【陳澤華】評論
◎ 探究教學法探究(Inquiry): 由學生主動去探尋問題並尋求解決問題的過程。教師的角色是提供探究的動機和方向、協助學生發展有組織的思考方法。學生是積極的思考者，從發問、觀察、分類、解釋、應用到發展通則，整個過程均積極參與，勇於表達想法接受他人意見。探究教學法的程序以「歸納法」為主，以「演繹法」為輔；但課程設計則是先擬定通則(演繹法)，作為教學的具體目標，分析概念和搜集資料需依據通則。學生初步歸納的通則因尚未通過驗證，稱為「假設」。步驟: 一、 引起動機及概念分析引起動機、概念列舉、概念分類、確定名稱二、 歸納通則搜集資料、分析資料、發展假設三、 證明與應用驗證假設、應用通則、價值澄清和行動
【要加油】評論
五、合作學習：學生小組成就區分法、小組遊戲比賽法、拼圖法、小組協助個別化法、小組學習、共同學習