【廖育萱】評論

學校課程空白課程在校時間中空出一部份不規劃的課程，使學生能自由從事學習或休閒活動。如：下課時間、彈性課程等。懸缺課程，又稱空無課程、虛無課程學校教育中應有而未有的課程，課程未配合社會變遷速度，所以新趨勢、新問題未納入課程中，如：理財、政治學等。實有課程內隱課程，又稱潛在課程學校環境中所學習到非預期的和非計畫性的知識、價值、觀念、規範和態度，多屬情意學習，較具影響力、多元化、課程來源有時不限學校體制中。如：教師的身教、學校的境教等。潛在課程的理論基礎來自於教育社會學。外顯課程正式課程有計畫、有組織的學習和活動，有在課表上的。如：國文、數學等。非正式課程正式課程之外的學習活動，有目標的。如：比賽、...

【Pei Syuan Yan】評論

(１)正式課程：幼兒園依教育目標而訂定有計畫的學習活動，例如：單元課程、主題課程、角落活動(２)非正式課程：以幼兒活動為主的學習經驗，例如：親子活動(1)(2)皆為外顯課程(顯著課程)(３)潛在課程：學習環境中未被期待、計畫的，較屬情意領域，例如：環境規劃、親師身教(４)空無課程(懸缺課程)：指學校應該教而未教的，例如：消費教育(5)空白課程(彈性課程)：指不指定授課科目及內容。

【L】評論

【楊珮萱】評論

(１)  正式課程：幼兒園依教育目標而訂定有計畫的學習活動，例如：單元課程、主題課程、角落活動(２)  非正式課程：以幼兒活動為主的學習經驗，例如：親子活動(1)(2)皆為外顯課程(顯著課程)(３)  潛在課程：學習環境中未被期待、計畫的，較屬情意領域，例如：環境規劃、親師身教(４)  空無課程(懸缺課程)：指學校應該教而未教的，例如：消費教育(5)空白課程(彈性課程)：指不指定授課科目及內容。