【陳季妹】評論

功績主義：依靠個人稟賦及後天努力，累積各個相對的功績，從而獲致應有的成就及社會地位。                               (公立大學學生)                                                                     (享有較多的教育資源)

【尼岑】評論

陳嘉陽六版p223

【Esther Chen】評論

1958年英國社會學家楊格(Young)提出功績主義認為學校教育的篩選機制依據功績主義（meritocracy），係以個人的能力做為依據，讓學生在公平機會的競爭下，被選擇、分配至社會各階層上。因此，學校教育可以突破社會階教級的壟斷，開放社會流動的機會，而消除了社會的不平等。 相反地，衝突論者指出，學校教育透過「才能」、「功績」促進社會流動只是一種假象，它利用此種假象合法化並再製了既存社會階級間不平等的權力支配關係。學校教育的選擇、分配機制，真正的決定因素是社會既存的不平等分工和地位關係，不是個人的「能力」 另外,M. Young還提出四項歸納四項社會常用的標準，用以判定何謂有價值的知識。 1. 重讀寫輕口語溝通2. 重個人學習輕群體合作3. 重抽象思考輕具體知識4. 重學術知識輕日常生活知識

【▁▃Cindia▃▁】評論

樓上 Esther Chen 的論述「有價值的知識」，詳見 陳嘉陽六版 p.213 ch.四 教育的社會學基礎