【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】間接取向的道德教學：人本主義心理學家採價值澄清法（美國心理學家瑞斯等人所提倡）教導學生道德觀念，其目的是在不靠價值灌輸而通過問題回答及討論方式，鼓勵學生檢討分析自己的行為與信念之間的關係，從而澄清自己的價值觀。價值觀是指個人在選擇評判人、事、物的適當性、重要性、社會意義性時所依據的價值標準。個人有了價值標準，然後才會做出價值判斷。個人的價值觀，除道德方面之外，也包括經濟、宗教、審美等其他方面。在實施道德教育時，使用價值澄清法的目的，就是輔導學生在選擇過程中，經由對事理的重要性與社會意義性的了解，從而形成或改正自己合於道德觀。
【用戶】KT Chang
【年級】高二上
【評論內容】間接取向的道德教學：人本主義心理學家採價值澄清法（美國心理學家瑞斯等人所提倡）教導學生道德觀念，其目的是在不靠價值灌輸而通過問題回答及討論方式，鼓勵學生檢討分析自己的行為與信念之間的關係，從而澄清自己的價值觀。
【用戶】Emily Lin
【年級】小三上
【評論內容】張春興 教育心理學 CH6 人本主義心理學的學習理論 P.195【間接取向的道德教學 (道德認知) - 價值澄清法、道德兩難情境法】 【直接取向的道德教學 (道德實踐) - 班級經營、利他行為 EX.公益服務】