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60. 在合作諮詢模式中,巡迴輔導教師係直接服務普幼教師和教保員,而非對幼兒進行個別訓練,故下列何者不是巡迴輔導教師的主要角色? (A) 教練 (B) 諮詢者 (C) 教學者 (D) 服務協調者
問題詳情
60. 在合作諮詢模式中,巡迴輔導教師係直接服務普幼教師和教保員,而非對幼兒進行個別訓練,故下列何者
不是
巡迴輔導教師的主要角色?
(A) 教練
(B) 諮詢者
(C) 教學者
(D) 服務協調者
參考答案
答案:C
難度:
簡單
0.603
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用户評論
【
Chou
】評論
(A)巡迴輔導教師跟普班老師合作,兩者互★&...
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59. 小明在團討時會為了搶位置而推同學,經勸阻無效多次之後,老師請他接下來 5 天的團討時間,都要在老師旁邊等所有小朋友都坐好才能坐下。但老師告訴小明,若他在當天分組活動時,能主動協助或分享且完全沒
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1 下列何者非關稅納稅義務人?(A)貨物輸出人 (B)提貨單持有人 (C)提貨單或進口艙單記載之收貨人 (D)關稅法第 55 條第 1 項及第 3 項所定之貨物持有人或受讓人
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39. Which ion is mostly kinetically labile?(A) (B) (C) (D) (E)
22. 在每次午餐時間,透過學生想要吃的動機,藉此讓孩子有動機向特教老師表達,得到他想吃的食物而獲得滿足,進而幫助學生發展出與人社會互動的能力,此種方式稱為?(A) 環境教學法 (B) 隨機教學法 (
23. 小光每次遇到困難的作業時,就出現以用手打頭的自傷行為,因此陳老師給予作業時,先提示步驟及重點、降低作業難度,請問陳老師採取正向行為支持中的哪一種策略?(A) 行為前事控制 (B) 行為教導策略
24. 莊老師為了提高學生完成功課的動機,設計增強制度,如果學生能確實完成功課 5 次,就能抽 1 次彩蛋,裡面有獎品但也有可能沒有獎品。請問莊老師是使用增強作用中的哪種增強策略?(A) 定時增強 (
25. 學生能將一個字音的聲韻結構分析出來,例如:將「媽」分析為「ㄇ」、「ㄚ」,請問是下列哪一項的能力?(A) 口語理解 (B) 語音覺識 (C) 詞素辨識 (D) 聽音辨位
26. 吳老師是新北市心理評估老師,在研判學生是否為情緒行為障礙時,若學生未持有身心障礙證明或是醫療診斷證明,則研判時應結合學校輔導機制,且至少需經學校輔導多久後之紀錄,作為研判依據?(A) 1 個月
27. 江老師要將生活管理中做決定的能力融入其他領域課程進行教學,下列哪些活動最適合?甲、給予四項作業任務,允許學生自己安排完成順序乙、用工作表讓學生依序完成打掃工作,過程中並勾選所完成之工作項目丙、
28. 當學生在課堂上,一遇到書寫類型的作業,便會出現拍打自己的頭部等自傷行為,請問在行為問題發生前,下列哪些方式較為合適?甲、暫時減少書寫作業的量乙、變換作業完成的方式,如改為黏貼式的作業丙、將頭部
29. 關於新北市身心障礙學生相關服務之提供,下列何者正確?甲、身心障礙無法自行上下學之交通車接送,只提供給集中式特教班學生乙、身心障礙學生就讀班級之酌減班級人數,由學校特推會決定丙、學生助理人員服務
30. 有口語的自閉症兒童看到蝴蝶時,大多無法指著蝴蝶對父母說蝴蝶,主要是因為他們在哪種能力有缺陷?(A) 共享式注意力 (B) 工作記憶 (C) 構音 (D) 執行功能
31. 針對未合併閱讀障礙,數學計算正確性及流暢性為其主要學習問題的數學學習障礙學生,下列何者是其最常見的課堂數學學習行為特徵?甲、將數字代入未知數有困難乙、缺乏對數字大小或關係的瞭解丙、對於重量和測
32. 依據現行《十二年國教身心障礙之特殊需求領域課程綱要》,集中式特教班教師需要觀察到以下哪些學習表現,方能在個別化教育計畫中,載明班上身心障礙學生在生活管理上已有自我決策的能力表現?甲、具備自我激
33. 因應《身心障礙者權利公約》及《身心障礙者權利公約施行法》,為保障身心障礙兒童就所有影響本人之事項自由表達意見,請問下列敘述哪些是正確的?甲、身心障礙兒童應列席鑑定及安置會議乙、身心障礙兒童可獲
【題組】(2)流動資產_____(百萬) (5 分) (200)
34. 小強經新北市鑑輔會鑑定為腦性麻痺,並經新北市政府教育局許可在家實施非學校型態實驗教育,小強的家長為執行在家自學欲申請支持服務,請問下列支持服務哪些是可以提供的?甲、行動移位與擺位輔具、閱讀與書
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36. 彭老師在教導一位識字困難的學生閱讀有關介紹植物的課文,並進一步教導認識「根」、「莖」、「葉」、「花」、「菜」等字。這是:(A) 集中識字教學法 (B) 基本字帶字識字教學法(C) 部件識字教學
37. 00.某智能障礙學生,在學習時經常出現類化上的困難,在教學上特教老師可以採取下列何種方法來提升其類化能力?(A) 安排不同教學情境 (B) 運用多元增強物(C) 提供多感官刺激 (D) 進行短
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