【用戶】國修（重考教師）
【年級】大二下
【評論內容】杜威對傳統教育的批評，主張進步的教育，從教育的發展言，具有正向積極的教育意義。杜威認為教育是經驗的改造，教育在經驗之中，經驗具有主動性，教育即是使學生的經驗不斷朝著正向的擴展，教育是經驗的改造，或重新組織，使經驗的意義增加，同時使控制後來的經驗能力也增加。教育必須以經驗為基礎，從個人的實際生活經驗中發展和擴大經驗的成長。由於每種經驗對於每個人都能產生較好或較壞的影響，所形成的態度也會造成偏好或厭惡，經驗的價值則由其推動的方向來推斷。經驗的改造則是朝著正向的發展才具教育意義。資料來源：https://www.nlpi.edu.tw/JournalDetailC003313.aspx?Cond=17f5d208-e19b-4daf-b0ec-2b01e4069549
【用戶】ym
【年級】高一上
【評論內容】杜威(John Dewey)：經驗是人的機體和環境互動的整體（Dewey, 1929）。「教育即經驗的重組與改造」：強調經驗學習是「人與環境的交互作用而獲得知識」.....看完整詳解
【用戶】國修（重考教師）
【年級】大二下
【評論內容】杜威對傳統教育的批評，主張進步的教育，從教育的發展言，具有正向積極的教育意義。杜威認為教育是經驗的改造，教育在經驗之中，經驗具有主動性，教育即是使學生的經驗不斷朝著正向的擴展，教育是經驗的改造，或重新組織，使經驗的意義增加，同時使控制後來的經驗能力也增加。教育必須以經驗為基礎，從個人的實際生活經驗中發展和擴大經驗的成長。由於每種經驗對於每個人都能產生較好或較壞的影響，所形成的態度也會造成偏好或厭惡，經驗的價值則由其推動的方向來推斷。經驗的改造則是朝著正向的發展才具教育意義。資料來源：https://www.nlpi.edu.tw/JournalDetailC003313.aspx?Cond=17f5d208-e19b-4daf-b0ec-2b01e4069549