【2017感謝阿】評論

三合充實課程模式分為三個類別，現簡介如下:1. 第一類一般探究課程(general exploratory activities)（如安排學生參觀博物館、聽講座、進行訪問等）此類課程適合全班學生，旨在讓學生接觸廣泛的課題，引發興趣，為考慮他日深入研究（即進行第三類的學習活動）為鋪路。2. 第二類小組訓練課程(group training activities) （如創意思維班，個人成長課、情緒智商課程等）等訓練。旨在培育學生的認知能力和情意方面的技巧，如創造力、明辨(批判)性思維能力，個人及社交能力、解決問題能力3. 第三類專題研究(investigation of real problems)（如研究黑洞、恐龍滅亡之謎、潮流文化等課題）。這類課程，目標是讓學生就自己感興趣的領域及問題深入探討...

【汾】評論

自我指導的學習模式(self-directed learning model)-崔芬格(D. Treffinger)資賦優異兒童需要及早養成自動自發、獨立學習的自學能力。為此，他設計提出一套符合邏輯，配合學生興趣和能力，逐步漸進完成的教學方案　　　分四個階段，逐步達成自我引導，自動自發學習的目標。 　　第一階段是教師指導的步驟，屬於命令式的教學，是傳統的教學方式，教師扮演施教者、指導者的角色，學生只是被動的接受教導，切合「上所施，下所效」的傳遞式教學。 　　第二階段是第一個自我指導的步驟，屬於任務式(task style)的教學。這個層次裡，教師扮演供應者的角色，學生則為選擇者。換言之，無論是教學目標的擬訂、起點行為的評定，教學歷程的安排或學習結果的評...