資訊推薦

• 65. 對於有多重障礙的學生而言，其 IEP目標應具備的特色為何？ ①功能性與普遍性；②教學環境與背景； ③可評量性； ④短期目標與長期目標應該有所銜接(A)①②③④ (B)①③④ (C)②③④ (D
• 66. 對於合併有重度聽覺障礙的視障學生，有關於其學習安全獨立行走的議題，下列何者正確？ ①不適合獨立行走； ②可以教導該生如何請求請他人引導； ③視環境條件可以學會獨立行走； ④請家人一同參與訓練以
• 67. 依據我國現行特殊教育法規，國小身心障礙學生升國中的轉銜會議，應由哪個單位召開？(A)原就讀國小 (B)入學國中(C)特殊教育推行委員會 (D)特殊教育學生鑑定及就學輔導會
• 68. 有關身心障礙學生負向行為之描述，下列項目哪些為正確？ ①有些學生透過破壞性、傷害性的行為來表達其內心的需求； ②教師如果能謹慎找出這些負向行為背後的動機，將有助於雙方溝通； ③如果教師不理解學
• 69. 有國外研究指出：中、重度智能障礙學生之課程應該重視實用性技能，並盡可能在社區實際環境中進行教學，因為在教室情境外的教學往往比教室中的教學更有用。此研究論點屬於何種教學理論？ ①社區本位教學；
• 70. 下列有關多重及重度學生智力評量的敘述何者錯誤？(A)多重障礙者常因感官、肢體、中樞神經等的障礙，而影響標準化智力測驗上的表現(B)評量者可調整標準化測驗或透過其他的方式來評估多重與重度障礙學生
• 71. 有關多重障礙者鑑定流程中的評量項目，下列何者正確？ ①護理評量（用藥、護理需求評估）； ②動作評估； ③教育需求評量（智力、溝通等）；④社會適應能力評估(A)①②③ (B)①②④ (C)①③④
• 72. 以下有關於正向行為支持的敘述，何者錯誤？(A)增強物和增強方式因人而異(B)給予增強時的行為應明確且肯定(C)所給予的增強次數越多越好(D)應逐步褪除增強的次數
• 73. 以下有關重度及多重障礙學生的教學策略，何者錯誤？(A)教學目標的擬訂應以該學生心理能力發展的程度為主，例如：心理年齡為小二的國八學生應學習小二的國語、數學教材(B)教學目標應以促進學生盡可能獨
• 74. 何謂功能性課程？(A)提高智能發展之課程(B)促進潛能發展之課程(C)具有實用性技能之課程(D)促進社會人際互動之課程
• 75. 下列有關FM調頻系統，何者正確？(A)此系統會將老師的音量提高(B)等同於麥克風的功能(C)使用此輔具，會影響到其他學生的聽課(D)對聽障學生來說，可降低環境吵雜的音量，教師所說的話將更顯得清
• 76. 在課堂時，對於聽障學生的上課方式，何者有誤？(A)將學生設置在教室後三分之一的位子(B)說話維持自然且清晰(C)翻頁或換主題時，需先確定學生是否知道該訊息(D)勿背對學生說話
• 77. 下列有關「癲癇」的敘述，何者錯誤？(A)小發作的患者臉色會發白、兩眼發愣，時間甚短，約5~20秒不等(B)大發作抽搐是最嚴重的癲癇症狀，患者在發作之前會略有預感(C)當學生有大發作的情形發生時
• 78. 視覺障礙學生於乘坐在公車上時，能辨認公車在轉彎，請問這是依何種感官知覺來偵測？(A)平衡覺 (B)感知覺 (C)觸知覺 (D)障礙覺
• 79. 教導智能障礙孩子學習生活技能的原則之一為「過度學習」，這是指：(A)完形原則 (B)行動原則 (C)熟練原則 (D)類化原則
• 80. 無障礙環境之建構越來越強調通用設計，下列哪個敘述是錯誤的？(A)斜坡之斜率為1：12較佳(B)將導盲磚鋪設於斜坡道中間，以方便輪椅使用者通行(C)標示電梯樓層的點字應設置在按鈕之左邊(D)將公
• 2. 下列何種產品不需經過油炸而成？ (A)開口笑 (B)沙其瑪 (C)道納司 (D)鬆餅。
• 3. 最適合製作鮮奶油蛋糕及冰淇淋蛋糕是？ (A)麵糊類蛋糕 (B)乳沫類蛋糕 (C)戚風類蛋糕 (D)磅蛋糕 。
• 4. 那一種蛋糕之烤溫最低？ (A)輕奶油 (B)海綿蛋糕 (C)水果蛋糕 (D)天使蛋糕。
• 5. 同種蛋糕那一種麵糊的著色最深？ (A)低酸性 (B)中性 (C)鹼性 (D)強酸性 。
• 6. 那一種蛋糕麵糊理想比重最輕？ (A)海綿類 (B)戚風類 (C)麵糊類 (D)天使類。
• 7. 下列何種為硬式麵包？ (A)全麥麵包 (B)甜麵包 (C)可鬆麵包 (D)法國麵包 。
• 8. 何種蛋糕在攪拌前，蛋先予加溫到 40～43℃，使容易起泡及膨脹？ (A)輕奶油蛋糕 (B)重奶油蛋糕 (C)海綿蛋糕 (D)水果蛋糕 。
• 9. 下列蛋糕配方中何者宜使用高筋麵粉？ (A)魔鬼蛋糕 (B)水果蛋糕 (C)果醬捲(D)戚風蛋糕 。
• 10. 下列何種產品一定要使用高筋麵粉？ (A)海綿蛋糕 (B)比薩餅 (C)白土司麵包(D)天使蛋糕 。