【【站僕】摩檸Morning】評論

原本題目:50.近年來教育改革浪潮洶湧而至，校長必須藉由教師的授權賦能，建立更大的領導影響力，下列敘述何者不是分佈式領導的特點？(A)過程是領導者與追隨者共同參與(B)情境式動態的(C)每個人是被動轉換其領導者與追隨者的角色(D)責任是領導者與追隨者共同承擔修改成為50.近年來教育改革浪潮洶湧而至，校長必須藉由教師的授權賦能，建立更大的領導影響力，下列敘述何者不是分佈式領導的特點？(A)過程是領導者與追隨者共同參與(B)情境是動態的(C)每個人是被動轉換其領導者與追隨者的角色(D)責任是領導者與追隨者共同承擔

【never give up】評論

類題:新北國中教師在發展課程時,對課程領導有不同的見解:1.校長的任務是行政領導,課程領導由教務主任及教 學組長負責 2.學校的課程領導者是指課程發展委員會的委員及各學習領域的召集人 3.教師是課程的發展者與 實施者,不須負擔課程領導的角色與責任 4.參與學校課程發展及課程實施的人員,就有擔任課程領導的機會。 下列何者的課程領導主張較適切?(A)4 (B)24 (C)123 (D)1234 答:A  (103新北教甄0

【Yiwen Liu】評論

在分布式領導下，每個人可以自由發展和分享新的理念，但也都要就其所負責領域負起責任。分布式領導主要特徵如下：第一，多樣領導：組織領導者不只是首長而已，還包括部屬；在學校中，校長、行政人員和教師都可扮演領導者角色，從事領導實務工作；第二，相互依賴：分布式領導不只是領導者與部屬的互動關係，更是組織中成員（領導者與部屬）和環境形成一個互動網，彼此具有相互依賴動態關係；第三，共同參與：組織中的成員都有機會參與領導活動，從事計畫、執行和做決定工作；第四，團體分享：分布式領導強調團體成員的交互作用，經由彼此互動過程，分享經驗和成就感；第五，增權益能：組織中的成員享有做決定權力，從權力分享過程中提升行政的專業能力。

【孤注一擲，盡力自在】評論

類題:新北國中教師在發展課程時,對課程領導有不同的見解:1.校長的任務是行政領導,課程領導由教務主任及教 學組長負責 2.學校的課程領導者是指課程發展委員會的委員及各學習領域的召集人 3.教師是課程的發展者與 實施者,不須負擔課程領導的角色與責任 4.參與學校課程發展及課程實施的人員,就有擔任課程領導的機會。 下列何者的課程領導主張較適切?(A)4 (B)24 (C)123 (D)1234 答:A  (103新北教甄0