【educationist6】評論

區分性教學：1.教師教學時，根據不同類型的學生需求，調整課程和評量內容與方式2.教師允許每位學生能夠思考、學習適合的課業水準和提供學生選擇機會3.教學過程重視學生學習主體性，而不是以教師為中心的教學。 4.學生學習內容、方式和時間，均可視學生需求、能力和興趣調整。 5.教師於教學過程中從事多方面嘗試，對學生學習成效而言具有挑戰性。 ~參考教育圓夢網資料重點~

【Debbie】評論

(D)是布魯納(Bruner)的啟發式教學法(Discovery Teaching Method)師生主動去探究問題，並尋求解決問題的過程。教師安排有意義的學習環境，鼓勵學生去發現問題、思考問題、解決問題。學生是積極的思考者。發現在將現象重新做組織、轉換，使學生超越現象，再重新組織知識，以得到新的領悟。發現即是解決問題的過程，不直接將學習內容呈現給學生，而由學生通過一系列的發現行為，如轉換、組織、領悟等等，來發現、獲得學習內容的過程。啟發式教學法的價值在讓學習者自己發現知識與個人的意義，這樣的學習才對個人有意義。且這樣的教學法較能引起學習者的內在動機與自信心，能夠培養出主動探究的學習者。啟發是教學法亦有助學生直覺思維的發展。

【在神愛裡沒有懼怕】評論

整理至樓上摩友資料(A)直接教學(B)ADDIE模式(C)區分性教學(D)啟發式教學法