【單布】評論
行為取向評量代表人物華生、史金納。重視外在環境對學習的影響，較忽略個體內在的心理活動，所以評量也是看個人外顯可觀察可量化的行為。乙：採用非參與性觀察:強調研究者不需要直接進入被研究者的日常活動場域，研究者置身於被觀察的生活世界之外，從旁觀者或局外人（outsider）的角度與立場，來了解現象或行為的意義。 參與性觀察:研究者為了了解一特定之現象，運用科學的步驟，並輔以特定之工具，對所觀察的現象或行為，進行有系統的觀察與記錄。eg.行為功能介入方案 丙：強調自然的概念--行為是由刺激-反應的連結所產生，人為非自然。
【蕭君彤】評論
行為評量的目的是行為改變，所以還是要介入(乙X)，因為要改變原來的行為也不屬於自然(丁)
【Dototay Sunsh】評論
生態/行為評量取向環境對於行為和發展的顯著影響。儘可能採用非參與性觀察而且觀察範圍要全面而不是選擇的。行為取向評量 操作性行為和選擇觀察行為+觀察方法的選擇。面標的行為必須先明確界定觀察方法~依據次數、持久性、百分比或時間取樣來記錄行為。質的發展的評量取向分析發展階段和本質而不在比較兒童與常模組的成就表現。