【Zhen-Wen Liu】評論
設計教學的過程，可分為決定目的（Purposing），擬訂計劃（Planning），實施工作（Executing）及批評結果（Evaluating）等四個步驟。就決定目的而言，一件理想的設計工作，最好能由學生自己確定並提出。工作的目的，經由他們自己提出，就變成他們自己的問題，他們才會格外地努力去完成它。教師宜善盡輔導責任，協助學生選定適宜的設計。就擬訂計劃而言，擬訂計劃的責任，應由學生來擔負，教師切勿越俎代庖。計劃項目常包括材料的問題，工作分配的問題，施行的步驟問題，以及進行的方法問題等等；教師立於輔導的立場，協助他們。就實施工作而言，教師負有暗示、建議、鼓勵及指導的責任。暗示學生注意所需材料是否齊備，建議學生選用正確的方法，鼓勵學生克服困難。就批評的結果而言，教師只提供其批評的標準，說明批評的方法。最好由同學共同批評，教師從旁指導。 http://w2.nioerar.edu.tw/basis1/693/a49.htm
【Yang】評論
設計教學法：針對實際要解決的問題，讓學生去擬定計畫、實施計畫，最後評鑑。（重視實作、參與實際活動）--並沒有針對個別狀況做課程設計
【chuchu】評論
設計教學法：決定目的-擬定計畫-實施工作-批評結果
【AdzukiPan】評論
設計教學法 在大班教學的時候很難做到個別化，儘管他有強調師生共同商定目標等等，反之，電腦化教學及主要在解決個別化的問題。