資訊推薦

• 31. 下列哪些微細藻類因能適應潮濕的陸域環境，又稱為陸棲藻？(A)小球藻 (B)骨條藻 (C)裸藻 (D)顫藻。
• 32. 下列藻類中，哪些會產生巨蚌毒素(saxitoxin)，一旦經誤食會對人類造成嚴重的危害？(A)塔瑪藻 (B)蘚狀束藻 (C)鏈型亞力山大藻 (D)魚腥藻。
• 12. 在 GIS 的分析方法上，在使用等高線圖或 DTM 作視域分析時，為何特別需要仰賴電腦進行較複雜的運算？(A)與路網分析類似，真實地表可選擇的道路可能性太多 (B)與環域分析類似，多使用網格資
• 13. 下列哪些 APP 應用會使用到適地性服務(LBS)技術？ (甲) Clinometer 提供使用者所在地的方位資訊；(乙)疫苗地圖即時提供附近診所、醫院可施打資訊查詢；(丙)Foodpanda
• 14. 為加速臺北—宜蘭間的鐵路運輸速度，相關單位規劃興建北宜直鐵，縮短旅運時間，規劃一出就引發各界團體的熱烈討論，下列學生針對此議題所進行的探討中，何者屬於空間分布的探討？(A)北宜直鐵的規劃路線與
• 2. 下列何者不屬於「特殊教育相關專業人員」？(A)臨床心理師 (B)定向行動專業人員 (C)語言治療師 (D)教師助理員。
• 3. 依據十二年國民基本教育特殊教育課程規範，下列哪一項較為適當的行政運作程序？甲、團隊合作的方式擬定身心障礙學生之個別化教育計畫乙、教務處排課丙、將身心障礙學生的課程規劃融入學校課程計畫，並經學校課
• 4. 學校須將身心障礙學生的課程規劃送學校特殊教育推行委員會審議，融入學校課程計畫後，再送學校課程發展委員會通過並陳報各該主管機關備查。為利於該年度新生選校參考，學校應於何時完成課程計畫備查與公告說明
• 5. 新課綱為落實《國家語言發展法》之內涵與精神，將國家語言列為部定課程。請問下列哪些語言是國家語言？甲、客家語；乙、臺灣手語；丙、閩南語；丁、原住民族語；戊、閩東語。(A)甲丙丁 (B)甲丙丁戊 (
• 6. 小明因COVID-19篩檢陽性，在家進行自主健康管理，教師為了讓小明能居家參與班級學習，在班級實體上課時間，架設攝影機及使用線上直播，並將簡報投射到教室電子白板，讓小明能一起上課。請問教師是使用
• 7. 特殊教育學校高中部三年級的學生，本學期每週在烘焙坊實習。下列哪一項較不適合作為學生在校內教導部定領域/科目所擬定的學習目標？(A)認讀職場牆壁的重要工作警語 (B)計算薪資袋上面每個月的津貼 (
• 8. 當自閉症學生難以理解他人的觀念與實際的想法或是預測他人情緒與行為，可看出這類學生有哪一方面的困難？(A) 問題解決 (B)類化 (C)心智理論 (D)背誦記憶。
• 9. 有關行為功能介入方案「標的行為」的界定，下列何者較恰當？(A)學生難以遵守班級的規定 (B)上課不準時進教室 (C)學生考試遇到不會寫的題目，衝出教室 (D)學生上課任意離開座位。
• 10. 因腦傷或神經疾病使聽覺神經系統病變，導致聽覺記憶及理解能力減退是屬於(A)混合性聽覺障礙 (B)感音神經性聽覺障礙 (C)傳導性聽覺障礙 (D)中樞性聽覺障礙。
• 11. 依據我國現行特殊教育法規，思覺失調症屬於下列哪一類障礙？(A)其他障礙 (B)情緒行為障礙 (C)發展遲緩 (D)自閉症。
• 12. 《身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》中，考試作答時間和順序的分配方法是屬於學習策略學習內容中的哪一個學習主題？(A)認知策略 (B)態度和動機策略 (C)環境調整和學習工具運用策略 (D)後
• 13. 陳老師為技術型高中集中式特教班教師，王老師為該校餐飲科教師，在特教班一起進行餐包製作餐飲課程。上課前兩位教師一起討論上課進度，一位老師以圖片呈現教學內容，另一位教師強調經由聆聽來學習，並依學生
• 14. 依據我國《十二年國民基本教育課程綱要之語文領域-臺灣手語》，以下哪一項非臺灣手語科目依語言特性所規劃的「學習表現」類別？(A)理解 (B)跨文化溝通 (C)生活與文化 (D)表達。
• 15. 依據我國《各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》，設有職業類科之高級中等學校及特殊教育學校高職部，應於學生就讀學校第幾年辦理職能評估？(A)第1年 (B)第2年 (C)第3年 (D)以上皆
• 16. 學校對於具有特殊學習需求之特殊教育學生，需提供「特殊需求領域課程」，有關選用輔助科技之理念，何者正確？(A)重度障礙學生才需使用輔助科技 (B)為學生選用輔助科技最主要依據為學生具備的先備能力
• 17. 教師依據學生優勢學習管道與表現方式，設定不同層次的學習目標，並運用「動態評量」的歷程，提供不同層次的提示系統，其目的為何？(A)引導學生自我認知與監控執行策略 (B)以鷹架模式提供學習歷程的支
• 18. 依據民國106年公布「身心障礙者權利公約」對身心障礙學生教育權益之保障，特殊教育課程之實施應落實哪兩大原則？(A) 實證本位/融合教育 (B)生涯轉銜/家庭中心 (C)多元學習/優勢能力 (D
• 19. 資源班教師指導身心障礙學生在應試時分配考試作答的時間和順序，和透過應試的結果分析學習成效，這是哪一主題的學習內容？(A)後設認知策略 (B)認知策略 (C)態度和動機策略 (D)環境調整和學習
• 20. 某位老師在進行功能性評量時，發現個案在標的行為發生前會喃喃自語皺眉頭，請問此一舉動屬於行為脈絡中的何者？(A)結果 (B)情境 (C)先兆 (D)反應。
• 21. 周生是高中自閉症學生，資源班老師增進周生的社會互動，故在教學設計中著重自發性動機、自我管理能力和對多重線索的反應，請問老師著重哪一種教學法之要素？(A)結構化教學法 (B)應用行為分析 (C)