【Dai Yan Wu】評論
課程統整是一種動態的過程，分與合依據實際的需要而自然發展靈活變化，並不一定要依循固定不變的模式
【安娜(謝謝阿，我考上了)】評論
教育部在《課程統整手冊①：理論篇》指出現有的課程型態中，有許多課程的設計型態都有統整的性質。如「相關課程」、「融合課程」、「廣域課程」、「核心課程」、「生活中心課程」、「社會中心課程」、「活動課程」、「問題中心課程」、「跨科課程」、「科際整合課程」、「多學科課程」、「複科課程」、「超學科課程」。綜合近年來討論課程統整的文獻，將課程統整的各種方式或型態，歸納為三大型態：學科內統整、學科間統整、及主題式(超學科)統整。
【徐忻】評論
課程統整可以 科內的單元統整，不一定要跨科。
【我】評論
Robin Fogarty福嘉銻提出課程統整的十種方式1.在單一學科中的統整：分立式、聯立式、窠巢式2.兩個以上學科間的統整：並列式、共有式、張網式、線狀課程、整合式3.學習本身或學習者間的統整：沉浸式、網路式