【cih】評論

有國外研究指出：中、重度智能障礙學生之課程應該重視實用性技能，並盡可能在社區實際環境中進行教學，因為在教室情境外的教學往往比教室中的教學更有用。此研究論點屬於何種教學理論？ ①社區本位教學即是以社區資源為本位的教學內容，更進一步說，社區本位教學利用社區的情境，教導智能障礙學生功能性的技能，並使課堂的學習能力類化到真實情境中，以便成為在社區中積極主動的社區成員（張勝成、王明泉1999）。②課程本位教學整合課程、教學和測驗的一種非標準化評量，它是由教師在教學過程中，以實際課程內容為基礎所編擬的評量。藉由簡單易行的經常性測驗，教師可及時評估學生的學習困難及補救教學的方向。③編序教學編序教學是一種學生自學的教學方法，其重點在教材組織的改進，是將教材按程序，編成細目，方便學生從前一細目道後一細目，循序漸進的學習，這樣的教材不但在教材細目分析精細，組織嚴密，易於學習，而且在學習的過程中，學生可以立刻核對結果，獲得增強的效果。④職業教育指在培養從業人員實用性技能的教育領域，通過育可以使受教育者獲得和提高從事某種職業所必需的知識以及技能。另一種可能是提特需課程中的職業教育

【Zoe】評論

社區本位教學課程重視實用在社區實際環境中進行教學，在教室情境外補充：能力本位：學習者能力本位課程，又稱標準參照、熟練本位課程。提供易與達成的目標和能力，提高成就；但缺少人性與建構式教學。

【米苔目】評論

社區本位教學:重視生活情境中實際所需的技能及應用。如:在便利商店教導生活購物課程本位教學:以實際課程內容為基礎進行的教學活動。如:操作翹翹板教導槓桿原理編序教學:結構化安排教材組織，使學生依能力循序漸進(由淺入深)學習。職業教育: 職業導向，注重特定領域工作技能、態度之養成。如:教導打卡鐘操作及守時態度培養。根據題目敘述「重視實用性技能，並盡可能在社區實際環境中進行教學」，故選擇①社區本位教學＊職業教育雖具實用性及實際環境操作為原則，但題目敘述當中未提及職業相關內容，故此選項較不適當。