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• 24.有關教育社會學各理論學派的教學論述，下列何者正確？(A)結構功能論認為班級活動過程是複雜多變的歷程。(B)衝突論認為師生間充滿矛盾對立的衝突關係。(C)象徵互動論認為師生的關係是社會安排之既定結
• 25.因應 Covid-19 疫情的爆發，蔡老師適時地於課程中引導學生討論因疫情所帶來之人性矛盾，希冀從中培養學生關懷與互助之美德。根據哲學觀點，蔡老師正在傳遞何種知識類型？(A)事實的認知（know
• 26.下列有關社會階層化概念的敘述何者較為正確？(A)功能論者認為，唯有透過革命方式才能打破社會階層化的現象。(B)衝突論者認為，社會階層化是歷史共業，需透過各階層協商解決。(C)功能論者認為，社會分
• 27.「文化也具有教育功能，因為人不僅僅生活於物質宇宙，同時也生活於符號宇宙，比如，語言、藝術及神話，都是這個世界的一部分」。請問，下列哪位哲學家較可能持此觀點？(A)斯普朗格（E.Spranger）
• 28.108 課綱強調以培養學生的素養為導向，會增加許多跨領域的選修課程供學生選擇。這較接近下列何種課程分類？(A)限制型課程(restricted curriculum)。(B)精緻型課程(elab
• 1. 輻射作業之影響，個人劑量不得超過游離輻射防護安全標準之規定限值。此個人劑量不包括下列何者所產生之劑量？(A)體外曝露 (B)體內曝露 (C)緊急曝露 (D)醫療曝露
• 29.以下對於批判教育學的敘述，何者有誤？(A)批判教育學可以被界定為一種運動，以顛覆並改變校園生活中各個被異化、被壓迫的領域。(B)社會大眾對於社會信念與價值有一種潛在的良性共識，應由教育體系進行傳
• 30.高老師在教學的時候，習慣讓學生盡量發言，做到「知無不言，言不無盡」，然後加以歸納組合與比較分析，從中提升學生的創意與潛能。請問，高老師採用了哪個心理學原則？(A)延緩評斷。(B)後效強化。(C)
• 31.《論語－公冶長》：「宰予晝寢。子曰：『朽木不可雕也，糞土之牆不可杇也，於予與何誅。』」請問孔子可能是基於教育的何種概念，發出此感嘆？(A)教育是個複雜的概念。(B)教育是個工作－成效的概念。(C
• 32.符碼理論主要在檢視階級結構經由教育而「再製」的情況，主張社會的階級結構主要是經由學校對符碼(code)的控制而再製的。根據理論，下列哪種符碼中的學科材料組織分類與師生關係的架構兩者都是微弱的？(
• 33.史登柏格（R.Sternberg）提出「三鼎智力說」，主張智力行為包含三個相互影響的因素，請問不包括下列何者？(A)文化脈絡。(B)支持系統。(C)先前經驗。(D)認知歷程。
• 34.班杜拉(Albert Bandura)的社會學習論(Social Learning Theory)主張「楷模學習」，較接近下列何人的理論觀點？(A)諾丁斯(N.Noddings)的關懷倫理學(E
• 35.下列何種教育實踐最為符合多元文化教育的精神？(A)從文化不利的角度來看待原住民文化，鼓勵學生盡快融入主流文化。(B)教導學生欣賞新住民的文化與貢獻，實踐多元文化教育的最終目標。(C)運用接觸理論
• 36.對教師而言，使用「獎賞」與「懲罰」來增強或消弱學生的行為，都是教育現場常用的手段。以下對於前述概念關係的說明，何者有誤？(A)獎勵目的在於肯定良好行為；懲罰則是否定不當行為。(B)正增強的性質與
• 37.下列關於課程理論的敘述何者較為正確？(A)泰勒(R.Tyler)主張課程必須「再概念化」(reconceptualization)。(B)派那(W.Pinar)指出課程設計的原理有目標、選擇、組
• 38.英國教育社會學者威利斯（PaulWillis）在《學習做勞工》（Learning to Labour）一書中，透過民族誌的方法，探究勞工階級小孩如何「甘於做勞工」？藉由論及「勞工階級學生最終成為
• 39.若依據蓋聶（R.Gagné）的教學理論，教學結果繫於三個條件，其中不包括下列何者？(A)學習階層。(B)學習條件。(C)教學事項。(D)學習類型。
• 40.108 課綱特別強調「探究與實作」的課程，這較符合下列哪個教育學說的精神？(A)批判教育學(Critical Pedagogy)。(B)實驗主義(Experimentalism)教育學。(C)永
• 41.下列關於公民素養的觀點何者有誤？(A)與心智水準無涉。(B)是一種社會關懷。(C)是一種社會意識。(D)是一種民主生活的能力。
• 42.有關教育場域裡的「再製」現象，以下對於「社會再製」理論的說法，何者有誤？(A)破除考試的客觀假象。(B)學生須依靠才能而取得社會位置。(C)學校教育內容控制學生意識型態。(D)學校不利於低社經背
• 43.「翻轉教室」(flipped classroom)或「翻轉學習」(flipped learning)的理念較接近下列何人的教育思想？(A)柏拉圖(Plato)。(B)斯欽納(B.Skinner)
• 44.吳老師發現班上的小龍對於自己的學習方式和過程都能加以覺察和調整，這項觀察說明小龍展現出下列哪一種能力？(A)自我效能。(B)自我建構。(C)後設認知。(D)後設評鑑。
• 45.如果學校能引導學生開始反省和分析自身態度，發展出對所屬族群較為積極之態度，即進入班克斯(J.Banks)族群關係發展階段中的哪個階段？(A)族群心理囚禁階段。(B)族群疏離階段。(C)族群認同澄
• 46.吳老師認為「行萬里路勝讀萬卷書」，因此常帶學生進行校外教學與參訪。他的教學方式比較傾向下列何種理論觀點？(A)社會唯實論(Social Realism)。(B)感官唯實論(Sense Reali
• 47.下列學習理論的敘述，哪一項較正確？(A)意義學習理論在教學方面的主要貢獻是透過編序教學達成解釋型的系統性教學。(B)螺旋式課程強調以符號表徵貫串每一階段的學習，將有助提昇知識結構的層次。(C)馬