【用戶】溫捷克
【年級】幼稚園下
【評論內容】高登（T. Gordon）是「效能訓練機構」的創立者，他的名著《教師效能訓練》（Teacher Effectiveness Training，T.E.T.，1974）是把效能訓練技能應用到學校教師上，結果功效卓著，大受歡迎，其訓練教材被採用為全美各級學校在職進修訓練的藍本。
【用戶】第第
【年級】大一上
【評論內容】Kounin庫寧的班級經營理論一、主要概念（一）漣漪效應：當教師糾正一位學生的錯誤或提醒一位學生注意其不當行為，會對其他學生產生漣漪效應，使他們行為表現良好。（二）掌握全局：教師應該知道教室裡的任何時刻、每一角落所發生的每一件事。（三）動作管理：使教學活動之間流暢轉換，對一課的教學呈現及班級管理而言是重要的。（四）團體焦點：使用適切教學策略與活動，並讓學生都負有學習的責任，會使學生專注於課程學習，將學生問題行為減到最少。二、教學管理理論應用（一） 全面掌控的能力（withitness）1、教師要具有「背後長眼睛」的能力。2、教師應該知道任何時刻、任何角落的每件事。3、有效性要包括兩個因素：選擇正確處罰對象的能力與...
【用戶】溫捷克
【年級】幼兒園下
【評論內容】高登（T. Gordon）是「效能訓練機構」的創立者，他的名著《教師效能訓練》（Teacher Effectiveness Training，T.E.T.，1974）是把效能訓練技能應用到學校教師上，結果功效卓著，大受歡迎，其訓練教材被採用為全美各級學校在職進修訓練的藍本。班級經營的應用：學生問題的處理：有些學生常因本身的心理.....看完整詳解
【用戶】Olivia Chien
【年級】高一上
【評論內容】(A) Kounin 教學管理理論（一） Withitness 1.在教室裡，教師知覺每一件事情的發生（好像背後 也有眼睛），並隨時掌握各種狀況。 2.教師要避免「時間錯誤」和「目標錯誤」。timing errors：教師延遲太久才處理發生的問題。target errors：教師讓真正違規者逃避應負的責任。 3.當兩件不同的事情發生，要優先處理較嚴重的問題。（二）Overlapping同時進行多管齊下 教師在同一時間指導並監督幾種學習活動。（三）Group Focus團體聚焦 使大多數學生儘可能投入適切的班級活動，避免只注意到少數幾位學生。（四）Movement Management活動管理 使課程和團體動力能以彈性的步調，順利的轉換與變化。避免在學生...