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• 51. 關於比較 DSM-4 和 DSM-5 中自閉症的定義，DSM-5 最大的變革是？ 甲、名稱由廣泛性發展障礙改變為自閉症類群障礙 乙、不再定義自閉症的亞型丙、強調自閉症類群障礙是僅基於行為所定義
• 52. 關於發展遲緩幼兒的特殊教育鑑定，下列敘述何者不適當？ (A) 身心障礙證明並非特教鑑定的絕對依據 (B) 應以醫療評估結果做為鑑定研判的主要依據(C) 宜兼採正式評量與非正式評量的多元資料(D
• 53. 關於注意力缺陷過動症，下列敘述何者正確？ (A) 缺乏標準化評量工具 (B) 須至入小學後才能確診 (C) 屬於情緒行為障礙學生 (D) 須在學校或家庭單一情境出現症狀
• 54. 江老師要為進入大班幼兒園的特殊需求兒童準備擬定 IEP，在轉銜服務課程方面，以下那些教學目標最適合兒童「轉銜服務的內容」？ 甲、處理生活自理和溝通能力乙、會遵守基本的團體規範丙、會說出自己的基
• 55. 花老師今天要教小朋友用黏土捏出不同的形狀，上課前，老師以口頭搭配流程圖說明內容， 並讓小朋友試試看不同的工具，接著發各色黏土讓他們選擇，並在課程最後請小朋友說出自己捏出來的是什麼，有人說做了一
• 56. 某 4 歲幼兒經特殊教育鑑定為兼具視障及聽障的多重障礙學生，下列何者是該幼兒的視力及聽力檢查結果？ (A) 視力 0.3、聽閾值 20 分貝 (B) 視力 0.2、聽閾值 30 分貝(C) 視
• 57. 學前巡迴輔導教師與班級教保人員彼此各有專業領域背景，在合作過程中，持續進行專業對話，此時巡迴輔導教師係扮演哪一種教練？ (A) 同儕教練 (B) 專家教練 (C) 互惠教練 (D) 技術教練
• 58. 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，下列何者不符合多重障礙幼兒？(A) 聽覺障礙、視覺障礙 (B) 自閉症、聽覺障礙 (C) 智能障礙、發展遲緩 (D) 視覺障礙、肢體障礙
• 59. 小明在團討時會為了搶位置而推同學，經勸阻無效多次之後，老師請他接下來 5 天的團討時間，都要在老師旁邊等所有小朋友都坐好才能坐下。但老師告訴小明，若他在當天分組活動時，能主動協助或分享且完全沒
• 60. 在合作諮詢模式中，巡迴輔導教師係直接服務普幼教師和教保員，而非對幼兒進行個別訓練，故下列何者不是巡迴輔導教師的主要角色？ (A) 教練 (B) 諮詢者 (C) 教學者 (D) 服務協調者
• 1 下列何者非關稅納稅義務人？(A)貨物輸出人 (B)提貨單持有人 (C)提貨單或進口艙單記載之收貨人 (D)關稅法第 55 條第 1 項及第 3 項所定之貨物持有人或受讓人
• 39. Which ion is mostly kinetically labile?(A) (B) (C) (D) (E)
• 22. 在每次午餐時間，透過學生想要吃的動機，藉此讓孩子有動機向特教老師表達，得到他想吃的食物而獲得滿足，進而幫助學生發展出與人社會互動的能力，此種方式稱為？(A) 環境教學法 (B) 隨機教學法 (
• 23. 小光每次遇到困難的作業時，就出現以用手打頭的自傷行為，因此陳老師給予作業時，先提示步驟及重點、降低作業難度，請問陳老師採取正向行為支持中的哪一種策略？(A) 行為前事控制 (B) 行為教導策略
• 24. 莊老師為了提高學生完成功課的動機，設計增強制度，如果學生能確實完成功課 5 次，就能抽 1 次彩蛋，裡面有獎品但也有可能沒有獎品。請問莊老師是使用增強作用中的哪種增強策略？(A) 定時增強 (
• 25. 學生能將一個字音的聲韻結構分析出來，例如：將「媽」分析為「ㄇ」、「ㄚ」，請問是下列哪一項的能力？(A) 口語理解 (B) 語音覺識 (C) 詞素辨識 (D) 聽音辨位
• 26. 吳老師是新北市心理評估老師，在研判學生是否為情緒行為障礙時，若學生未持有身心障礙證明或是醫療診斷證明，則研判時應結合學校輔導機制，且至少需經學校輔導多久後之紀錄，作為研判依據？(A) 1 個月
• 27. 江老師要將生活管理中做決定的能力融入其他領域課程進行教學，下列哪些活動最適合？甲、給予四項作業任務，允許學生自己安排完成順序乙、用工作表讓學生依序完成打掃工作，過程中並勾選所完成之工作項目丙、
• 28. 當學生在課堂上，一遇到書寫類型的作業，便會出現拍打自己的頭部等自傷行為，請問在行為問題發生前，下列哪些方式較為合適？甲、暫時減少書寫作業的量乙、變換作業完成的方式，如改為黏貼式的作業丙、將頭部
• 29. 關於新北市身心障礙學生相關服務之提供，下列何者正確？甲、身心障礙無法自行上下學之交通車接送，只提供給集中式特教班學生乙、身心障礙學生就讀班級之酌減班級人數，由學校特推會決定丙、學生助理人員服務
• 30. 有口語的自閉症兒童看到蝴蝶時，大多無法指著蝴蝶對父母說蝴蝶，主要是因為他們在哪種能力有缺陷？(A) 共享式注意力 (B) 工作記憶 (C) 構音 (D) 執行功能
• 31. 針對未合併閱讀障礙，數學計算正確性及流暢性為其主要學習問題的數學學習障礙學生，下列何者是其最常見的課堂數學學習行為特徵？甲、將數字代入未知數有困難乙、缺乏對數字大小或關係的瞭解丙、對於重量和測
• 32. 依據現行《十二年國教身心障礙之特殊需求領域課程綱要》，集中式特教班教師需要觀察到以下哪些學習表現，方能在個別化教育計畫中，載明班上身心障礙學生在生活管理上已有自我決策的能力表現？甲、具備自我激
• 33. 因應《身心障礙者權利公約》及《身心障礙者權利公約施行法》，為保障身心障礙兒童就所有影響本人之事項自由表達意見，請問下列敘述哪些是正確的？甲、身心障礙兒童應列席鑑定及安置會議乙、身心障礙兒童可獲
• 【題組】(2)流動資產_____(百萬) (5 分) (200)