【用戶】芳
【年級】大一下
【評論內容】(A) 形成性評量著重結果，教學者在過程中，較無法給予幼兒回饋---重過程(B) 形成性評量在教學開始前實施，目的是為了診斷出幼兒學習問題---教學過程中(C) 教學者可以透過形成性評量結果來檢視、改進或調整自己的教學(D) 為了評量的客觀性，進行形成性評量時應盡可能與原本課程區隔---與原本課程相結合屬於教學效果評量方式的一種。形成性評量的理論基礎是：教學歷程要和評量歷程相互結合，才能達到改進教學的目的，提高學習效果。其主要目的是不斷提供回饋給學生和老師，對教師而言，可以使教師了解教學效果以便有改進的依據，有助於調整教學和實施補救教學措施；另一方面回饋可以提供學生了解自己的進步情形，並提出需要修正的學習錯誤。簡...
【用戶】芳
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【評論內容】(A) 形成性評量著重結果，教學者在過程中，較無法給予幼兒回饋---重過程(B) 形成性評量在教學開始前實施，目的是為了診斷出幼兒學習問題---教學過程中(C) 教學者可以透過形成性評量結果來檢視、改進或調整自己的教學(D) 為了評量的客觀性，進行形成性評量時應盡可能與原本課程區隔---與原本課程相結合屬於教學效果評量方式的一種。形成性評量的理論基礎是：教學歷程要和評量歷程相互結合，才能達到改進教學的目的，提高學習效果。其主要目的是不斷提供回饋給學生和老師，對教師而言，可以使教師了解教學效果以便有改進的依據，有助於調整教學和實施補救教學措施；另一方面回饋可以提供學生了解自己的進步情形，並提出需要修正的學習錯誤。簡...