導向學習」 它是一種以學生為中心的學習理念，主張學生進入新學習領域之前並非一張白紙，學生會用過去的經驗解釋他們看到的、聽到的，再尋求其中的意義和規律，建構自己的知識。 比較傳統的學習問題本位學習(PBL)一、學習的目標以獲得知識為主。以理解知識為主。二、學習的主體由教師主導學習過程，學習的內容與方式由教師決定。由學生主導學習過程，學習的內容與方式在教師協助下，由學生決定。三、學習的導向分別學習各學科之知識，強調知識的獲得多於應用，彼此缺乏聯繫；先學習原理、定義、再利用個案增進瞭解。強調經由瞭解與解決個案的過程，學習相關知識；利用個案...
【用戶】勝cham在握的豹海豹
【年級】高二下
【評論內容】問題本位學習 主要是針對解決生活中所發生的問題 統整有關學科領域 透過小組合作方式 教師扮演學習促進者 指導學生蒐集分析歸納 以解決問題 基本上問題之範疇廣泛 較無結構性 可培養學生創造解決之能力來源:志光特教主題式歷屆試題庫分章全解
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【評論內容】補充：問題本位學習（Problem-based Learning，PBL）又可稱之為「問題導向學習」 它是一種以學生為中心的學習理念，主張學生進入新學習領域之前並非一張白紙，學生會用過去的經驗解釋他們看到的、聽到的，再尋求其中的意義和規律，建構自己的知識。 比較傳統的學習問題本位學習(PBL)一、學習的目標以獲得知識為主。以理解知識為主。二、學習的主體由教師主導學習過程，學習的內容與方式由教師決定。由學生主導學習過程，學習的內容與方式在教師協助下，由學生決定。三、學習的導向分別學習各學科之知識，強調知識的獲得多於應用，彼此缺乏聯繫；先學習原理、定義、再利用個案增進瞭解。強調經由瞭解與解決個案的過程，學習相關知識；利用個案...
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【評論內容】問題本位學習 主要是針對解決生活中所發生的問題 統整有關學科領域 透過小組合作方式 教師扮演學習促進者 指導學生蒐集分析歸納 以解決問題 基本上問題之範疇廣泛 較無結構性 可培養學生創造解決之能力來源:志光特教主題式歷屆試題庫分章全解
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【評論內容】補充：問題本位學習（Problem-based Learning，PBL）又可稱之為「問題導向學習」 它是一種以學生為中心的學習理念，主張學生進入新學習領域之前並非一張白紙，學生會用過去的經驗解釋他們看到的、聽到的，再尋求其中的意義和規律，建構自己的知識。 比較傳統的學習問題本位學習(PBL)一、學習的目標以獲得知識為主。以理解知識為主。二、學習的主體由教師主導學習過程，學習的內容與方式由教師決定。由學生主導學習過程，學習的內容與方式在教師協助下，由學生決定。三、學習的導向分別學習各學科之知識，強調知識的獲得多於應用，彼此缺乏聯繫；先學習原理、定義、再利用個案增進瞭解。強調經由瞭解與解決個案的過程，學習相關知識；利用個案...
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【評論內容】問題本位學習 主要是針對解決生活中所發生的問題 統整有關學科領域 透過小組合作方式 教師扮演學習促進者 指導學生蒐集分析歸納 以解決問題 基本上問題之範疇廣泛 較無結構性 可培養學生創造解決之能力來源:志光特教主題式歷屆試題庫分章全解